《第一次真好》课堂实录
初一 记叙文 2941字 261人浏览 年轻法师

人教版七年级上册《第一次真好》课堂实录

【学生分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

【设计理念】

1、《语文课程标准》明确指出,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中,教师大胆放手,引导学生自己发现问题、提出问题,通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流,真正做到把课堂还给学生。

2、在体验拓展中,鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学,提高读说能力,又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

【教学目标】

1、整体感知理解课文,深入挖掘文章主旨。

2、充分体验自主、合作、探究的学习方式。

3、正确对待生命中的每一个第一次,唤起不断开拓新的生活领域的热情。

【课前准备】

学生:借助工具书扫除字词障碍;准备讲述自己难忘的第一次。

教师:准备投影仪、多媒体(如有条件,制作课件)。

【教学流程】

一、导入新课,激情入境

师:讲课前,我要在黑板上写一句话,我每写完一个字,请大家读一个字,听明白了吗? 生(齐):听明白了。

(师板书:我是最棒的!)

师:请大声地连读两遍!

(生齐读两遍。此时,学生的兴奋点被激活,情绪高涨,神采飞扬。)

师:在老师眼里,在父母心中,每个同学都是最棒的,因为你们年轻,充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中,我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。 你知道第一个吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行,第一次脱险,第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的“第一次”,无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?今天,我们就来学习周素珊的《第一次真好》,相信它会给我们一个很好的启示。

(以“我是最棒的”作为教学切入点,增强学生的自信心,激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念开始课文学习,进一步激发学生的学习兴趣,为学习新课作了很好的铺垫。)

二、诵读课文,整体感悟 1、教师配乐范读课文(借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》及课文画面),让学生体验作品的情感和美感。

2、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。

3、教师检查学生的朗读情况,对学生进行激励性评价,并引导学生客观评价同学的读文情况。

(朗读是语文学习的重要内容,教师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读,初步感知了课文内容,并不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的能力,而且有助于学生全面发展。)

三、自主、合作、探究

1、《第一次真好》主要写了什么事?抒了什么情?请大家速读课文,并圈点勾画相关内容。

2、面对两个“第一次”,作者的体验如何?请大家默读课文后,展开研讨。 (生默读后,以四人小组为单位,进行讨论交流,教师巡视并参与讨论。)

3、既然第一次的经验不一定都愉快,作者为什么还说“第一次真好”?文章的主旨又是什么?请大家结合屏幕上的问题,展开研讨。

大屏幕投影出示问题组:

⑴ “第一次真好”,指什么真好?

⑵ 为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但使人“回味无穷”?

⑶ 文章的主旨是什么?

⑷ 怎样才能使生命多姿多彩?

(学生讨论合作,教师走到学生中间,参与交流。)

4、在这篇课文的学习中,你发现了哪些问题?请提出来,小组内探讨一下。

(课堂上学生主动质疑、讨论热烈,提出了很多有价值的问题。如,为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”?文中第四段结尾说“我喜爱他们又甚于那些老鸟”,表达了作者怎样的思想感情?等等。在解决问题时,学生们积极踊跃,妙语连珠。)

(研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由教师组织学生研讨,第二个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容,这样既体现了学生是学习的主人,教师是引导者、参与者、服务者的新思路,又有意识地培养了学生提出问题、解决问题的能力。)

5、教师顺势引导:感觉不愉快的“第一次”就不能尝试吗?可以和伙伴交流一下,举举例子。

(学生交流后的回答简洁精彩,如一名学生说“见义勇为”的感觉不一定愉快,但是我相信邪不压正,所以该出手时就出手。)

6、板书设计处留空白。

师:现在让我们再次开动脑筋,想一想:这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事,结尾点明文章的主旨,大家觉得板书中还缺什么内容?谁能勇敢地到台前补充完整?

(这一空白点的设计,有助于学生巩固已有知识。让学生走上讲台完成板书,激发了学生的表现欲望,使其个性得以张扬。在此环节中,教师精心营造民主、平等、和谐的课堂气氛,充分发挥学生的主体地位,让学生在主动参与探究中,培养自主学习的意识和习惯,激发学习热情和创新精神。同时注意渗透情感态度和价值观的教育。)

四、体验拓展

师:第一次是多么令人难忘的经历啊!现在给大家几分钟时间,请结合生活体验,在小组中大胆讲述自己的第一次,并推荐出代表,看谁讲得最精彩,最感人!

(学生们表述得精彩感人。有的讲述如何挑战自我,最终获得成功的第一次;有的提及凭借毅力学会滑冰的经历;有的谈到自己独立完成学习任务的第一次……最令人感动的是,一名同学讲述了几年前,妈妈到市里做肿瘤切除手术,第一次远离父母的他心情沉重、心痛如割,每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经历。我们师生都被他那朴实的讲述、至纯至美的真情深深打动!老师和很多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热烈的掌声。)

(启发学生将作品内容联系自己的生活体验,加深理解,在合作学习中互相启发,形

成积极的人生态度,同时进行口语交际训练,提高表达能力。)

师:有益身心的第一次,我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢? (生纷纷举例,教师评价引导。)

师:我现在问一个敏感的问题,请大家实话实说。哪些同学上过网?

(众生举手。)

师:很好,我也经常上网,大家觉得“上网”能不能尝试?为什么?

(学生畅所欲言,多数学生认为虽然网站有好有坏,但我们有理智、有能力去选择一些健康的网站,所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站,体验第一次上网给大家带来知识的喜悦。听着同学们精彩的发言,伴着教室中一次又一次的掌声,我随机引导:看来看问题要全面,要一分为二。相信通过今天的学习,大家一定会在是非曲直面前擦亮慧眼,做出正确的抉择,老师相信你们!)

(激活学生的独特感受,促使他们发表自己的观点,提高分辨是非美丑的能力。)

五、反思与小结

师:通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么?

(这处空白点的设计,不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识,同时也培养了学生良好的学习习惯。)

六、研究性作业

师:今天给大家留一项特殊的作业:(出示投影:把握机会 大胆尝试 不断开拓)这是一项永远也做不完的作业,愿它成为你人生的法宝,伴你度过美好人生。

(学生热烈鼓掌。)

(引导学生从课内走向课外,从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展,培养学生正确的价值取向。)

《第一次真好》课堂实录1篇同标题作文
换一换