作文指导
六年级 记叙文 7864字 246人浏览 安心移民3

作文指导

导入:审题,是作文的第一步,可以说,审好题,作文就成功了一半。可见,审题在整个习作过程中的地位是多么重要。

(1)审习作内容

审习作内容,即题目要求我们写什么,是写人,还是叙事;是写景,还是状物。写人,是写一个人,还是写两个人或写一群人;叙事,是叙述一件事,还是叙两件事或叙几件事;写景,是写静景,还是写动景;状物,是状动物,还是状植物,审题时都要弄清楚。

(2)审习作重点

同是叙述一件事,《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的:《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在,把这件事“有意义”的地方描写出来,而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣,要把趣之所在描绘出来,以突出其难忘。因此说,找准了文题所写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。

一般说,文题的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是:

a. 文题是句子的,句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b. 文题是一个短语的,在短语中起形容修饰作用的词语,就是“题眼”。如《暑假里的一天》,题眼是“暑假里”,限制了所写事件的大的时间范围。

c. 文题是一个词的,这个词本身就是“题眼”。

(3)审文题的限制

审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围内作文,只有这样才能不离题,做到“随心所欲不逾矩”,下笔千言不走题。

a 、弄清文题的时间限制

有的作文题目在时间上有一定的限制,审题时要把握住这时间上的限制。比如《傍晚的天空》这道题选材时间限定在傍晚。 b 、弄清文题的处所限制

有的作文题目规定了处所范围,审题时要明确其中处所的限制,如《放学的路上》这个题目,就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻,只有把握准了这个处所,所写的内容才有依托和基础。

c 、弄清文题的数量限制

有些作文题目出现数量词,审题时要明确数量上的限制。如《记学作文中的一件事》和《记学作文中的二三事》,两个题目写作的要求上只有数量上的区别:前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程,后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程,稍有不慎,将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 d 、弄清人称的限制

有些作文题目在人称上规定,审题时要明确它在人称上的限制。如《老师,我要对您说》这个题目,就限制了要用第一人称,要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目,审题时就要注意,文题本身就限制了写作此文要用第三人称,间或使用“我”,也是作为陪衬出现,贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

e 、弄清蕴含的意义

有的题目有象征意义或引申义,如《路》、《红梅》、《蜡烛》等。遇到这类题目,就不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意义,文章主题才会有深度。

f 、明确附加的限制

有些题目有附加的题外条件,一般称作“要求”,审题时要明确它的附加限制。

(设计意图:每次习作之前,老师们都会不厌其烦地对学生强调:一定要认真审题。可当学生写完之后,老师们总会发现,班里有一部分同学的作文写“走题”了。究其原因,并不是学生没看题而是学生根本就不会看题,他们不知道该看什么,该抓住什么,简直就像一只无头的苍蝇,根本看不出什么“长”和“短”,就胡乱写了一通,最后肯定是走题了。针对此现象,我总结了审题“六诀”,让生在审题时能有“抓手”。久而久之,学生审题的能力会不断提高的,习作时也能万语千言,再也不用担心“走题”了。)

三、解决“怎么审”

(1)推敲法。就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定,要通过推敲,准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例,该题是要求写人的文章,抓住“了解”“一个”等词,我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人,不能写偶遇的人,而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》,要求我们写发生在暑假中的一件事,而且这件事必须是一件充满趣味的事。

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻,除了本义之外,还包含着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题,该题并不是要求我们来写一盏灯,而是要我们写出具有明灯一样作用的人,即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义,我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难,遭受挫折时谁帮了你,或者谁用他美好的品行指引

你成长的道路,这样选材就合题了,而且中心也容易阐明。

(3)比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目,放在一起进行比较,从而准确地理解题意。如:

我的启蒙老师

我的好老师

教师,辛勤的“园丁”

通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的,但它们又各自有自己的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二字,这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。

(4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句,它的意思并不完整,限制的条件也少,选择的余地很大,所以可以采用前拓后补的办法,使题目范围变窄,题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题,只限制了时间、地点等,至于什么人、干什么都没有明确要求,所以我们可以把它们补充成《(我) 在放学路上(帮人推车) 》《我在午后(给交警送水) 》等,这样文题变得具体明确,写起来就容易多了。

(5)自问法。就是拿到作文题,对题目设计几个问题,通过解答这些问题,审清题意。如:

①这个命题属于哪一类作文?

②写作的对象是什么?

③中心思想是什么?

④写作的重点是什么?

⑤以第几人称来写?

