30 游子吟
初一 散文 2985字 88人浏览 逆嚣眷锋

30 游子吟

【课时目标】

1. 认识本课7个生字,会写6个字。

2. 从诗中受到启发,感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。

3. 正确、流利地朗读、背诵古诗。

4. 感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。

【教具准备】

教学挂图、课件、《世上只有妈妈好》磁带、《好妈妈》歌曲磁带、生字词卡片等

【教学过程】

一、欣赏歌曲,引出课题

1. 小朋友们,今天老师带来大家非常熟悉的歌,你们想不想听呢?播放歌曲《世上只有妈妈好》。

歌曲欣赏完毕后,教师引导:是的,世界上最伟大、最无私的爱就是母爱,孩子们,你们爱自己的妈妈吗?你觉得自己的妈妈伟大吗?

3. 师:今天,老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(教师相机板书:30 游子吟)

4. 教师范读课题,学生齐读。教师简单讲解题目含义(游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。)

二、合作学习,初读古诗

教师介绍诗的创作背景。(孟郊:唐朝著名诗人,很小的时候就失去了父亲,与自己的母亲相依为命。他从小刻苦攻读,可是多次考试落榜,直到40多岁才做了一个县官,诗人想到自己今天的成就来之不易,儿时的苦读历历在目,母亲油灯下的身影又浮现在眼前,于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗——《游子吟》。)

1. 下面我们先自读课文,把字音读准,把古诗读通。

要求:边读边勾画生字,把生字多读几遍,生借助拼音读准字音,初读古诗。

2. 小组内相互纠正字音的落实情况。

3. 同学们,生字你都认识了吗?现在我们认读一下生字卡片吧。

(整体读、抽生读、开火车读。)

4. 刚才我们认识了生字,读准了字音,现在可以把诗文读正确了。来,试试吧。 (抽读诗歌、评价、正音。)

5. 同学们都能把诗歌读正确了,下面我们进行小组合作学习,试着理解诗文,要求做到以下几点:

(1)根据学习古诗的方法,先弄懂每个字(词)的意思,根据词义提示,试着理解句义,并猜猜每句说什么。

(2)试着用自己的话讲讲全诗大意。

(3)在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句,为什么?

6. 下面各小组汇报学习情况,提出难理解的问题。(老师引导学生筛选问题。容易理解的,学生相互解决;难理解的留到探究诗文时解决。)

三、结合插图,感悟古诗

1. 教师出示教学插图,请大家仔细观察插图,听教学录音朗读。

2. 同学们,你们读着这首诗,听着这首诗,看着这幅插图的时候,眼前会浮现怎

样的情景呢?

3. 请大家再自由读一读古诗,注意读准字音,读出节奏。

4. 你认为这首诗中哪些词应重点理解?理解了这些重点词之后,把诗句的意思连起来说一说?请大家自学古诗,可以自己学,也可以同桌学,还可以小组一起学。

5. 小组交流自学。

6. 学生汇报。

(1)学习一、二句

慈母:母亲游子:出门远游的人,指儿子。母亲拿着针线在昏暗的油灯下, 正给准备外出的儿子缝制衣服。同学们,古时候没有电灯,用的是油灯,灯光非常昏暗,而母亲却在油灯下一针一线地缝着衣服,从中你体会到了什么?(母亲缝衣的艰辛、母亲对儿子的爱)

(2)学习三、四句

临行:临走之前。意恐:担心。迟迟:很久。归:回来。母亲担心儿子走后迟迟回不来, 就把衣服的针脚缝得密密的, 使它更结实更耐穿一些。古代民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得密密的,这样出门的人才会早早归来。母亲为什么要把衣服缝得密密的,她担心什么呢?(迟迟归)从中你体会到了什么?(母亲对儿子的爱)

齐读1—4句,你体会到了什么?从哪些词更能体现出这种深切的母爱?(密密、迟迟)孟郊听了母亲的担心,又是怎样写的呢?(生答:谁言寸草心,报得三春晖。)

(3)学习五、六句。

怎样理解这句诗的含义。言:说。寸草:小草,指游子,象征子女。心:心意。

晖:阳光。原意:那些绿茵茵的小草,怎能报答太阳母亲的光辉呢?比喻意:母亲对儿女的恩情,我们微小的心意怎能报答呢?“谁言寸草心,报得三春晖”,这句话把小草比作儿女的心意,把阳光比作母爱。小草不能报答阳光的恩情,儿子也难以报答母亲的爱,突出了母爱的伟大。(教师板书:谁言寸草心,报得三春晖。)

(4)总结全诗。齐读:这首诗诗人描写了什么?表达了诗人什么样的思想感情?我们已经理解了整首诗的意思,明白了诗人表达的思想感情,你还有什么不明白的吗?

四、指导书写,熟读成诵

(一)指导书写

1. 学生认真观察田字格里生字所占的位置,并说一说在书写时应该注意什么?

2. 老师在黑板上范写比较困难的字(提示:注意笔画笔顺)。

3. 学生在田字格里描红,试着写一写。

4. 完成课后“描描写写”和“把你想写的词语或句子写一写”。

5. 作业展评,选出本节课的“小小书法家”。

(二)熟读成诵

1. 同学们听老师范读。

2. 学生自读,指名读。

3. 以组为单位比赛朗读。

4. 试背古诗。让学生在反复朗读中体会母亲对儿女的爱。让背得快的同学介绍自己背书的方法。

5. 评选本节课的“小小背诵星”。

五、拓展延伸,升华情感

1. 师:孩子们,你们真棒!这首诗用简洁直白的语言,给我们展示了慈母不辞辛苦,为临行的孩儿飞针走线的细节,让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

2. 师:既然你的妈妈那么关心你,那么爱你,你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

3. 多媒体课件:播放歌曲《好妈妈》,再现图景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上医院;妈妈下班累了,“我”端上热茶,给妈妈揉肩……)

六、布置作业,课后巩固

1. 回家把《游子吟》背给妈妈听。

2. 为妈妈做一件让她开心的事情。 【资料库】

晨起缝破衣

郑燮

晨起缝破衣,针线不成行。

母年七十四,眼昏手又僵。

装绵苦欲厚,用线苦欲长。

线长衣缝紧,绵厚耐雪霜。

装成令儿暖,母衣单薄凉。

不衣逆母情,衣之情内伤。

【课堂作业新设计】

快乐闯关

第一关:写写课文里新学到的生字词。

第二关:默写《游子吟》。

第三关:自学古诗,说说从这两首诗种你都读懂了什么?

《岁末到家》

蒋士铨

爱子心无尽,归家喜及辰。

寒衣针线密,家信墨痕新。

见面怜清瘦,呼儿问苦辛。

低徊愧人子,不敢叹风尘。

《别老母》

黄仲则

搴帷拜母河梁去,

白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜,

此时有子不如无。

第四关:此时此刻,你想对自己的妈妈说些什么呢?尽情地写一写吧!

胜利了!

【参考答案】

第一关:略。

第二关:

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

第三关:略。

第四关:略。 【板书设计】

30 游子吟

谁言寸草心,报得三春晖。 【课后反思】 古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式,一颗璀璨的文化明珠,语言精练,意蕴丰富。《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。了解诗歌大意,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心,感受诗人热爱母亲的真挚感情。

在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验,进行有感情的朗诵、背诵训练,教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,实现了预期的教学目标。

教学中间“解读诗句”的环节过于冗长,使得后面的书写和背诵时间不得不缩短一些。以后要注意合理控制好每个环节在课堂教学中的安排。