学习新课标 走进作文教学
初一 散文 2822字 38人浏览 avj159

小语教学论文

学习新课标 走进作文教学

单位:舒城县千人桥小学

姓名:赵宏群

联系电话:13865774611

学习新课标 走进作文教学

小学生写作能力的培养是小学语文学习的重中之重,教师在平时的教学中对作文教学都是非常重视的。学生们自己也订阅一些作文辅导类的书刊,但学生的作文水平并没有得到显著的提高,现在,小学的作文教学仍有许多不尽如人意的地方。对于农村小学教学来说, 作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。平时的积累如涓涓细流,日积月累会汇成蔚为壮观的大海。

1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

3、坚持课外阅读积累

学生要养成“好读书、读好书”的好习惯,我们既可以看一些作文选一类快餐式的读物,我们更需要去读一些名著原作,包括中国古典名著和外国的一些名作。大量的阅读,既可以增长我们的知识,开阔我们的视野,也可以丰富我们的词汇量。我们通过阅读,可以积累大量的词汇、名言佳句,对我们以后动手写作是非常有帮助的。此外,课外阅读还可以培养我们的语感,让我们在潜移默化中提高了自己对语言的感知能力,理解和掌握语言表达的方法和技巧,从而提高自己的写作水平。另外,课外阅读还可以对我们进行情感的熏陶,让我们变成一个感情丰富而细腻的人。我们关心生活,热爱生活,充满热情,充满爱心。我们观察这个社会,而且喜欢用我们的笔去描述我们这个社会,养成善观察、爱思考、勤写作的好习惯。

二、注重学以致用,结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性,小学生的生活经历也并不丰富,每次写作文,好多同学都抱怨无话可写。也有的同学每次作文总是写那几件事,翻来覆去的用一些并不新鲜的材料,出现这些现象的原因

主要是我们掌握的写作素材太少,让我们感觉是“巧妇难为无米之炊”,很难把作文写好。其实,解决这个问题也很简单,我们的写作素材的获得主要有两个渠道:一是通过大量的阅读获得间接材料,二是“从生活中来,到生活中去”,从我们的现实生活中获取第一手材料,也就是我们常说的“学以致用”,我们可以通过以下的方法获取写作素材。

1、学会把课文和生活实际相结合

教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。

2、平时注意观察生活、体验生活

“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”我们很多同学抱怨作文无话可写,其实,并不能怪我们生活太贫乏,太无情趣,相

反,要反省的是我们是不是留心观察生活,观察社会,体验人生呢?生活是一本无字书,我们可以在生活中学到很多很多,有些同学可能觉得生活中的事太平凡、太普通了,没有什么可写的,这就需要我们用艺术的眼光去审视我们的生活,要学会在平凡中发现美,在普通中发现神奇,然后我们去思考、感悟、理解,生活中那些看似平凡的小事,联系了我们的感悟,就有深意了。我们如果再用笔把它写出来,它有可能就是一篇有感染力的文章。所以,我们写文章,要关注生活,要有自己的理解和感悟,这样才能写出有新意,能打动读者的文章来。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!这个学生此后对作文兴趣非常浓厚。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。对于作文的批改,我一直坚持的原则是:

1、多多鼓励

凡是发现学生作文中的闪光点,我都给予热情的赞美,而且我总是善于从学生的作文中找寻闪光点。有些学生的作文确实很难找到亮

点,但我都是尽量少写批评性的话语,多给学生鼓励,保护他们的写作热情,培养他们对写作的兴趣,我觉得是最最重要的。

2、多改少批

对于学生作文中的优点和不足,可以做旁批,对于精彩的部分也可适当地写一些鼓励性的话语。我反对把学生的作文东涂西改,结果搞得面目全非。过多的修改其实实际效果并不好,而且往往打击了学生的写作热情。

3、批改绝不面面俱到

教师可以就学生作文中某一方面问题做较详细地批改,如选材、表达、立意等,一篇文章只就某一方面进行重点批改,以加深学生的印象。学生的接受能力是有限度的,如果批改涉及的内容过多,学生不一定能消化吸收。这样,求多求全,看似面面俱到,其实面面不到,实际效果往往是事倍功半。

总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不懈探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益。学生的作文水平的提高也不能一蹴而就,无论是教师还是学生,都要有耐心,都要能做到坚持不懈。教师在学生的作文教学中能指导、点拨,适当地鼓励,要用赞赏的眼光去看待学生作文中的每一次进步。作为学习主体的学生,更要努力培养写作的兴趣,兴趣是最好的老师,要喜爱阅读,要善于观察生活,要学会思考、感悟生活,熟悉一些写作的常识和技巧,我们相信,你一定会写出精彩的文章来。