(设计意图:学生举一而不能反三者,大都是没有掌握一定的方法。学生在习作时经常会出现审错题,写偏题或写走题现象,究其主要原因是他们不会审题,没有掌握审题的方法。学生在几年的习作训练中,也零星地掌握了一些审题的技巧。今天,通过复习,把学生这些零星的要点加以归纳总结,让学生在审题时能有清晰条理的思路,为进一步写好作文打好基础。) 、如何提高命题作文的审题能力

例如,命题作文题目是《我希望过这样一个暑假》,很切合学生的生活实际和认识水平,让他们有发挥的空间。这是一个在审题上有较高要求的题目,题中暗设了好几个题眼。

“这样”,规定了文章须用记叙、描写的表达方式来描述一些具体的情景。

“希望”,规定了文中写的应该是没有发生过的事。

“我”,强调文中所说的“希望”都是“我”的。

有相当一部分考生的作文由于审题不严或者不会审题,使优美的文笔成了没有实际意义的空架子。

首先来说说“这样”。不少考生没有按照要求来写,而是用几句话点出自己的“希望”后,大谈为什么会产生这样的“希望”,进而用例证、引证来证明自己的“希望”是正确的。文章有点像议论文的模样,如此写法显然是离“这样”远了。至于“希望”,有些考生觉得没发生过的情景太难描述,于是整篇文章都是描述一个“曾经有过的”自己觉得很有意义的暑假,结尾处画龙点睛——“我希望再过一个这样的暑假”。这种写法与题眼仍然是有距离的。题中的“我”也是题眼,但极易被忽略。有的写记者采访学生,有的描述同学的讨论„„“我”却不存在。这样的写法即使形式再新颖独特也毫无用处。 那么,审题从哪些方面入手呢?

(一)推敲引言或提示,拓宽思路,确定选材范围

现在的命题作文或半命题作文题前大多有几句引言或提示。作文者必须充分利用好这些引言或提示,要仔细推敲,拓开思路,确定选材范围。

比如浙江省中考作文,要求以“在我的人生储蓄罐里”为题,写一篇记叙性的文章,要有真情实感。这是一篇命题作文,题目前有一段引言:“亲爱的同学,读了《储蓄人生》一文,你可曾想清点一下自己的人生储蓄? 在你的那份数目不大的存单上,一定记录着一笔笔你独有的感受和体验;在你的那个小小的储蓄罐里,一定积存着一枚枚你特有的珍藏。你能取出一两枚与我们分享吗? ”这一段引言非常重要,仔细推敲一下,有两个短语是关键——“独有的感受和体验”和“特有的珍藏”,根据这两个短语,我们的思路便得以拓宽并延伸:独有的感受和体验,“特有”尤其重要,以此可确定选材范围。

再比如上海市中考作文题“我们是初升的太阳”,前面一段引言也很重要:“我们是初升的太阳,我们是风华正茂的中学生。校园里,我们生机勃勃;校园外,我们热情奔放„„” 推敲引言,选材的范围就基本框定:要通过写中学生的课内或课外生活,展示中学生的青春活力。

(二)抓题目的关键词,找准题眼,确定选材重点

当然,引言或提示只是审题的一方面,有一些命题作文为了减少对学生思路的束缚,没有引言或提示,单单只有一个题目。如,2006年吉林省作文 (1)题目:真挚。

作文题目其实就是对作文选材的限制,这种限制具体表现在时间、地点对象和内容等方面。这种限制怎么把握? 需要抓题中的关键词,找准题眼,然后确定选材重点。比如“心情依然美丽”,关键就是如何写出“依然”两字,只描述一件让人心情愉快的事情便不符合要求。文中应该有这样一条情感线索:愉快——忧伤——愉快,重要的是确定材料重点,把握叙述

的详略,写出情感变化过程。

半命题作文的审题也很重要。比如“ 是阳光”,你写“宽容是阳光”,题眼便有两个:一是“宽容”,二是“阳光”。表现“宽容并不难,表现“阳光”则有点难度:为什么宽容是阳光? 阳光之前肯定有过阴暗。所以,文章应曲折地写出“阴暗”转为“阳光”的过程。

(三)分析题目语句的语法结构,确定写作的范围与核心。

例如: 2007年年中考作文题目:妈妈的手

分析该题目的语法结构,这是一个名词性偏正短语,中心词是“手”,修饰成分是“妈妈”。因此可以确定,与“手”有关的事情是选材的范围,但是核心必须是“妈妈”。即以“妈妈”为核心,以“手”为选材的范围来结构文章。所以,写“爸爸的手”“奶奶的手”视为跑题,写了妈妈的事迹却与手无关,也视为跑题。2007年年中考作文出现了许多类似的跑题文章。 以上思考如果已成为写作习惯,命题作文的审题能力一定会有所提高。

