脚踏实地 勇于创新(汇报)
初一 议论文 5355字 381人浏览 依靠216

1 脚踏实地 勇于创新

——2016秋上学期教学工作视导汇报材料

尊敬的各位领导:大家好!

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。自上学期以来,我校在县教育局的正确领导和关心支持下,以提高教育教学质量为目标,积极探索实践“353”高效课堂、以“美丽”教育为依托,积极开展建设美丽校园,争做美丽学生,争创美丽教师活动,努力践行“自强不息,勇争一流”的精神。进一步创新管理模式,重实际、抓实事、求实效, 在推行教学精细化管理,打造高效课堂,全面提高教学质量上作了有益的尝试。现将我们所做工作向各位领导汇报如下:

第一部分——学校基本情况

第二部分——教学管理

一、推行“353”高效课堂教学模式,转变课堂教学评价。

几乎所有关于教育的弊端和困惑,最终都能从课堂上找到症结;几乎所有关于教育的改革和探索,归根结底也都要回归到课堂中去——因为,课堂是教育的主阵地。因此我们提出 “聚焦课堂,聚力提质”,坚定不移的推行“353” 高效课堂教学模式,目的是让教学研究深入课堂,把教师提升植入课堂,将抓质量的主阵地放在课堂,教学与研究就有了灵魂,课堂就会成为智慧的磁场,凝聚成源源不断的力量,切切实实推动我们的工作不断向前迈进。

(1)由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;

(2)由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;

(3)由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主;

(4)由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主;

(5)由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记、练习为主;

(6)由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

二、积极推进小组合作学习。

小组合作学习,是我们推进“353”高效课堂的重要抓手。其合作效果,直接决定了课堂效益的高低。我们要求各班按照“组间同质,组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组四至六人,并推选出组长,结成学习对子,讨论形成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名,形成小组文化,增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我们先后制定并出台了制度与激励政策;多次召开小组长会议,教给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验;把展示交流、小组合作、导学案案完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积

2 分专栏,并通过开展演讲比赛、手抄报比赛、朗诵比赛等活动,进一步锻炼学生的表达能力和胆量,同时也增强了学习小组的凝聚力。

三、严格教学常规管理,落实“备课、上课、作业及批改、辅导、测试”常规五环节的一致性。

认真执行《莒县初中教学基本规范》,加大教学过程的督查力度,加强教学全程跟踪管理。严把“五个关口”, 落实“五字”要求。即:严把集体备课关,突出一个“细”字,强化以单元为主题的集体备课;严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂,坚持面向全体学生,分层次教学,突出一个“新”字;严把作业试卷批改关,坚持“有发必收,有收必改、有错必纠,有练必评”, 突出一个“精”字,引导学生建立“错题集”,保证高效学习;严把课后辅导关,采取“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优和帮困两不误,突出一个“实”字;严把单元关,从试卷选编、批改分析到反馈评讲都要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿,突出一个“效”字。

四、加强教学过程管理。

1. 我校以“建构353高效课堂”为契机,重点做好“三个环节”:第一、狠抓学生良好学习习惯的养成,激发学生学习兴趣;第二、围绕目标,构建高效课堂。第三、创新教师教学方式,积极开展小组合作,提高学生课堂参与率。在此基础上,做好以下几点工作:

(1)严格执行新课程标准。开齐课程,上足课时,不随意增减课时,不乱订乱发资料,面向全体,扎实双基,提优辅差,努力减轻学生负担。

(2)多角度开展评教活动。科学设计评价标准,通过课堂评价、问卷调查、作业检查、考试质量分析和开展“最美”教师征文,“老师我想对你说”问卷调查活动,全面、客观、公正地评价老师的教学,善意的给老师提出一些整改意见。

(3)落实管理责任。学校领导深入教学一线,检查指导工作,及时研究新情况,解决新问题。校级领导分别挂靠一个年级,教导处同志各负责一到两个学科,确保责任明确,措施到位。

(4)加强质量监控。坚持组织每学期1到2次校内视导,辅以赛课、听课周、推门听课等手段,加大质量监控力度。及时做好周练、单元集中测试、期中成绩分析,并积极组织教师上报考试分析报告,对全校的教学状况进行准确分析、诊断,开好成绩分析总结会,落实措施促进整改。

(5)强化毕业班管理。学校领导和全体毕业班教师紧盯质量目标,跟定过程管理,自觉抓好每一项工作的落实。强化激励措施,对班主任和科任教师实行目标管理、质量奖惩,抓实

3 优生、特长生、中等生培养培训。

(6)强化集体备课。以打造高效课堂为抓手,认真研磨精品教案,推进精品课堂。融合备课组集体智慧,科学设计练习,师生同做学案,加强学生学业水平监控,优化教学策略。学校每学期举行2-3教学资料大检查,并组织开展了学生优秀“课堂笔记”、优秀作业和错题集展评、教师优秀教案评比活动。强化学生自学时间管理,增加有效学习时间。我校规定晚自习严禁教师集体讲课,给学生充足的自主学习时间,并由值日领导负责检查。

(7)培养良好习惯。我校注重培养学生良好的预习、听课、作业及交流习惯,提倡今日事今日毕,利用下午自习课时间和晚自习时间,督促学生做好日清周结工作,减少问题累积,力保学生不带着困惑过夜。做好提优扶困工作,不断增强学生信心。

2. 创新举措:

(1)开展教学开放月活动。为了进一步搭建家校教育交流沟通的平台,加强对学生教育引导管理,推动学校教育教学向纵深发展。学校将十月定为教学开放活动月,邀请家长进校园进课堂。这次活动旨在引领家长走进学校,了解课堂教学与课改动向,共同关注孩子的成长,同时吸纳家长的合理化建议,进一步改进学校管理,提高就教育教学管理水平,促进学校办学水平的提升。教学开放月活动架设了学校与社会及家长沟通交流的桥梁,进一步向社会展示了我校教育教学新成果,凸显了我校素质教育的硕果,对促进我校教育教学工作和长远发展具有十分重要的意义。

(2)推行班主任进班办公制度。为做好教育教学管理的跟踪与调控工作,增强班级管理的指导性,加强班级管理力度。及时了解和把握学生思想动向,进一步了解教情、学情,发现、解决师生教学过程中存在的问题,提升课堂教学效率,增强实效性。我校推行了班主任进班办公制度。要求班主任每天上下午至少进班办公一次。

(3)开展第二课堂活动。为提升学生的综合素养,优化学生良好学习习惯,通过举行手抄报比赛、演讲比赛、朗诵比赛等活动,不断锻炼学生的胆量与能力;通过开展拓展训练、军训、双语听写大赛、逃生演练、社会实践活动等,不断磨练学生的意志力。

五、强化教研工作。

把教研组作为教学研究的主阵地,让教师成为教学研究的主体,以教研组、备课组为校本研究的基本单位,积极开展磨课说课活动。同时我校以国家级“教育均衡县”验收为契机,通过优课评选、说课、评课、申报课题、撰写论文等活动,提高教师的整体业务能力。

(一)加强领导垂范,引领学校工作。我校领导班子以身作则,率先垂范,坚持理论学习,不断更新理念,民主管理,科学决策。领导班子成员都任教专业课,开放领导课堂,随时接受

4 教师听课检查。工作标准高于教师,工作纪律严于教师,工作作风强于教师。建立教干责任体系,促进教干成长。同时将业绩考核与分工处室级部相捆绑,加强教干业务培训,引领同伴成长。

(二)加强业务培训,加快教师发展。

高素质的教师群体是一所学校获得发展的动力源泉和根本支撑,而优质师资群体构建的根本途径在业务培训。我校从教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,组织教师分期分批参加各级各类业务培训,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,以此来促进教师的专业成长,成就教师的职业理想,实现教师的人生价值。

(三)教师迅速成长,教研成果丰硕。一年来,我校教师成长迅速,以柏春征、朱祥方为典型代表的教改骨干,在推进高效课堂改革方面取得了可喜的成绩,在各级各类大赛中频频获奖。两项县级立项课题顺利结题,参加县教育局组织的优质课比赛有6人获得一等奖,8人获得二等奖;市教育局组织的优秀论文评选中14人分别获得一二等奖;说课比赛13人获得一等奖,14人获得二等奖,7人分别被评为市县级先进个人、优秀科任教师等。

第三部分——课堂改革

一、“353”课堂的提出

为了培养学生合作学习的精神,落实新课程教学理念,激励学生学习的内在积极性,养成自觉良好的学习态度,发扬学生的合作、互助精神,提高学习效率。同时培养让学生做课堂的学习主人,培养学生学会自主学习,学会独立思考,学会自我表达,进而养成良好的学习习惯,促进学习能力提高,提升学习成绩。最终为学生终身学习奠定坚实的素质基础。结合我校具体情况,制订和谐互助学习“353”课堂教学模式方案。

