四年级快乐作文轻松作文教学设计
初一 记叙文 2853字 3282人浏览 shx198903195

两分钟有多长

——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计

京房希望小学马宏丽

设计意图

1、改变传统意义上的学生习作观,寓教于乐,激发兴趣,变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。

2、通过游戏活动与老师的指导,使学生不惧怕作文,让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。

3、通过游戏创设生活情境,让学生细心观察,切身体会,再通过习作把这种生活情境写下来,从而培养学生在生活中运用语文的习惯。

教学目标:

1、引导学生主动参与游戏,留心体验所处场景的氛围,细心观察人物表情、动作的变化,体会自己的内心感受。

2. 指导学生口头交流观察及体会所得,在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来,然后再交流习作成果,达到相互学习,取长补短,共同提高的目的。

教学重点、难点:

引导学生主动参与游戏,指导学生认真观察他人的动作、神态,细心揣摩其心理活动;交流观察所得;把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。

教学过程:

一、做游戏,寓教于乐,为写作创设情境。

1、写词语

师:同学们,这节课我们来上一节作文课,写作文之前先做做游戏好吗?

(学生答)

师:我们都知道描写人的词语很多,比如笑呵呵、全神贯注等等,下面咱们就来写一写,可以写两个字的(词语)、三个字的,还可以写四个字的,咱们来比一比,看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。好,准备好笔和本,开始! (学生写词语)

师:好,时间到!

师:同学们数一数你写了多少个词语?(学生数词语)来,你来说一说,你写了多少个词语?念给大家听一听。有比他多的吗?你多少个?(挑最多的念给大家听一听)奥,你写的最多,把你的念给大家听听吧!真不错,掌声祝贺他获得十分!(如果有同学写的不是描写人的,教师随时叫停:“大家听听这个词语是写人的吗?是描写什么的?所以这个不能算,继续念)

师:同学们,刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏,你们觉得二分钟是长还是短呀?

(学生答)

2、结冰——融化

师:接下来我们再用二分钟的时间做个游戏,游戏的名称叫结冰—融化,游戏怎么个玩法呢?大家来看一看规则:(一名同学读)(展示大屏:1、根据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情,可自由说笑,头部不受限制,表情越丰富越好。3、游戏的时间为二分钟。4、同学们在做游戏的时候,观察与思考:你看到了什么?听到了什么?想到了什么?)现在,大家起立, 准备好了吗?开始:(两臂伸平,掌心向下,抬起右腿成90度,左腿伸直 ),对就是这个样子,各就各位,预备,结冰。

(提示:看谁能坚持到最后!同学们在坚持的同时,别忘了观察:动作、神态怎样?同学们坚持啊!看看谁的表情丰富,搞笑!可以说一说自己的感受,坚持!再坚持!)

师:还有5秒,4秒„„融化!

师:同学们,感觉如何?(学生自由答)这次的二分钟过得是快还慢呢?

(学生自由答)

师:我想同学们在结冰的两分钟里,身体虽然定格了,可我们观察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说:(三名同学展示)我想大家都想说一说,这样咱们在小组内说一说,开始!

(小组讨论)

师:同学们在小组内说得很热烈,哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢?注意:他在说的时候大家认真听,看看他看到了什么,听到了什么,又想些什么?

(一名同学说一说)

师:谁来说一说,他看到了什么?

师:这是他看到的,能说一说你自己看到的吗?(同学们说自己看到的,教师引导相机板书:动作、神态、外貌)

师:这是我们看到的,某某同学还听到了什么呢?谁能重复一下。(如果学生复述不出来,再让那个学生自己说一说)

师:我们听到的和他一样吗?我们还听到些什么?

(同学们说自己听到的)

师:我们不仅看到了、听到了,也有很多的想法,来,快说一说当时我们是怎么想的吧!

(学生说,教师评价,教师相机板书:心理)

二、学生写作

师:同学们,这堂课上,我们用两个两分钟做了两个游戏,那么两分钟到底有多长呢?我想同学们通过游戏一定都有自己的感受,现

在请同学们回忆刚才做游戏的过程,拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章,老师这里还有一些金点子送给大家:(大屏展示:1、可以写一场比赛。2、也可以写两场比赛,中间加一句过渡句,把两场比赛连起来,还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候,尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。)

(学生写作,教师巡视指导。)

三、习作展示

师:好,离下课还有三个两分钟,老师想看看同学们写得,谁想展示:(1、围绕两分钟的展示。2、围绕游戏结冰融化展示。)

四、教师总结

师:同学们,这节课,老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏,相信大家都体会到了游戏的乐趣,也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。

板书:

神态

两 所见 动作

分外貌

钟 所闻: 语言 ? 所想: 心理

两分钟有多长

今天,朱老师满面春风地走进教室,在黑板上写下苍劲有力的三个大字——两分钟。我们看了,都不知道老师的葫芦里卖的什么药?

首先,老师让我们自由活动两分钟。教室里就像炸开了锅一样热闹!同学们有的津津有味地看书,有的兴致勃勃地踢毽子,有的边跳边拍地做着拍手游戏。我和好朋友聊聊最近所发生的新鲜事,刚没聊几句,“到了!”被老师的说话声给打断了。

然后,朱老师还让我们做第二个游戏——在纸上写我要写作文了。我一听,真是小菜一碟,太容易了。随着老师一声开始,大家便齐刷刷拿起笔。现在教室里一片宁静,全部都是同学们“唰唰”地写字声。我刚开始写了三个我要写作文了,觉得挺轻松的,肯定十拿九稳。但我写了六个我要写作文了,手越来越酸,速度明显比刚开始买了许多。当我写到十个我要写作文了时,手已经没力了,眼前的字也有些模糊了,屁股也坐不住了。如同度秒如年一般难受。真希望时间能快点过去。这时,老师终于从牙缝里挤出来这两个字“到了!”

最后这个游戏是最好的,也是最难玩的。想知道吗?看完这个游戏再告诉你。老师让我们选一个自己的招牌动作坚持两分那个钟,我想你们应该猜到是什么游戏了吧?那就是木头人的游戏。我知道老师的用意,选了一个最轻松、最好做的动作。“计时开始!”老师说。我看见前面的男同学做了个打拳的动作,虽然这个动作很帅,但他万万没有想到要把这个动作持续两分钟。只见他刚开始做得很轻松,但大约过了30秒以后,他的手臂有点稍稍向下。这时,我心想:自己选了个睡觉的动作,没必要这么累。老师大声说:“已经过去了一分钟,坚持住。”前面的男同学早已是精疲力竭了。而我还希望时间过得慢点,再让我这只小懒虫到睡一会儿。“已经过去了一分半种了,坚持就是胜利!”老师又说。他现在肯定在心里倒数30秒而我还在梦乡里呢。“到了!”老师一字一顿地说。我却还想多睡一会儿。

通过这次活动,我想到了富兰克林说得这样一句话:时间就是生命,时间就是金钱 。