螳螂捕蝉作文指导课
初一 记叙文 1337字 654人浏览 小草的自由80

改写、扩写《螳螂捕蝉》作文指导课

【教学内容】

把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。

【教学目标】

1、 指导学生通过合理的联想与想象,对故事的内容进行改写、扩展和充实,加深对寓意的理解。

2、培养学生大胆想象,创新表达的能力。

【教学重点】

引导学生通过多角度联想,大胆的想象,丰富原作内容,有创意的再现原作寓意。

【教学难点】

引导学生通过合理想象,有创意的改写、扩写。 然后根据写作提示,确定具体展开描写的内容。

最后运用恰当的词语、使文章尽可能地生动起来。

【教学过程】

一、开门见山、引入习作

同学们,这节课我们来上一节作文指导课:改写、扩写《螳螂捕蝉》。

二、渗透改写、扩写

1、什么是改写、扩写呢?你能试着说说吗?(生试说)

2、这节指导课我们就要将改写、扩写运用到作文当中。

3、(屏幕出示)螳螂捕蝉这个故事虽然短小,但是却蕴含着深刻的道理,谁能用自己的话给大家复述一遍课文。(指一名生复述)

4、像XX 同学这样用自己的话复述课文,就是将文言文改写成了现在常用的白话文,这就是改写。但改写只是对文章进行了解释,文章缺乏生动性,我们还需要展开合理的想象,使故事情节更加完整,也就是对文章进行扩写。你认为《螳螂捕蝉》这篇文章,可以在哪些方面进行扩写呢?同桌之间先讨论,然后集体交流。

三、讨论交流、点拨指导

1、讨论交流扩写内容。

生自由发言(随机板书内容)

预设:1、吴王在宣布“敢有谏者死”之后,议事大厅上是怎样的场面?

2、大臣们有怎样的表现?神态是怎样的呢?(大臣语气的诚恳,态度的

恭敬,内心的焦急及劝谏失败后的无奈)

3、少孺子听了吴王“敢有谏者死”后是怎样想的呢?

4、吴王听了少孺子讲的那段话之后是怎样想的?

5、少孺子在花园里“如是者三旦”,他到底是怎样“游”的?遇到吴王时是怎样的表现?

„„

师:我们在改写、扩写时可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等人物细节描写来想象。(板书:人物细节描写)

还可以在场面描写方面进行想象,如吴王在宣布“敢有谏者死”之后,大殿之上是怎样的场面?大臣们有怎样的表现?在结尾处还可以想象吴王宣布不攻打楚国了,大殿之上又是怎样的场面?大臣们有怎样的表现?这些都是场面描写(板书:场面描写)

2、将原文中开头或结尾,改写、扩写具体。(师巡视指导)

师:下面同学们拿出稿纸,根据咱们所说的,对人物细节描写和场面描写展开合理想象,将原文或结尾,改写、扩写具体,写在稿纸上。

3、投影展示,师生共同评议

四、合作交流,展开复述

1、小组合作,自由复述

师:同学们把自己写出来的内容进行口头修改,把整篇内容进行创造性的复述。

先小组之间复述,然后全班复述

教师巡视指导(关注学困生,对学生交流情况做到心中有数)

2、集体交流、全面复述(师生共同评议)

要求:其他同学仔细听一听他在什么地方加入了想象,是否恰当?

完成板书:那我们在改写、扩写《螳螂捕蝉》这篇作文时,应该做到哪几点呢?(合理想象、描写细腻,寓意清晰等)

五、根据提示、完成习作

师:同学们把复述的内容写在稿纸上。(一生读要求)

习作要求:把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。 提示:

1、 展开合理想象。

2、 语句要通顺、连贯,正确使用逗号、句号、问号冒号和引号。

3、写完后要认真地检查、修改。

六、教师小结

课下完成这篇作文,并及时上交。