爷爷和小树
三年级 记叙文 3161字 312人浏览 linjia3396169

------------- 《爷爷和小树》说课稿

一、指导思想与理论依据

一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。

二、教学背景分析

教材分析:《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文,这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然,让学生从诗、文、画中感悟到自然美景,了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣,教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点,结合学生的学习实际,本课教学中,我注重去培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读课文的兴趣。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

学情分析: 一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文,既充满好奇心,又害怕困难,因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为,如朗读中的稚嫩的感受,让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶,为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

三、教学目标

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词语 " 暖和的衣裳" 、" 绿色的小伞" ,了解人和花草树木的关系。 教学重点:理解重点语句,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:读中感悟,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学准备:

课件、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

四、教学流程

第(一)环节:谈话激趣,揭示课题。

第(二)环节是:走进文本,趣味识字。

第(三)环节是:亲近文本,以读促悟。

第(四)环节是:回读全文,读后畅想。

第(一)环节:谈话激趣,揭示课题。

“爷”是我们要认识的生字,它和谁很像,并且课件出示“爸”,相继认识“父字头”。这篇课文写了谁?还写了什么?爷爷是人,小树是植物,它们是怎样联系在一起的呢?这样极大的诱发了学生的学习兴趣!拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。

第(二)环节是:走进文本,趣味识字。

1、 首先自读课文,读准字音,接着是课件范读课文

2、 接着学生借助拼音读课文,找出生字自学。

3、再接着就是集中识字。集中识字过程以分析字形,组词说句理解字意为主。接着通过游戏:听音举字,同座抽认生字卡片,摘苹果等游戏巩固识字。

第(三)环节是:亲近文本,以读促悟。

一年级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中,要重点指导朗读第二段,我首先唤起学生已有的体验,引导学生感受冬天的寒冷,当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时,学生也就能真切地感受到小树的冷,从而进一步感受到爷爷的爱心,读好第二段也就有了一定的情感基础。 接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言,教师这样引导:冬天里,你还觉得什么也是暖和和的,也来用上“暖和”这个词吧,学生自由发言后,教师再作引导:小树穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爷爷了,睢,小树和爷爷在说悄悄话呢,说些什么呢?教师再次引导学生积极地思考,快乐地表达,动情地朗读。

第(四)环节是:回读全文,读后畅想。

学了本文,你觉得爷爷怎样?教师顺势再作引导: “你有爷爷一样的爱心吗?你能做点什么呢?”在此,教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。

总之,学生的想象会被教师一次次放飞,学生思维的火花会被教师一次次点燃,学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。,我想如此纯美的课文,有了成熟有序的构思,再合上教师娴熟的教学艺术,这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园!这不正是我们呼唤的,神往的课堂吗?

五、教学过程:

一、复习检查

1、复习生字词语、偏旁

2、检查课文朗读

二、学习课文,朗读感悟

1、学习第一自然段

指名读,说说你知道了什么?

练习说话:什么地方有什么?

2、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。 小树在寒风里会说些什么呢?

3、课件画面:课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么?

自由朗读第二自然段,理解“暖和的衣裳”。

启发想象:小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?

4、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

小树在爷爷的帮助下度过了寒冬,春天来了,他长出了小叶,到了夏天,小叶变成了大叶子,他一直想谢谢爷爷,可它不会说呀,怎么办呢?

指名读课文。

你知道小树为爷爷做了什么吗?什么是“绿色的小伞”?

理解词语,再读课文这部分内容

你想夸夸小树吗?(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。)

5、讨论:小树为什么能长得那么好?

三、扩展活动,宣传环保

1、课件出示:小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易,需要人帮助还不能受到伤害,你们想一想,我们可以帮小树做什么呢?适度扩展,培养学生的环境意识

3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?

(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式自由读

2、比赛读

五、巩固练习

读读说说

1、指名说

2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子

六、交流总结

学完课文,你知道了什么?

教学环节的处理:

1、让学生看看课文插图,读读课文,理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘,是用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏日炎热的阳光。

2、让学生看插图(把两幅图联系起来观察),读课文,说说想到了什么。如冬天老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”,小树不会冻死,夏天老爷爷在树下乘凉;小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷„„通过观察插图和朗读课文,感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

3、课文是用孩子的口吻写的,学生朗读起来不会感到困难,可通过教师的示范,使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时,要表达出人和树互相关心的温馨之情。

4、课后“读读说说” 练习是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。

5、读完课文你知道了什么?教师要根据学生的回答作简单小结:人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!

六、教学效果评价

七、本教学的设计特点

1、 课堂是快乐的,学生是愉悦的。

2、 识字是轻松的,识字是主动的。

3、 知识是建构的,情感是互动的。