等待花开
初二 记叙文 6字 166人浏览 廖敏婷695

等待花开

茹明怡

早上,刚走进办公室,还未将手中的包放到桌子上,耳畔传来一声急促的报告,转身一看,班里的小组长小晴正气乎乎的站在门口,还未等我发话,只见她撅着嘴说:“茹老师,我们学习小组不想要毛毛了。他上课既不听我的话,又我行我素,不参与小组活动。”

又是这个毛毛,让我欢喜让我忧呀!

他是一个接受能力和悟性都比较强的孩子,脑子也比较灵活,对新生事物很感兴趣,总能在最短的时间内掌握住它,这是我很欣赏他的地方。但正是凭着这些小聪明,他平日里比较散漫,课堂上不是趁着老师不注意偷偷做个小动作,就是坐在那里发呆,所以学习成绩一直在中游徘徊。我和他的家长想了各种办法,试图调动他的学习热情,让他严格的要求自己,但基本上没有什么变化。再加上每天的班级晨会总结,批评的学生名单里似乎总有他,他也习以为常了,索性破罐子破摔。

在听了小晴的一通牢骚后,我让她先回教室。随后我也紧跟着走到班里,这时毛毛正坐在位置上看书,我留神观察了他一下,从他那看似无所谓的样子中,我仍读懂了他那翘首以盼的眼神。

这样一个孩子,怎样唤醒他的自尊和上进意识呢?平心静

气的思考后,我还是决定以他感兴趣的事物为切入点,以此来挖掘他的内在自省意识,激发孩子各方面的潜能。

随后我又找了几个孩子聊天,大家都反映他的电脑操作水平比较高,正好班里也决定利用电脑软件排版制作作文报,这不正是一个最好的契机吗?

第二天的晨会时间,我故意清了清嗓子,大声地说:“班里要制作班报,需要一个同学在电脑上排版,但是操作难度比较大,只有电脑水平比较高的孩子才能胜任,谁愿意来尝试一下呀?”同学们面面相觑,我发现他的眼睛里闪出一丝亮光,等待了几秒钟后,但是他还没有举起手来。怎么,难道是他不够自信吗?这可怎么办?于是我紧接着说:“看来同学们都很谦虚,很低调呀,我就点将了。毛毛,这个光荣而又艰巨的任务就交给你了,我相信你一定能把这工作做好。”这时,他羞涩地笑了一下,不过那神情明显很激动和兴奋。是呀,哪一朵花儿不愿意绽放属于自己最迷人的芬芳呢?

之后,每天中午他都积极到办公室进行文章的排版,那种认真劲儿让我情不自禁的动容。每一期的班报他都精心设计,版面合理,风格迥异,制作的班报得到了老师和同学们的一致认可和赞扬。同时,这也激发了他的写作兴趣,时不时也有他的佳作发表了。

静静地等待,花儿开了。

课任老师给我沟通:“毛毛简直像变了一个人,听课认真多了,上课还经常发言呢!”

同学们也找我反应:“毛毛现在团队意识增强了,也能积极参加小组合作了。”

他的家长也给我打来电话:“孩子现在回家学习兴趣大大提高了,再也不用催着写作业了。”

卢梭曾说过:教育就是生长。从另一个角度去讲,教育就是用心灵去唤醒、孕育、温暖另外一个心灵,让孩子的内心充满了温暖与阳光,让孩子成长为一个幸福和快乐的人。 正如人们所言:就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

每个孩子的成长都是一个过程,成长就意味着不完美。所以作为师者,教育时也要打破思维定式,换一个角度,给每一个学生多一点展示自己的机会,谁说孩子们不会创造一个奇迹呢?