《荷塘月色》教学设计
五年级 读后感 1276字 40人浏览 xiongxuan123

1 《荷塘月色》教学设计

珙县洛表民族中学校

教学目标:

① 整体感知课文,. 抓住文眼,理清作者情感和课文结构。

②学习文中情景交融的写法, 指导学生在自主、合作、探究学习中提高鉴赏散文的能力。

③. 感受荷塘月色的美景,把握作者思想感情的变化,培养学生健康的审美情趣及对自由美好生活的向往。 教学重难点 :

重点:

1. 整体感知文章,把握结构安排,抓住全文两条线索,体会作者思想感情的变化;

2. 体会作者在文中运用的语言技巧和写作手法;

难点:体会作者运用的语言技巧和写作手法并将其应用到自己的写作中。

教学方法:提问法、朗读法,品析法、合作探究法、迁移练习法、多媒体辅助教学。

课时安排:两课时(本课为第一课时)

第一课时

教学要点 :介绍背景知识,理清作者情感和课文结构、感知语言技巧和写作手法。

导学过程:

第一环节:情境导入感受美

1. 导入:教师引导学生回忆四季美图,并用诗般的语言导入:大自然多姿多彩,画家用线条色彩描绘,音乐家用音符节奏表现,而文学家却用优美的文字来表达。同学们当你看到那满塘荷花,满塘月色是你想用什么来表达呢?„„那么,在朱自清笔下的荷塘又会是一番怎样的景致呢?让我们一起走进《荷塘月色》去看看吧!(板书课题)

2. 作者及写作背景

3. 出示学习目标

第二环节:初读课文发现美

1. 学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文,思考并圈点勾画以下问题的句子:

①作者以游踪为序依次写了哪些地方?

②作者心情有哪些变化?

③为什么作者“这几天心里颇不宁静”?结合文中关键句子和课后资料谈谈你的看法。(此环节意在引导学生学会披文入情、知人论世的运用多种方法理解作者情感和作品文章主旨。)

④你还文中发现了什么?

2. 学生交流、师点拨问题,理清文章结构和情感变化,多元解读文章主旨。

2 从内结构看,情感思绪是从不宁静——求宁静——得宁静——出宁静,是一个圆形;

从外结构看,从作者出家门——踱小径——赏荷塘——回家门,依空间顺序描绘了一次夏夜游。 明确:“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。

第三环节:品读课文欣赏美

1. 提问:作者主要描写了哪些景物?作者在写景中运用了哪些方法来描写呢?

2. 学生分小组合作、探究:找出主要的写景段落(4、5、6段)及所写景物:月下荷塘、塘上月色,齐读。

3. 在第4段中圈点勾画出自己最喜欢的词句并用“我欣赏手法生动形象地写出了 的特点”的表述方式和小组同学交流,推荐说的精彩的同学在全班交流,师生共同总结本段内容及写作技巧:

比喻、拟人、通感、叠词、情景交融。

第四环节:学以致用展示美

借鉴课文的某些写法,如恰当的运用比喻、拟人的修辞手法和情景交融等写一个作文片段描绘你曾看到的美景.

学生写作,师巡回指导。

学生展示作品,师生共同点评。

(此环节为预案,视时间而定,可在课内,也可在课外完成,意在通过迁移训练,达到学以致用、巩固学习效果的目的)

第五环节:总结提升,作业布置

由学生来总结这节课中的学习收获,培养学生总结反思的好习惯。

作业:将片段作文扩写成一篇完整的文章,并反复修改。

背诵课文4、5段,积累好词佳句。

板书设计: