肖营子镇中王淑娟作文设计
初三 散文 5438字 91人浏览 go行动就是力量

人教版八年级语文下册第五单元作文教学设计

1 人教版八年级语文下册第五单元作文教学设计

设计者:王淑娟

单位:肖营子初级中学

电话:15903394825

【学习目标】

1.引导同学们进一步感受古代诗词的丰富多彩,培养同学们热爱优秀传统文化的思想感情,提高文化品位。

2.激发同学们解读古诗词的热情,培养交流与合作的能力。

3.学习欣赏、吟诵古诗词以及查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力。

【学习重点】

1. 展示古代诗词的丰富多彩,激发学生解读古诗词的热情,培养交流与合作的能力。

2.积累古诗词名言警句,提高文化素质。

【学习难点】

1. 根据需要精选诗句。

2. 以“古诗中的 ”为题,写一篇作文。

【教学过程】

一、导入 。

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为大观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼。

(创造意境,激发学生兴趣。)

二、前置性作业展示。

从小学到现代,你读过不少古诗了。请你打开记忆的闸门,以“古诗中的 ”为题,围绕你选定的专题,把你所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起,编成一本诗体专集。如古诗中的离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹等。你可以为诗集起一个新颖别致的名字,为每一首诗做一题解,对摘录的诗句加以点评。你还可以写一些编辑的过程,以及对古诗的理解和感受。

(提前一周下发前置性作业,学生课下收集、整理、编辑。本节课上先小组内小展示,选出组内优秀者在班级大展示。)

三、写作指导。

教师从学生所展示的对古诗的理解和感受出发,对学生进行写作引导:紧扣古诗写,可以写诗中的景、诗中的情、由古诗引发的故事等。

1、改写故事。深挖古诗产生的背景,联系当时的情景,把古诗改成故事例:

古诗中的愁绪

---------改写《秋思》

诗人张籍离开家乡,风尘仆仆的来到了洛阳城。

光阴似箭,转眼间中秋节都即将来临,树叶枯黄,都纷纷落了下来。洛阳城内,冷风阵阵,让人们感到这世间无比凄凉,张籍禁不住涌起思想之情,他怀念故土,怀念那些乡亲父老„„

张籍想想亲自登门拜访亲朋好友们,顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见一位正要回需要当官,没有办法。沮丧之季,恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡,决心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中,以表孝心。信中有着甜蜜祝福语:祝父母“寿比南山,福如东海”,只怪对乡亲家人说的事情太多太多,万一这次是他与亲戚最后一次联系?如果

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2 这次的信没有将自己想表达的意思说清楚?那怎么办?此时此刻,张籍的内心是多么复杂,多么矛盾。

每当捎信的人刚要启程的时刻,他还要将信封拆开,唯恐写了一些不愉快的事情让父母为自己担忧,也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信送走。虽然每次这样时,捎信人炯炯有神的目光都会显得黯然失色,但是他也了解张籍诗人顷刻的心情。

张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信,他那紧锁的眉头正好照应了他没有思绪的心情,此时他是多么想回乡啊!

张籍望着蓝天多么想高歌呐喊,倾诉着自己的心愿„„

2、写自己的故事。写自己在学习、理解、运用古诗时发生的故事,要能反映一个道理。例:

古诗中的乐趣

学习的方法有许许多多,而实践也是一种学习,并且其乐无穷。

今天,我正做着作业。忽然,一道题目把我给难住了。题目要求我们回答出下面古诗中的“山”是什么山,在哪儿?古诗内容是这样的:1、岱宗夫如何,齐鲁青未了。2、相看两不厌,只有敬亭山。3、京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

这几句诗,我一句也没听过,这可怎么办呢?哎,看来只能一句一句分析,找出答案了。首先看第一句诗,“岱宗夫如何,齐鲁青未了”,其中“岱宗”这两字我从未听说过,就先查查字典吧。好不容易找到了这个罕见的词,看看意思吧:岱宗,又叫岱岳,是泰山的别名。原来是五岳之首——泰山啊!既然这句诗中的山已知道,那便该地点了。于是我如法炮制地找到了泰山座落的地点,山东。这样一来,第一句古诗便搞定了。

接着,我信心百倍地向第二句古诗发起进攻。在“相看两不厌,只有敬亭山”这句诗中,“敬亭山”明明已经告诉我了,那就只要查一个地点就OK 了!可我翻遍了整本字典,就是找不到。没办法,这次得靠我的《百科全书》了,在经历了千辛万苦地查找后,我终于在名山名川中找到了“敬亭山”。这样一来,地点也就轻而易举地找到了,那就是现在的安徽宣城。第二句古诗也被我“征服”了。

第三句古诗查起来真有点棘手,词典和书上压根就没“钟山”这词的影。无耐之下,我便向妈妈请教。妈妈回答说:“这个我也不大清楚,你自己查查电脑吧!”于是,我就像抓住救命稻草似的,三步并作两步来到电脑前,快速地查找起来。一番苦战后,终于,我查到了这一方面的资料。原来这里的“钟山”指的是紫金山,它位于南京。这下,我全弄明白了。于是我飞快地写下了答案。

尽管这次的题目让我有些手忙脚乱,但我依然不亦乐乎。有句俗语不是说:劳动的果实最香甜!