二、半命题作文补题技巧

写好半命题作文,关键在于补题。补题要充分调动生活积累,考虑自我写作的特长,以内容“熟悉”为重点,以立意“新颖”为前提,以“小”为上策。

(一)半命题作文的结构形式:

1.命前半题:如《____是一把双刃剑》、《____之乐》 。

2.命后半题:如《走近____》,《十六岁,我多了一份__ 》。

3.命中间部分:如《给___的一封信》、《一份___的答卷》。

4.命首尾部分:如《_____,别再让我_______》,《_____多了一份______》。

5. 命正标题的,如《________——我的特长》;

6. 命副标题的,如《乐在其中——记一堂______课》。

(二)几种常见的补题技巧

以2005年湖北荆州中考作文题《让____的___》为例,根据此题特点,可从如下几方面来补齐标题: 1.巧借熟悉的歌曲,增添趣味,比如《让我们荡起友谊的双桨》、《让我们奔跑在希望的田野上》;

2.化解诗词警句,增添韵味,比如《让上下求索的精神永恒》、《让直挂云帆济沧海的豪情常在》、《让不以己悲的心境永存》; 3.倚仗修辞方法,力求生动,比如《让“绿色的作文”走过来》(拟人)、《让精神的火把点亮青春》、《让自信的大门永开》(比喻)。

4. 巧借成语典故,增加文化底蕴,比如《不要让南郭先生的滥竽再充数》、《让愚公不再靠勤劳的双手移山》 这样,文题亲切自然,精练、醒目,会让人一见就喜欢。

三、学生在中考命题作文方面出现的问题:

(一)拘于提示,拟题过大。

比如:湖北黄冈作文题目:走近_______(伟人、名著、自然、科学„„)此题有很多考生拟题过大,难以写出情真意切的佳作来。按命题人的提示,拟文题为“走近科学、走近自然、走近名著”,容易写得空泛、笼统,不可能写出真情实感。拟此类文的题目可从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题。比如拟《走近姚明》、《走近妈妈的生活》、《走近天文台》等等,这就具体得多,就能用自我的生活真实细节来写生活对自己的深刻影响,并可能采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与观感。

(二)选材俗套,情感平淡。比如:

温州的作文题目:岁月匆匆,十五六岁的我们已走进花一样的季节,站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一份成熟,少了一份幼稚;多了一份思索,少了一份盲从;多了一份宽容,少了一份偏激;多了一份行动,少了一份幻想;还多了一份责任、理想与憧憬„„

请以“十六岁,我多了一份_______”为题,写一篇有真情实感的文章。

此题选材范围广泛,可写自我的成熟、思索、责任、信心等等,写作时应着重凸显自我的心灵感受,强化文章的感染力,引起读者强烈的共鸣:可以去写自我对生命意义的思索,对人情世故的看法;可以写对成长教训的总结,去探讨个性与人际交往的关系;可以写涉世之初的喜悦,从自尊自爱自强自信自立之中,选取耳目一新的素材,在与众不同之中,写出自我真情实感,让人读来回味无穷。但部分考生选材俗套,总是停留在学习生活这一层面上,如“十六岁,我多了一份成绩”。没有深入自我去挖掘闪光的新素材,对自我心灵剖析不够,心理描写也不够细腻,造成空洞说教,使人读起来索然无味。

(三)贪大求全,缺少细节。

比如: 山东省作文题目:拥抱母亲,我们会享有亲情的温暖;拥抱成长,我们会丰富生命的内涵;拥抱梦想,我们会开创人生的辉煌;拥抱阳光,我们会感悟快乐的真谛;拥抱春天,我们会领略自然的美好。拥抱就是享有,拥抱就是开创,拥抱就是感悟„„请以“拥抱_______”为题,写一篇文章。

不管拥抱什么,一定要从小处入手,以细节描写出彩,在生动描写之中来突出文章的主题。最好采用以小见大的手法来写,这样才能使文章内容充实,立意深刻。但不少考生贪大求全,用散文的笔法,写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天„„只要是文题所提示的,全都“拥抱”了,可是文章没写一件具体生动的事,使得文章空洞无物。作文之时,可选取生活中你

最为心动的一个场景,印象最深的一件事,最受感动的一个细节,以此来写活拥抱它的心理感受,用自我独特情感体验,为文章增光添彩。

(四)脱离自我,文题不符。

比如:作文题目:《________是一把双刃剑》

友情提示:双刃剑,两边都有刀锋。常用来比喻某个东西的利与害。

写好此题一定要弄清题意,一定要结合“自我的经历、认识和感受”来谈对某一事物的独到的看法。如果写网络的利与害,就可去写自己从上网中学到的新知识,而后由于迷上网络游戏不能自拔,最后又深刻醒悟这一过程,以亲身经历来启迪所有的中学生正确对待网络。可有些考生没有理解题意,大谈网络的害处,或时尚的进步意义,使得文题不符。

