桂林山水
初三 散文 4067字 1243人浏览 sdbtsdbt

桂林山水

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解重点词句,理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文,体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文,背诵全文。

教学重点、难点:

1、了解桂林山水的特点,想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

3、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课

1、今天我们一起去一个非常美丽的地方——桂林(板书) 。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。说到桂林,我想起一句描写桂林山水谚语来,你们想起来了吗? (桂林山水甲天下)

这是人们对桂林山水的赞美。那么桂林山水好在什么地方?为什么是甲天下呢?让我走进课文。

二、朗读课文,整体感知

1、自由读全课文,遇到生字多读几遍. 并找出中心句

2、出示生词:

无瑕、翡翠、攀登、骆驼、屏障、

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、奇峰罗列、

形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断

指生分组读词,及时纠正错误。

1)骆驼应该怎么读?驼字在词语中应该读轻声。(生齐读两遍)

3、 读完了课文,我们走进文本,想一想:课文是围绕那一句来写的呢?看谁找得最快。 生:桂林山水甲天下。(板书)

1)谁能说一说你是怎么理解这一句话的?

“甲”是排在第一位的。所以桂林山水甲天下就是说:桂林的山水天下第一。

2)这句话在文中起到了什么作用呢?

中心句——总起作用。

看,我们通过找中心句,已经能够理解课文的主要的内容。这就是“找中心句,理解内容。”(板书)。是呀,桂林山水既然是天下第一,那桂林的山水一定是美丽的,让我们跟着作者一起去荡舟漓江,观赏桂林的山水。

三、 围绕中心句,学习词句,领悟感情。

1、跟随作者,我们先看到的是?(水)

桂林有一条大江,这个江的名字叫漓江。

2、小组合作朗读第二段,走进“漓江的水”。

1)第二自然段是围绕哪一句话来写的呢?

“我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,从来没有见过漓江这样的水。” a 、除了写了漓江,还写了什么?

大海“波澜壮阔”、西湖“水平如镜”(出示图片)

b 、“却没有看见过‘这样的水’”这句话含义是什么?比较一下哪个更美啊?

(“这样的水”更美,大海、西湖的水非常美,但是再进一步说“这样的水”比它们还美。) c 、大海、西湖是美的,那漓江也是美的。漓江的水既不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜,那漓江的水究竟是怎样的呢?

2)写出了漓江水的哪些特点?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A 、个别读。通过读,你发现漓江的水有什么特点?

静、清、绿(板书)

B 、 作者如果就这样写:真静啊,真清啊,真绿啊,行不行啊?为什么不行?

这样写具体、细致。

C 、我们看看,漓江的水真静啊,怎么静?读一读。

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动,

a 、作者是在哪儿呆着呢?

作者在船上,而船在水上,但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊──

b 、“船桨激起一道道水纹,扩散出一层层波澜,才让你感觉到船在前进,岸在后移”,使他感觉到漓江的水真静啊!

D 、再看看,漓江的水真清啊,怎么看出是清呢?

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。

a 、漓江般水是深2—3米,可是那么深的江水却可以看得见什么?

不但能看得见江底的石头,还能看得见江底的沙子。江底的沙子颗粒是很小的,连江底的沙面都能看得见,真是一眼看到底,是不是清啊?

E 、漓江的水真绿呀,绿到什么程度?

绿得好像一块无瑕的翡翠

a 、投影:无瑕xi á,学生读,“瑕”当什么讲?

瑕是玉上的斑点。所以 瑕字是什么旁?(王字旁)

玉上一点斑点都没有叫做──无瑕,有时瑕也比做一个人的缺点。

书上说无瑕的什么?(翡翠)

b 投影:翡(f ěi )翠(cu ì),生读,什么叫翡翠?

翡翠是玉的名字。玉上没有斑点,也就是无瑕的翡翠。从翡翠这两个字的字形看,有什么特点?(都有羽毛的羽字)这两个字有什么不同的地方吗?(当“羽”字作底的时候,这个“羽”字就带勾;用“羽”字做头时就──无勾)

F 、引读。师生合作朗读,老师读前半句,学生读后半句。

G 、这三句的句式基本相同,像这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征,经常会使用“;”这个标点符号。用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

师:了解了排比,就让我们一起来练习写一写吧。

课件出示,指生读。:

自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;

自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;

自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离。

动笔写一写,我来说:

a 、漓江的水真静啊,静得像一面镜子;漓江的水真清啊,清得把山的倒影都照出来了(能看见山的倒影);漓江的水真绿啊,绿得像一片大草原(绿得晶莹剔透)

b 、妈妈的爱,是 ;

妈妈的爱,是 ;

妈妈的爱,是 。

H 、这三句还使用了那种修辞方法?

