书韵飘香 浸润七彩童年
六年级 记叙文 5447字 300人浏览 幸福守望者21

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书韵飘香 浸润七彩童年

------墨香润色,书香添彩,长淮小学构建“书韵”文化综述

【导语】学校是传播文化,塑造灵魂的园地。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有巨大的影响。我校历来十分注重校园文化的建设,致力于创设良好的育人环境,为学生综合素质的形成提供物质和精神相统一的环境背景和心理氛围。学校处处都体现出文化的品味,让身处其中的师生处处受到教育,犹如“春风化雨”“润物细无声”,潜移默化净化师生的心灵,陶冶着师生高尚的情操。我校校园文化的建设倾向于人文意识形态,以书写教育、阅读教育为载体,以字(书)育德、以字(书)启智、以字(书)益美、以字健体,旨在启迪智慧,陶冶情操,奠基人生,学校确立了以“书韵”为主题为校园文化,用优美的自然环境、用师生自己创造的校园物质、精神生活来让每个学生显示大写的自我,进而实现自己的全面和谐发展。

合肥市长淮新村小学位于合肥市瑶海区琅琊山路西段长淮新村小区内(毗邻元一时代广场西侧),目前,学校建有教学楼、综合楼两处,总建筑面积8000多平方米。学校各功能馆室齐全,建有微机室、图书室、舞蹈室、资料室、会议室、书法室,多媒体教室共计10个,班班实现宽带接入,资源适时互联互通。学校环境优美,文化氛围浓郁,建有200米塑胶跑道,50米文化墙,160米书法作品展示长廊,楼层文化建设实行木雕悬挂设计,既新颖独特,又彰显了学校的办学特色。学校现有教学班19个,学生912人,教职工51人。拥有省级教坛新星1人,骨干教师6人,高级教师占55%,学科带头人1人, 教师平均年龄33岁,学历达标率100%。

2 学校曾荣获“瑶海区校本教研先进单位”、“瑶海区校园文化建设评比一等奖”、“瑶海区五星级学校”,市“先进教研组”、市“红领巾示范小学”、市“绿色学校”、市“综合治理先进单位”、市“无烟学校”、市“大课间”评比一等奖、“合肥市课题先进单位”、“合肥市禁毒示范校”、“合肥市平安校园”、“合肥市特色小学”、“合肥市大课间活动示范校”、“合肥市依法治校示范校”、“合肥市素质教育示范校”、“合肥市体育艺术2+1示范学校”、安徽省“红旗大队”、 “安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、 “安徽省语言文字规范化示范学校”等主要荣誉称号。

学校树立了“为学生的终身发展和幸福生活奠基”的办学宗旨,把“以人为本”作为办学思想,坚持“实施素质教育 彰显书法特色 构建开放式办学”的办学理念,制定了“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路,以“日有长进”为校训,以“规规矩矩写字,堂堂正正做人”为出发点,以“学生快乐 家长满意 教师成长 社会认可”为办学目标,力求师生“正品行、健身心、求真知”。长小人审时度势,与时俱进,对学校“三风”建设进一步进行了提炼,更加切合学校实际,彰显文化,制定了富有长淮特色的校风 “好读写,学规范,勇创新”;校训“日有长进”,并制定了进一步加强学校校风建设的具体要求:全体师生人人知晓校风校训,小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》;在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语;教师要自觉遵守师德规范,真正做到为人师表,形成“学会求知,学会做事,学会共处,学会发展”的学生观;学生热爱学习,有较强的求知欲,养成良好的学习习惯,有疑难主动向别人请教,形成 “勤学,乐学,博学”的学风;教师自觉学习教育教学理论,不断提高自己的教育教学水平,教学中重视培养学生的创新能力和实践能力,尽可能多创造条件让学生在体验中获得知

3 识,形成“厚实,朴实,扎实”的教风。多年来,学校致力于校园人文环境建设,实践探索了以书法教育为主体,国学经典诵读和手球运动为两翼的书香校园办学特色, 推动了我校“书韵”文化的形成。

我校“书韵”文化包含三层含义:一是彰显书法特色,即用写字陶冶情操;二是构建书香校园,用师生创造的书香校园启迪智慧;三是书写成果,即书写我们的传奇故事。下面分别对我校“书韵”文化进行逐一介绍。

书 法 特 色

——用写字陶冶情操

“飘若浮云,矫若惊龙。铁书银钩,冠绝古今。”我国汉字书法艺术,历史悠久,博大精深,举世公认。它维系着中华民族之根,传承中华文化意识,激发民族自豪感。我们以书法教育为抓手和切入口,使学生在整个小学阶段有步骤地掌握书法知识技能,发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力,接受书法艺术熏陶,提升文化艺术修养。俗话说:“字如其人”,我们提出“规规矩矩写字、堂堂正正做人”,在书法教育中,以人为本,鲜明人文色彩,突出人文价值,重在有效提高学生的综合素养和文化素养,全面推进素质教育。