二、课堂概念的解读

(一)关于课堂:课堂是师生生命相遇、心灵相约、思维碰撞、人格升华的场所,这里流淌着思想、情感、生活和奋斗。课堂是四个场区的结合:情感场、思维场、生活场、目标场。课堂是一个师生对话的场所。学生完成学习主要完成4个对话。即学生与文本的对话(自学)、学生与同伴的对话(交流)、学生与老师的对话(展示)、学生与自己的对话(巩固)。

(二)关于教学:我们坚持先学后教,以学定教,能学不教的教学理念。先学后教是指教和学的顺序,学生先学放在第一位,教师后教紧随其后,放在第二位,顺序十分清楚;以学定教是教师制定教学方案的出发点和教学依据,在了解学生学的基础上实施教学,有的放矢;能学不教是指教学的策略,用来提高教学的效率,学生通过自学能解决的,不教;经过小组讨论

5 能解决的,不教;通过展示交流能解决的,不教。教学中教和学的矛盾是课堂教学的主要矛盾,学生的学习是这个矛盾的主要方面,解决这个矛盾的过程,就是课堂教学的基本过程。

(三)关于学生:为了一切学生,一切为了学生。每一个学生都很重要,每一个学生都是独特的个体,不让一个学生掉队。

三、“353”高效课堂模式的构建:

教学模式的构建: 由三段五环节-----到三五三模式

互助探究

↗ 预习(课前) 展示点评

三段 → 探究(课中)-------五环节------ 质疑拓展

↘ 反馈(课后) 梳理小结

达标检测

三查:指课堂上的三次关键性的学情调查。

一查:在自主探究时。

二查:在组内展示时。

三查:达标测评时。

四、课堂改革的思考:

(一)我们的反思:

1. 自主学习要培养三种核心能力:阅读能力、思考能力、反思能力。

2. 教师必须进行课堂角色转型:由控制者到促进者,参与者;由讲授者到引导者,学习者;由主角到配角。

3. 课堂中要处理好几对关系:

(1)个体独立学习与小组合作学习的关系

(2)学生自主学习与教师指导教学的关系

(3)探究学习与接受学习的关系

(4)教科书与课程资源的关系

(5)课堂中静态思考与动态展示交流的关系

(二)我们的困惑:

1. 由于我校地处城乡结合部,距离县城较近,优质生源向县城流动加剧,使城区周边乡镇中学成为“重灾区”,甚至有的班级难以找到小组学习的领头人。

6 2. 教师的职业倦怠和成长缓慢,在一定程度上影响了“高效课堂”的实施效果。

3. 学生缺乏进取心和人生追求,学习目的不明确,态度不端正,很难在短时间内改变

4. 学生自主学习能力和习惯的培养家庭和学校共同教育的结果。

5. 很多家长外出打工,没有时间照顾教育监督孩子,留守儿童少年较多。

(三)我们的今后工作:

1. 课改核心要点:以学为基础,以教为导向,以发展为目的。

2. 具体工作:(教师层面)

(1)加强培训。强化教师的“353”课堂理论和课堂操作流程及要领的学习,知其然,然后知其所以然;

(2)目标引领。引导教师制订切实可行的职业规划,让每一位教师活在希望之中。

(3)强化考核。加强教师课前(导学案)、课中(精讲多练、小组合作)、课后(交流反馈)的考核,特别加强课堂教学模式和教学常规管理的考核;

(4)以赛促改。实行校内三级赛课制。教干、优秀教师、待优教师。

(5)专家引领。请专家进课堂进行针对性剖析,有的放矢。

“353”高效课堂学习模式, 让学生从自主开始,形成自律,最终进入自觉,走向学习的自由王国,让学生的的梦想自由飞翔。当然,“353”高效课堂更需要我们教育管理者,特别是教师的躬身实践,才能花开有声。“353”高效课堂学习模式一旦被大家所认识,所理解,所驾驭,就会爆发出改变课堂的巨大力量,书写属于我们自己的篇章。“353”高效课堂的特色在于:思考,使人深邃;自主,使人博学;展示,使人自信;交流,使人清醒;合作,使人睿智;自觉,使人卓越。

潮平两岸阔,风正一帆悬。各位领导,通过一年来的努力,我校教育教学成绩较以往有明显进步。今后,学校全体师生将以昂扬的斗志,求真务实,开拓进取的态度,向着高质量、示范性、有特色的美丽学校而奋斗,再创教育教学新的辉煌。

谢谢大家!