比喻(为了把文章写得美一些,就要多使用一些修辞方法。)

四、总结:我们在学习漓江的水时,用了什么方法呢?

找中心句、体会特点;美读句段,体会情感;仿写练习,学习方法。(师板书)

师:让我们用这样的学习方法,课下和同学一起自学“桂林的山”一段,相信同学们一定能够学得很好,下节课我们一起交流。

第二课时

一、背诵第二自然段

桂林的水很静、桂林的水很清、桂林的水很绿。从水再往两边看可以看见什么呢?

(周围的山)

二、品尝感悟桂林的山

1、齐读第三段。

1)第一句跟哪一句差不多呀?

这句话跟第二自然段的第一句话差不多。上一句是写“我看见过„„欣赏过„„却从没见过„„”

2)用同样的句式“我攀登过„„游览过„„却从没看见过„„。”这突出什么?(桂林的山)

泰山好不好?泰山是什么样的山?(峰峦雄伟的山)

泰山是我国很有名的大山,上下四十里,那叫峰峦起伏连绵不断,一座山连一座山。非常雄伟壮观,登上最高峰就进了云端,往下一看全是白云。作者还游览过香山──红叶似火的香山。香山在哪儿?(在北京)香山最著名的一点是什么?(红叶)

作者攀登过香山,可从没看见过桂林这样的山。这就说明这样的山——更好。和前边第一句句式相同,下面就一定要写什么了?(桂林的山好在什么地方?)

2、自读,桂林的山有什么特点呢?给你什么感觉?

奇、秀、险

3、作者第一点抓住桂林的山奇,奇在什么地方?

桂林的山一座座拔地而起,各不相连。

1)什么叫拔地而起?(像从地里钻出来的一样)

2)一座座山像从地里钻出来的一样,奇就奇在这儿,而且是各不相连。我们见过的都是连绵起伏、接连不断的山。但是桂林的山都各不相连,还有什么地方奇?

“像老人,像巨象„„形态万千”。

3)什么叫巨象?(巨象就是特别大的象)

4)像„„像„„像„„这些都写得比较形象, 看图说形状。

把它概括起来怎么说呢?(奇峰罗列,形态万千)

5)什么叫奇峰罗列?(罗列就是一个挨一个)

6)那么多奇怪的山峰叫──形态万千。换个词说——千姿百态。

4、除了奇以外还讲了山的──秀。

1)什么叫“秀”?把“秀”换个字。(“美”)

2)美在什么地方?读一读。〔“桂林的山真秀啊„„水中”。〕

打了两个比方。像翠绿的屏障,像新生的竹笋。

色彩明丽,倒映水中,这就是说颜色非常鲜艳。绿树、绿山倒映水中,〔看插图〕这叫水中有山,山边有水,山山水水交织在一起,分不清哪是山,哪是水,多好啊!真秀啊!

5、除了秀以外还有什么呢?(桂林的山真险啊)

1)读一读怎么险?险到什么程度?

2)投影兀(w ù)立,什么叫兀立呀?

兀立就是高高的立在那儿。书上有个词怎么说的?(危峰兀立)

3)危峰兀立,危峰是什么呀?(山峰高高直立着叫做危峰兀立。)

4)怪石嶙峋的山峰,高高立起来,看上去,使人感到一不小心就会──栽倒下来。山要塌了,倒下来了,这形容山怎样?〔山势很险。〕

5)投影“嶙峋”,都是什么旁?(山字旁)跟什么有关系呢?讲的是什么?

山上的石头层叠不平,一层一层叠起来叫做嶙峋。

你想象一下,什么样的石头叫怪石?(就是奇形怪状的大石头,这就是怪石嶙峋——读读这个词)

6、作者抓住了桂林山的三个特点,真奇啊!真秀啊!真险啊!把这段读一读。

1)出示小黑板上事先写好的填空练习的句子,生进行填空练习。

桂林的山真()啊,一座座(),(),像老人,像巨象,像骆驼,(),();桂林的山真()啊,像翠绿的(),像新生的(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好像一不小心就会栽下来。

2)再齐读一遍,把作者赞美的感情读出来。

三、学习课文第四节,重点领会句子的意思和作用。

1、观赏了这样的山、这样的水,作者有什么样的感受?读最后一段。

1)这样的山„„这样的水„„哪样的山水?

奇、秀、险的山,静、清、绿的水

2)“舟行碧波上,人在画中游”。

舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。

“小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。”

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感,对祖国大好河山、锦绣河山的热爱。

与开头“桂林山水甲天下”一句首尾呼应,并有总括全文的作用。 就让我们一起美美地读一读这一句话。

四、作业:看图《公园的一角》,写一篇作文。

教师对如何看图,按什么顺序,抓什么重点等作了指导。