井底之蛙
初一 记叙文 1057字 214人浏览 风雨彩虹199422

《井底之蛙》第一课时教学设计

教学目标:

1、把课文读正确、读通顺。重点掌握“倦、窟窿、倚、瞠、增”的读音。

2、在课文的过程中,通过换词、查字典、联想等多种方法理解“夸耀、倚、涝、瞠目结舌”的意思。

3、把课文内容读懂。知道课文第一自然段写青蛙之乐,第二自然段写鳖之乐。

4、重点朗读第2自然段中鳖的话,与古文对照,初步练习朗读古文。 教学重点:

1、把课文读正确、读通顺。

2、把课文内容读懂。

教学过程;

一、直接揭题

1、学生齐读课题。同学们,今天我们要学习一篇寓言故事,题目是——《井底之蛙》。

2、解题,知道“之”字的意思。(一只生活在井底的青蛙)

3、再读课题

二、学习生字词语

1、学生通读全文,标出自然段。自己想办法解决不会读的字词。

2、集中出示词语,检测。 完成题单第一题。

3、读生字,组词、辨字形,提醒易错字,“耀、增”。

说形近字,多音字。(杆、没)

4、完成生字批注。写一个带头字。写完的同学读课文。

三、读第一自然段

1、学生自读一自然段。这只青蛙在井底生活得怎么样呢?(我生活在这里真快活!)双横线勾出这句话。它是怎么用怎样的语气说这句话的呢?(夸耀)

出示第一句话,齐读。“夸耀”换词“夸赞”批注近义词。

2、你从哪些具体的语句感受到了青蛙生活得很快活呢? 学生汇报读句子“高兴时„„我这样快活。”

指导分别读这三个句子。

圈出“井外、井中、井水中”。

圈出“尽情、安然、绵软舒适”。

不仅如此,还有一个原因让青蛙生活在这井底特别的快活!

指导读最后一句,圈出“独占”,感受课文从这四个方面具体地写青蛙的快乐生活。

四、读第三自然段

1、引读第三自然段:可是,青蛙在听了鳖的一些话后——

2、查字典,理解“瞠”、“瞠目结舌”的意思。

3、再读第三自然段。

鳖到底说了什么,让井底之蛙有这么大的变化呢?让我们一起读吧!

五、读第二自然段鳖的话

1、出示鳖的话,齐读。

2、鳖向青蛙讲起了什么?圈出“大海的景观”。

大海的景观到底是什么样的呢?引读“用千里之遥„„海的深度。” 通过“千里、千仞”理解海之遥、海之深,男女生再读成这两句。

3、大海那么辽阔、那么深真是令人难以置信啊!为此,鳖还举了两个例子来说明,齐读“夏禹时代„„降低。”

理解“涝”,理解这两句话的意思。

4、看来,引读:大海不随着时间的推移而

5、总结:第二自然段写了鳖之乐。

6、这篇文章是根据《庄子秋水》中的一段文字改写而成的。出示古文,标注好停顿的斜线。

老师读现代文,学生找出相应的古文,读一读。

六、巩固总结

1、看板书,引导学生回顾内容。

2、完成题单关于课文内容的填空练习。

3、订正。