三年级下作文教案1、2
六年级 记叙文 7442字 91人浏览 毕加猪爱猪莉叶

1 写一写家乡的景物

教学目标

1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。

3.学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。

4.要做到语句通顺,不写错别字。

教学准备

1.关于习作知识点的了解:

(1)了解景物的静态与动态特点的不同写法。

(2) 如何按一定的顺序来描述景物的特点。

(3)写景的过程中如何展开联想和想象。

2.关于口语交际课:

(一)口语交际教学可从本组几篇课文导入,由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

(二)小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。(介绍一处即可。)互相启发感染,听的同学,以补充或提出问题,发言的同学作解答。

(三)小组评议,互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

(四)全班交流、评改。评出进步大的同学。

(五)教师就同学发言做总结。

3.关于习作素材的搜集:

(1)搜集家乡景色的照片。

(2)搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

(3)作前准备:指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览,仔细观察,做好下面记录,并将记录的材料与同学交流,相互启发,丰富素材,为习作做好充分准备。(景物名称、景物所在位置、景物的主要特点,这一点很重要。)

教学理念

1. 这次习作安排的是写家乡景物,教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

2. 教学时,可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

3. 学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。

4. 教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。

5. 然后让学生在小组交流,选出写得好的习作,并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以小组交流提出修改意见,最后誊写清楚。

6. 在全班讲评后,学生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意见,最后誊写清楚,

7. 学生完成习作后,可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。

8. 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。 课时安排

2课时

2

第一课时

教学目标

1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察,弄明白这些景物有什么特点,并展开想象。 教学重点

1. 了解景物的静态与动态特点的不同写法。

2. 如何按一定的顺序来描述景物的特点。

教学难点

1. 写景的过程中如何展开联想和想象。

教学过程

一、奇思妙想,开启心路:

师:通过口语课,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

不过,介绍的时候,可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的,体会一下,要注意什么问题。

二、佳作引路,章法导写:

1.按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。

[出示片断一]:

雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。

学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?

师:世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种:①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。

2.抓住景物的特点写。(出示片段二)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。? 家乡的芦苇塘尤其迷人。(总写)夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。(分写:静态)这时,塘中又显得那么静。没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。(分写:动态)

3.带着自己的感情写。(出示片段三)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。 村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。

4.按先总后分的顺序写。(出示片段四)学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。

我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给

3 操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸……秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。

5.描写抒情相结合充分表达自己的感情。⑴师述:写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往„„,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。⑵ [课件出示片断二]:(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点。)

夏天在空中飞来飞去的蝴蝶,现在已经回窝睡觉去了。可是,又有一些‚蝴蝶‛活跃起来了,它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹,树叶随着纷纷飘落,尽情飞翔,有黄的,有绿的,有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多,但也颇具一番情趣!树叶纷纷落下,在地上积多了,自然而然地形成了厚厚的一层‚地毯‛。孩子们踩在上面,跺得‚地毯‛吧唧吧唧地直响,他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着,为秋天增添了生机。

【在学生的评议后,教师适当地总结出片断的写作方法。】

师:现在,同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来,在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致,说得有特点,讲得清楚,讲得动人,给人留下深刻的印象,注意要互相启发。(这里实际上是训练学生组织材料。)

3.推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。

4.学生自由读题,想想这次习作要写什么?(写自己的家乡或其它地方的景物)

5.按照下面的提示把题目中有关语句再读一读(课件出示提示:)

观察:(仔细观察景物的特点)

顺序:(按一定的顺序写清楚)

感情:(表达热爱家乡的感情)

三、快速行文,一气呵成

现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。

学生习作,教师巡视,帮助有困难的同学。

第二课时

教学目标

学会按一定的顺序描写景物,一个内容写好了再写另一个内容,做到条理清楚。

教学难点

学会欣赏和修改自己的习作。

教学过程

一、自我欣赏,同伴交流:、

1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。

2.同桌互相修改,相互启发。

3.小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。

二、集体会诊,创新行文:

1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。

4 2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

三、佳作展览,评选最佳:

1.小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。

2.班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。

四、变格创新,自由表达:

倾听着大自然的声音,欣赏了大自然的美景,我们都很想说──我们热爱大自然!是吗?课外,就让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,让更多的人了解我们可爱的家乡吧!当然,如果你想写其他地方的景物也可以。

五、习作范文:

我爱我的家乡

我家住在塘头村。一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香。塘头村交通便利,景色优美,有密如蛛网、纵横交错的小路;有多如繁星,叫不出名的野花;还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……

村前,道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木,一座座房子你挨着我,我挨着你。道路旁还有一座小土坡,上面长满了小草。春天到来时,小草从土中冒出来,张望着世界,朵朵野花争花斗艳,发出阵阵芳香,引来无数只蝴蝶,翩翩起舞。

村后,有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱着歌奔向远方。夏天,溪水清澈透明,水底鱼虾、沙石清晰可见。溪边的树林中,小鸟啾啾,知了唧唧,听得我忘记了一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏,为家乡的景色增添了几分姿色。

荷花塘里的荷花开放了,姿态万千,形态各异。有的全都开放了,露出了嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三片,有的还是花骨朵,看起来好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远远望去,犹如一把张开的大绿伞,给山村添上了一道美丽的风景线。

早晨,山村清新幽静,十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。孩子们欢笑着一同去上学,青年人匆匆地走在上班的路上,农贸市场传来一阵阵叫卖声……

多美的家乡啊!我爱我的家乡!

我爱我的家乡

我家住在塘头村。一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香。塘头村交通便利,景色优美,有密如蛛网、纵横交错的小路;有多如繁星,叫不出名的野花;还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花……

村前,道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木,一座座房子你挨着我,我挨着你。道路旁还有一座小土坡,上面长满了小草。春天到来时,小草从土中冒出来,张望着世界,朵朵野花争花斗艳,发出阵阵芳香,引来无数只蝴蝶,翩翩起舞。

村后,有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱着歌奔向远方。夏天,溪水清澈透明,水底鱼虾、沙石清晰可见。溪边的树林中,小鸟啾啾,知了唧唧,听得我忘记了一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏,为家乡的景色增添了几分姿色。

荷花塘里的荷花开放了,姿态万千,形态各异。有的全都开放了,露出了嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三片,有的还是花骨朵,看起来好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远远望去,犹如一把张开的大绿伞,给山村添上了一道美丽的风景线。

早晨,山村清新幽静,十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。孩子们欢笑着一同去上学,青年人匆匆地走在上班的路上,农贸市场传来一阵阵叫卖声……

多美的家乡啊!我爱我的家乡!

我爱家乡的小河

我家的门前有一条小河。 记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好

5 奇地问:‚妈妈,这么多水往哪里流哇?‛妈妈笑着说:‚这是‘土河’,水向东流入大海。‛从此,‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。、、

夏天到了,两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。放了学,我们有时还到小河里游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。秋假里,我总爱和爷爷去看果园。高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。 我爱家乡的小河,一年四季都爱她。我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——‚土河‛。老师用红笔划去了‚土‛字填上了‚徒骇‛二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

调查家乡的环境

教学目标

1、培养搜集、整理资料的能力。

2、能用通顺的语句,写出自已的感受。

教学重点

1. 培养搜集、整理资料的能力。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

2. 调查了解周边环境,把在调查中看到的、想到的写下来。

课前活动

组织学生调查周边的环境;布置查询有关环保的资料。

1.成立调查小组,明确分工。先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。

2. 制订计划,开展活动。

教学要求

1. 把在调查中看到的、想到的写下来。

2. 结合环境调查写出自己的感受。

3. 试着为改善家乡环境提出合理化建议。

4. 引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。

5. 写完后要读一读,句子要通顺。

课时安排

两课时

教学过程

6 第一课时

教学目标

1、培养搜集、整理资料的能力。

2、能用通顺的语句,写出自已的感受。

教学重点

引导学生把调查中看到的、想到的写下来,鼓励学生有创意的表达。

教学过程

一、启发谈话,导入课题

同学们,这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,那么,你在调查中有那些发现呢?你观察到了哪些环境问题?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们以小组为单位,把搜集到的与周围环境有关的资料,在班上进行一次交流和展示。看那一组的资料最能打动人!

