《语言的魅力》教学设计1
六年级 记叙文 1015字 178人浏览 林旭阴

《语言的魅力》教学设计

教学目标

1、认知目标:理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、情感目标:理解和感受“语言的魅力”。

3、技能目标:体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

教学重难点

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

教学课时

1课时。

教学过程

一、预习课文。

预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

2、同学范读,同学评议。

3、说一说,初读课文后的感受。

4、学生提出问题,相互解答。

5、交流展示资料,促进课文理解。

6、扩词练习,书写指导。

繁:繁荣昌盛、繁花似锦

衫:衣衫褴褛

斑:斑点、斑痕

绅:绅士

衷:衷心衷情

辰:良辰美景

嬉:嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文,质疑。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

(2)“春天到了,可是„„”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

2、默读课文,探究问题。

3、小组讨论并汇报。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是„„”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“„„下午给钱的人多极了!”

――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是„„”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

(2)学习第六自然段,体会感情色彩。

①“春天到了,可是„„”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想象力自由说,不写出来的原因是留给他人想象的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

②体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

4、朗读你感受最深的句子。

5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

3、《难忘的一句话》。

(1)体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响,从而感悟语言的作用。

(2)学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、比较写在木牌两面的语言,谈谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。