《只有一个地球》听课心得
初三 读后感 981字 1847人浏览 渴录杨柳

听《只有一个地球》有感

邢家坞 左越 本学期,我们听了李老师的《只有一个地球》,我觉得有许多地方都值得我们学习、借鉴。 上课伊始,老师先让学生快速阅读课文,并强调开头和结尾,从中找出文章中心句,很多学生都找到了,当有些学生发言说出中心句时,还有些学生不太肯定,左右摇摆,一个学生大胆提出自己所找的中心句,这样一来课堂气氛顿时活跃起来,很多同学纷纷举手发言,提出自己的观点,这样激发了学生学习的兴趣。 接着老师利用课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的两组图片,第一组图片学生回答所看到的地球是:蓝白相间、美丽、晶莹剔透...... 。第二组图片学生回答所看到的地球是:支离破碎、毫无生机、没有水的地球...... 。学生通过观看图片,很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,视觉上产生强烈的对比,这一教学情境的设置激发学生的情感共鸣。既让学生对地球现状有了全面深刻的认识,又唤醒学生保护地球的决心,很自然地过渡到后边的学习过程中。老师在总结课文结尾,并请学生带着感情读出“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了”这句话。老师在课前,还组织学生阅读有关地球的资料,让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解,对学习课文也产生了浓厚的兴趣。 教学时,老师先让学生在初读课文的基础上,弄清课文介绍了有关地球的哪些知识,然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究的能力。接着让学生快速阅读与地球有关的材料,并找出短文的主

要内容,再根据课件的提示依次填空。这种新颖的教学方法是学生在学习内容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发散思维,使学生的阅读能力得到提升。

在老师的教学中充分的读、议,使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏,已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机,认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中,学生心灵受到较大触动,水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。 总之,这是一节活泼、生动、有效的课,是一节成功的课,又很多值得我们借鉴和学习的地方,课堂上老师发挥了良好的素质与主导能力,学生能积极参与,充分发言,不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获,这是难能可贵的。