比如,2007年吉林省中考作文,题目 “妈妈的手”,问题是:不会写自己的故事。一味仿写考卷中现代文阅读题的散文琦君《妈妈的手》文中的情节:粗糙---裂口---切手---抹霜---变老,都是琦君《妈妈的手》,不是自己妈妈的手。

否则,另起炉灶,严重跑题。

父亲的手、奶奶的手----全文无手----祖国山川壮丽----球星大战----魔幻故事。

(五)情节雷同,编造虚假,令人啼笑皆非。

集体离婚---父亲外遇---失去双手(门夹、车祸、救我),没有生活与艺术的真实。

四、命题(半命题)作文的导写训练。

1. 请将“我身边的 ”一题补齐(横线上可填“亲人”“劳动者”“足球迷”“美景”“新气象”等) ,然后写一篇600字以上的作文。说明:文体不限,立意自定。

[导写]

面对试题,首先,要确定自己要写什么文体的文章,然后有针对性地填题。如果想写记叙文、散文,最好填写人物及其相关名称,如“亲人”“好朋友”“母爱”“邻里情”“民工子女”等;如果想写议论文,最好填写抽象事物名称,如“热门话题”“新气象”“新观点”等;如果想写说明文,最好填写具体事物,比如“电器”“食物”“艺术品”等。

2.请以“走进 ”为题,写一篇以自己的观察、经历、体验、见闻、感受、认识为内容的作文。要求先将题目补写完整,文体不限,字数不少于600字。

[导写]

“走进”是动词,后面往往要跟名词(或名词性短语) 、形容词。我们可根据文题中的提示语,将题目具体化,如拟题为《走进疯狂的网吧》《走进(三国演义) 》《走进罗纳尔多》《走进理想》《走进她的心灵》等。这样在选材和构思上更容易把握。补题切记要围绕文题的提示语展开。

走进报刊、影视,你会了解许多鲜为人知的故事,让你感触良多;走进社会,你会惊讶生活的多姿多彩,获得人生的启迪,走进大自然,你会感叹大自然景致美不胜收,让你情感荡漾;走进书籍,你会感到视野开阔,陶醉不已;走进校园,你会感到泛舟学海的酸甜苦辣;走进集体,你会感到温暖无比„„这些,都给我们打开了思路。

3.面对纷繁的生活,我们常常有许多感悟;当我们看见一轮红日冉冉升起时,我们也许会感悟青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力,当我们看见叶子从树上落下,我们也许会感悟到生命的短暂,从而应该珍惜时光发奋进取„„朋友,你对生活有什么感悟呢? 请以《感悟 》为题写一篇文章。

要求:1. 在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。2. 除诗歌外文体不限。3. 书写清楚,600字左右。

[导写]

具体构思时,可用“组词法”确定内容,比如感悟生存、感悟世界杯、感悟年轻、感悟网络等,然后根据平时训练的情况,选择自己最擅长的文体,可议论、记叙、抒情,也可编故事。值得注意的是,写作时要尽量多联系实际,采用新材料、新信息,如《感悟南方冰雪中的热情》等当前的社会热点。还可深入挖掘,揭示本质,提出富有启发性和建设性的意见等,以获得思想深刻发展等级分。

4.在充满 的日子里

先将题目补写完整,文体不限,字数不少于600字。

[导写] 半命题作文的关键在于补题。如本题可填“幸福”“苦难”“欢声笑语”“阴霾”等。所填的词语就是文章的中心所在,即所写的内容要围绕所填的词来进行。比如我们写“在充满幸福的日子里”,所选的材料就要围绕“幸福”来组织。在结尾,最好可以升华一下主题,比如写苦难,可以在结尾说“苦难是人生的一笔财富”等,“惨苦类”作文最能打动人,这样显得立意深远,能给读者以更深的启迪。

5.向 致敬

提示:沐浴母爱,你应该向母亲致敬;得到帮助,你应该向伸手扶你的人致敬;拥有洁净的环境,我们应该向辛勤装扮城市的工人致敬;感受良好的社会风尚,我们应该向爱心致敬„„亲爱的同学,你准备向谁致敬呢? 请依据上述提示(不限于此范围) ,结合自己的体会,将题目补充完整,写一篇600字左右的文章。

[导写] 该题可以衍化出“向谁致敬”的主题,拟定“向园丁致敬”“向白衣天使致敬” “向祖国致敬”等题目;也可以衍化出“向什么致敬”的主题,拟定“向善良致敬”“向自信致敬”“向诚信致敬”“向自强不息致敬”等题目。