乡间的小路
五年级 散文 1419字 1154人浏览 施啊祺

教学内容:歌曲《乡间的小路》

教学年级:七年级

教学地点:青铜峡五中

主讲教师:高振海

学习目标

1、知识与技能:能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

2、过程与方法:通过教唱、讲解、交流等方法,让学生能感受丰富的校园文化

生活。

3、情感态度与价值观:能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的

形式表现歌曲。

1、教学重点:歌曲《乡间的小路》的学唱;五声调式。

2、教学难点:能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵

学习过程

二、歌曲《乡间的小路》

教学过程

1、导入 (多媒体)欣赏乡间小路风景图片,配以《乡间的小路》伴奏为背景音乐。 师:这是什么地方?看到这些图片你想说些什么?

生:(说出自己看了图片后内心的感受) 2、引出校园歌曲:《乡间的小路》

简单介绍校园民谣

校园民谣出现在上世纪70年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园民谣”。

3、简介叶佳修:

师:《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外,叶佳修还创作了其他一些校园歌曲,其中有一首在祖国大陆也广为流传,那就是《赤足走在田埂上》。

三、新歌教学

1、欣赏音乐:《乡间的小路》。

A 、问:歌曲唱了什么?感受歌曲表达的意境。

B 、你的脑海里能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?

师肯定:勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡。

C 、请学生以X X X节奏伴奏为歌曲第一部分朗诵歌词。

2、再次欣赏歌曲《乡间的小路》。

思考:歌曲分为几个部分?(带再现的三部曲式————ABA\)

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?(注:手势变化了吗?)

(第一部分:轻松活泼;第二部分:舒展激动;第三部分:轻松休闲)

3、学唱歌曲:

1、用LU 音模唱A 部分(轻松,活波)用LA 音模唱B 部分(激情,舒展)用LU 音模唱A\、部分(轻松,休闲)

2、填词歌唱。

3、用不同形式演唱。

问:请学生唱完后说说歌曲的情绪。

师:前、后部分欢快、跳跃,中间部分优美连贯。

(2)用多媒体出示歌谱,请学生回答出歌曲的演唱顺序及音乐符号! (认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”。) 教师提示:注意前半拍休止和附点节奏。

师:有没有哪个地方每次都唱不好?

(3)全曲完整连唱。

(4)歌曲处理:

第一部分:齐唱。

第二部分:前段领唱。后段齐唱。

第三部分:齐唱。)跟着伴奏完整演唱。(可以加入简单的乐器伴奏)

注(让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片,对比其环境氛围的不同,从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。)

(5)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

拓展练习

学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

(四)音乐知识——五声调式

1、五声调式的概念: 我国古代将1(do )、2(re )、3(mi )5(sol )6(la )叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。

2、怎样判断调式?怎样寻找主音?

课堂小结:

师:今天我们学唱、欣赏了歌曲《乡间的小路》,这是一首台湾校园歌曲,希望大家回去有时间多搜集校园歌曲多唱校园歌曲。同时也注意搜集一下我们大陆校园的歌曲,也有很多,请同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。