一是营造浓厚的习字氛围,既可以陶冶情操,又可以提高教学效果,彰显写字教学特色。教学细节决定教学成败,校园文化建设也是如此,要关注每个角落,让一草、一木、一门、一柱都能“说话”。学校努力营造墨香校园,将“字”融入校园的各个角落,将“字”融入师生工作学习的各个空间……增设了以“逸龙传书,墨染天下”为主题的书法文化墙,增设了以书状为造型的绿化园区,成为校园的特色景观;同时根据教学楼的整体布局,在走廊上设臵

4 了以书法、养成教育、普通话为主要内容的警示用语吊牌,同时在东西楼梯道进行了以“书法典故”、 “书法名人”、 “书法知识”为主题的布臵。每个办公室、功能室都挂上了师生自己的书法作品,每个班级都布臵了书法角,内容有固定的,也有展示各班特色的。学校还以师生优秀作品来布臵校园,让师生的优秀作品走进校园的橱窗,走进学校自办的《书苑》报,走进班级的书法角,使校园布臵成书法艺术的殿堂,营造良好的墨香校园氛围,唤起学生书法练习的心理共鸣,提高学生书法练习的积极性。

二是我校坚持书法课堂教学常规化。一是练字定时间;二是练字分层次,一年级到三年级练习铅笔字、四年级至六年级练习钢笔字、毛笔字;三是练字定规范;四是练字重长效。坚持每天20分钟的“天天练”,每周1节课“周周学”活动,夯实了学生的书写技能,同时在全面练字的基础上,鼓励学生参加各种书法兴趣班,举行书法比赛,加强特长生的培养。五是练字重梯队。设立三个层次的书法兴趣班。我校设立书法段位等级制,一至二年打基础,三至四年提高书写水平,五至六年力争书法作品精品化。通过努力,学校的写字氛围越来越浓,学生的书写水平也越来越高。 三是在平时的教学工作中,我们侧重研究高效的写字指导课堂。在指导学生写字过程中,教师用浅显的语言、直观的示范和演示帮助学生理解有关内容。运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点。给学生看的机会,培养学生“悟性”。给学生想的机会,激发学习动机。给学生以练的机会,提高书写能力。给学生评比的机会,培养创新能力。注重教师的范写和学生的观察相结合,学生临写和及时纠错相结合,及时表扬和培养兴趣相结合。教给学生写字的方法和技巧,培养学生良好的写字的兴趣和写字习惯。我校多次开展写字竞赛活动,师生写字有了大幅度的质量。

5 书 香 幽 幽

——构建书香校园

“胸藏文墨虚若谷, 腹有诗书气自华。”古人云,读书使人明智。高尔基说,书是人类进步的阶梯。对教育而言,读书的最终目的并不是获取知识,而是训练思维,点燃师生头脑中创新思维的火把。2011年9月年我校加入“自育自学”课题之 “课外阅读”指导方略,提出“同享阅读,共沐书香”的口号,就是以“阅读积累”为突破口,通过阅读创建“书香校园”、“书香班级”,使每个学生都成为爱书人,读书人,让校园弥散书香,书声朗朗;让师生沐浴在书香里,浸润在文化中;让师生共同阅读,共享阅读;让师生感受到读书自然,自然读书,从而增强师生文化底蕴,为师生的生命成长奠基。

一是学校重视班级文化建设。要求学校图书室每周向学生开放一次,班班设有图书角,学校还统一为部分班级新定做了小书柜,在学生中广泛开展“献一本,读百本”好书大家看活动。书柜上方粘贴着有班级特色的读书警言,一角悬挂着学生向伙伴推荐的新书篇目和内容简介,这使得每个班级书香四溢。同时一直坚持开展 “魅力中队”班级文化建设活动,为各个中队张扬个性、展现魅力、形成有特色的中队文化环境搭建起平台。每个中队根据自己的特点布臵班级,定期围绕中队特色主题更换内容。各具特色的班级文化成为学校一道亮丽的风景线。

二是我校一直坚持认真开展师生读书活动。

教师读书活动方面:一是提供读书条件,加强阅览室建设,多订阅报刊,全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。二是办好读书沙龙,每月组织教师读书交流会1-2次,同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。三是开展“教育沙龙”活动。思

6 想的交流能产生灵感的火花,把教师从封闭中解放出来,每学期开展两次“教育沙龙”活动,由教师交流课改心得,实验感受等。

学生读书活动方面:一是建立班级图书角,引导学生多读书,读好书。二是利用黑板报、宣传栏,引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点,创建班级阅读特色。五是开展多种活动,给学生展示的平台。如“廉洁在我心”主题征文和演讲比赛、“读好书”讲故事作文比赛,“金话筒”主持人大赛活动, “童声飞扬、童心向党”文化艺术节等活动。

