作文
三年级 其它 1279字 56人浏览 淑淑挣财富值

指导学生作文如何从内容入手

肇东市西八里中心小学校 胡祯松

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出:“指导学生作文,要从内容入手”。这是长期以来广大语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。

一、丰富生活,指导学生获取作文的材料

1、开展活动

为丰富学生的生活,老师可根据作文的训练要求,结合学校的专题教育,利用班队会,课外活动时间,有意识的开展一些活动,并努力使思想教育和作文训练同步。

2、参观访问

当学生对某些题材缺乏细致了解时,可指导学生到实地去参观访问。如,我们学校位于市儿童公园附近,班上所有学生都去过儿童公园,可写一些有关儿童公园的作文时,却写不清楚,写不具体。大多数学生都能写出好文章,如,沙头角镇退休工人陈观玉,几十年来如一日,做好人好事,不为名不图利,多次受到上级的嘉奖,被人们誉为“九十年代的活

雷锋”。利用假日,我们组织学生登门采访。回来后,让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访,学生既受到了教育,又丰富了作文材料。

3、观察积累

这里的观察,不是指一般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察,老师指导学生观察积累要下狠功夫。指导时,老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点;二是学会记录这些新的发现,并加以合理想象,通过整理,分析,转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯,做生活的有心人。

4、阅读积累

学生作文材料有来自直接的生活,也有来自间接渠道的生活。经常组织指导,鼓励学生阅读书报,收听广播,观看影视,从他人他区的社会生活,自然生活的报道与介绍中增长见识,拓宽视野,丰富生活经验,并触发联想自己的生活,形成作文材料。这样积累收得越多,运用时才能得心应手。

二、加强交流,让学生打好写作文的基础

理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的

训练途径。文字是思想表达的符号,“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这一环节,让学生把生活中的人和事物搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不仅丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础如,每次课外组织一些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流,就是平常一般的作文,我也让学生先说后写。

命题作文是一种传统的训练形式,它固有着许多优点,我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多谢放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻、受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心,有内容,文句通畅就行。还有一些补充式命题、图象式命题、即兴式命题等。有时,我还让学生进行“语文素材作文”训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记、观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧,有利于学生表达自己要说的意思。