二、课堂交流,相互启发

1.让学生在活动小组里交流了解到的情况。

2.各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染;为了改善环境,人们做了哪些工作„„一人汇报后,同组的同学可以补充,其他组的同学可以提出问题,由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。

3.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么。 各小组讨论、交流、汇报

三、自主选材,自由表达

在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。

1.示例引路,领悟写法。

师:读一读下面几篇习作,想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。

例文一:

河中的小船

清晨,当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时,河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗,清新的空气扑鼻而来,河水波光粼粼,好像被抚平的缎带。

摇橹声究竟是从哪儿来的呢?循声望去,你会发现,这是一条并不太大的小船,船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人,他正在吃力地摇着橹,他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢,则是一位40来岁的中年人,他用又长又细的竹竿伸向河面,轻轻一捞,一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间,‚扑‛的一声打破了这时的沉寂,船上两人抬头一瞧,是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇,小伙子尴尬地笑了笑,逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气,无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……

阳光仍从垂柳的枝条中穿过,空气依旧清新,只是摇橹声渐渐远去……

简评:小作者以通顺流畅的文字描述了自己亲眼目睹的一幕,以一个孩子的视觉,真实地再现了那尴尬的场面,也道出了人与环境的关系。正当清洁工在为河道清理垃圾的时候,却有人在制造垃圾,这是多么鲜明的对比呀!好在小伙子还知道害羞,‚逃也似的转身溜了‛,真希望者尴尬的场永远不再出现!

例文二:

建议书

黄校长:

7 现在我们学校的卫生状况还不尽如人意,走进校园,无论是绿化区、保洁区,还是各个教室,时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校采取了一些改进措施,但还没有彻底解决问题。

我建议学校成立若干个环保小组,这些环保小组的成员,由老师推荐。这些同学必须做到‚看到纸屑就检,看见有人乱丢垃圾就上去阻止‛。环保队员每天要比别的同学来得早,晚上检查绿化区,并把检查情况及时记录下来,第二天早晨在校报上通报情况。

学期结束前,学校要评选‚最佳环保队员‛并颁发奖品。

不知以上建议是否妥当,仅供参考。

何玉佳 4月20日 简评:这个建议书是学生在调查中就发现的问题,加以整理,并给学校提出的一个合理化建议。此建议语言中肯,措辞恰当,从看到的现象谈起,到提建议,可以看出小作者热爱学校,为保护环境所作出的努力。

2. 审清题意,轻松作文。

教师小结:根据刚才大家交流的环境调查的内容和以上两篇例文可以看出,本次习作从表达的内容来看,可以写调查了解到的情况;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境变化;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看,可以写人记事,可以写想象作文,可以写建议书,还可以写调查报告。总之,只要围绕保护环境这个主题,喜欢写什么就写什么,喜欢怎么写就怎么写。

第二课时

教学目标

书面和口头结合表达自己的观察所得。

教学重点

互相交流自己的所见所感。

教学过程

一、欣赏交流

1.朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。

2.同桌互相修改,相互启发。

3.小组评选最佳:推荐一个参加全班交流。

二、集体诊,创新行文:

1.挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。

2.对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

三、展览,评选最佳:

1.小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象、对比段落等等,越多越好。

2.班级展览最佳习作。

3.鼓励学生把修改后的习作投稿。

四、创新,自由表达:课外延伸

1. 家人,邻居等人介绍家乡的变化。