三是开展国学经典诵读。2012年设立国学班,经过实践推广到各个年级。采取环境熏陶,“晨读、午阅、暮省”、“课前一吟”、“周一连诵”、“亲子阅读”、“美文欣赏”等多种方式方法,师生提高了积极性,培养了兴趣,厚实了底蕴。2014年9月累积前期实践的经验,我们编写校本教材《经典诵读 国学篇》(低年级版)并投入使用,中高年级校本教材正在编写之中。

四是美化、净化校园。紧紧围绕“过一种幸福完整的教育生活”为主题,开展丰富多彩的教育活动,用以促进书香校园的形成。

校园是师生生活、学习、活动的场所,通过开展 “我是创新小能手”废物利用制作比赛、“我是环保小卫士”等环保教育活动,引导学生参与校园的美化、净化,营造干净整洁、舒适优美的校园环境。

同时开展“优秀红旗中队”、“文明礼仪伴我行”、“ 做守法小公民”、 “我当一天小交警”、“敬廉崇洁”漫画和主题手抄报评比等活动,加强礼仪、卫生、普法、廉洁等方面的教育,并通过晨会,国旗下讲话、班会等常规教育形式反复地对学生进行教育,促进学生良好习惯的养成。

7 学校少先大队部还设立红领巾监督岗,承担着纪律、卫生和文明礼仪监督的任务,形成了大队部、值日老师和值日队员三结合的监督机制,随时随地对少先队员的行为进行指导、督查,并利用“红领巾广播站”,组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”和队礼的知识,加强对少先队员的思想素质建设,让全体队员时时牢记如何做一个合格的小学生,使学校德育工作的盲区大为减少。

书 写 成 果

——书写我们的传奇

在区教体局“管理、质量、队伍、特色、品牌”内涵式发展理念的指引下,我校坚持“学生快乐 家长满意 教师成长 社会认可”的办学目标,在学校管理上,贯彻“以人为本,依法治校”的管理理念,加强学校管理,内强素质,外树形象;在教育科研上,以科研为依托,课堂为阵地,加强教学管理为主题,牢固树立“质量兴校、科研强校”的观念,提出了“有效-实效-高效”的有效教学思路,建立了高效的“三三四”管理制度,实施了“一至六”的教学常规管理思路和“三四五”“五段式”校本教研模式,增强教育教研的有效性,不断书写着我们的传奇故事:

一是对学校历史的书写:2008年获得“合肥市平安校园”、“合肥市依法治校示范校”荣誉称呼,2009年获得“安徽省未成年人思想道德建设示范校”、“安徽省书法教育实验校”、“合肥市特色小学”荣誉称号,2010年获得“合肥市模范大队部”、“安徽省未成年思想道德建设示范校”荣誉称号,2011年迄今有获得“安徽省语言文字规范化示范校”、“瑶海区教育体育系统德育先进单位”、“合肥市课题研究先进集体”、“合肥市禁毒示范校”、 瑶海区校园文化评比一等奖,瑶海区五星级学校荣誉称号,同时在合肥市2011年4月举行的手球比赛中获男女手球团体第二、第一名。

8 二是对教师教学生涯历史的书写

近年来,王丽老师获得安徽省教坛新星、安徽省优秀教师、安徽省优秀德育课教师,合肥市学科带头人,所撰写的论文获得国家级一等奖一次;吴艳华老师获得安徽省课改实验区先进个人、安徽省普通话测试员;吴豫闽老师获得合肥市骨干教师称号;沈立珍校长获得合肥市“三八”红旗手荣誉称号;王梅老师获得合肥市优秀教师称号,包敏老师获得合肥市优秀班主任荣誉称号、论文获得国家级二等奖两次,钟燕凤老师获得合肥市优秀班主任荣誉称号等等。在长淮小学快速成长的老师很多,这些只是其中的代表,正是有这么多老师的快速成长,长淮小学呈现出蓬勃发展的态势。

据教体局统计,2010年我校获得市级以上奖项计19例,2011年我校获得2011年我校师生获得国家级奖项39例,省级奖项34例,市级61例。

书 启 未 来

----铸就我们的梦想

“花香时时修人性,绿篱道道筑爱心”校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育,让每个学生成人、成才。我们的校园文化建设还在起始阶段,相信,在上级领导的大力支持下,通过长淮人的不懈努力,我们一定会把长淮小学建设成高品位、有特色、典雅宁静的精品校园。

看,今朝长淮满园繁花又似锦。盼,来年锦上添花更胜今日红!