3、赏析诗中的情与景。对诗句所表达的思想感情或所描写的风景做个再现,可以赏析某一首诗也可以赏析某一专题诗句。例:

古诗中的风花雪月

山如黛,沙如风,山还是那隐隐的青山,还是那沉淀的中华文明的青色。五千年的文化传承,如一壶香茗不知不觉得沉醉。不须“众里寻他千百度,蓦然回首,却已在灯火阑珊处。” 解落三秋叶——风

逐舞飘清袖,传歌共绕梁。动枝生乱影,吹花送远香。

“谁见过风?你没有,我也未曾见过,但每当大树点头鞠躬,那便是风的行踪。 如果是“大漠孤烟直,长河落日圆”的边塞大漠,那边是风飞奔在漫天黄沙里;如果是”惊涛拍岸,卷起千堆雪的浩瀚长江,那便是风遨游子猛浪湍旋中。

风使无影无踪的,走到哪里,停到哪里。正式那句“*笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”早已成为千古名句。

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3 百花红紫斗芳菲——花

“林花谢了春红,太匆匆。”

古诗词吟唱了最后一曲,从容离开,成就了一曲《葬花吟》“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知。”

诗圣杜甫写下了令人魂牵梦绕的《江畔独步寻花》而有在江南另遇李龟年。 “正是江南好风景,落花时节又逢君。”

瑟瑟西风,满地菊花寒香来。正是那幕“冲天香气透长安,满城尽带黄金甲”的辉煌绚烂不由得使诗人黄巢吟叹“他年我若为青帝,报与桃花一处开。”

林盖白色一片——雪

“一片一片又一片,两片三片四五片。六片七片八九片,飞入芦花都不见。” 路边赛著名诗人岑参写下“将军角弓不得控,都护铁衣冷难著”的大雪纷飞。描绘了“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡往里凝”的八月飞雪奇景。更有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的烂漫奇异。

天涯共此时——月

李太白月下独酌“举杯邀明月,对影成三人。”自古拖月寄情。思乡之情远隔一方,正是“我寄愁心与明月”这样的苦苦思念,把所有的哀伤,忧叹融入到月色中。 “露从今夜白,月是故乡明。”四海之内,月下当空,月夜思乡,月光如水。 又逢中秋佳节,秋露打湿了月光,想必“今夜月明人尽望,不知秋思落水家。”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。”

倾叹“但愿人长久,千里共婵娟。”一首首优美的古诗,令我仿佛身临其境 ,我在学古诗中找到了欢乐。

古诗中的月

“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。像晋代:陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽,带月荷锄归„„”唐代:李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡„„”宋代:苏轼《水调歌头》“明月几时有?把酒问青天„„”虽然同是写“月”,但月在诗中的功能却迥然不同。月究竟有多少功能? 在古诗词中大概有三种。

一、表时间。《诗经·君子于役》中写“君子于役,不日不月,曷其有归?”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役,将外出很久,不知道什么时候才能与他重聚。”这里的“不日不月”意思是“不可以用日月计算”表时间长久。同样,陶潜的归园田居中有这样一句“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,“带月”是“披星戴月”的意思,在这里指夜晚。

二、月还有烘托气氛的功能。李煜的《相见欢》中“月如钩”两句写登楼所见的景色,抬头新月如钩,低头桐阴深锁,写景逼真而凄情尤甚。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家”先写作者夜泊秦淮河时所见景色。即寒凉的秦淮河上弥漫着朦胧的水雾,清冷的月色笼罩着沙滩,景物显得凄迷而冷寂。诗人先把人带到一种特定的环境气氛中,给人以强烈的吸引和感染。同时,这暮色迷茫的景物描写也映衬出了作者凄凉感伤的心境。

三、“月”还有达意抒情的功能。借明月抒发感情是诗文中常用的一种艺术手段,但纵观千古,我最欣赏的还是李白对月的描写。月亮本是无情物,并不能表达任何感情,但李白却赋予明月以生命,使之人格化,把它看成富有同情心,善解人意,能传达友情的友好使者。如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写道“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”便是如此。看看天空上明月高悬,光照大地,你和我天南地北各居一方,不能见面,但都可以看见天上的明月,那我就把这一颗关注你的“愁心”寄给明月,让它时刻陪伴着你,随你直到偏僻的异乡。这里四处漫游的李白没有忘记贬谪途中的友人,借明月来表达自己对朋友的一颗诚挚之心,借明月来表达自己对友人的一种问候之情。李白在这首诗中,对月的构思新奇,对月形象的描写也非常美妙。难怪清代沈德潜在评论这两句诗时说:“即‘将心寄明月,流

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4 影入君杯’意,出以摇曳之笔,语意一新。”这种浪漫主义创作方法,体现了李白诗歌清新、飘逸的风格特点。

古诗中的送别

我,端起酒杯,慢慢地在房门外踱着脚步,一种“举酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。 我喝着酒,突然听到一阵悦耳的笛声。我惊奇、兴奋,更感到无比的高兴。听着悦耳动听的笛声,我的脑海中出现家乡的一切事物。真的,这声音多么像家乡的乐士吹的声音。他的脸,他的手,还有那只漂亮的笛子。他坐在那里,不停地吹着吹着。许多人坐在那里,听着那优美的乐声,人们欢呼雀跃„„

我抬头看看天上那轮明月,情不自禁地想起自己“一夜飞渡镜湖月”的情景。于是,放下手上的酒杯,沿着洛阳城去听笛声。我走在路上,听着笛声,我不禁起疑思“着笛声从何而至”?我看着城边那些房屋,城里的那些铺子大都关了门,石街上,很少有人行走,偶尔有一两声鸟叫。这感觉真是冷淡。渐渐地走了一圈,总有笛子的声音。

我不解,疑惑, 这声音是从何而至呢? 于是我又沿着原路返回, 走在街上, 偶尔吹来一阵凉风, 有些冷. 我慢慢地倾听着. 走了一会儿, 笛声突然停了一下,接着又吹了起来,哇!这声音好熟。是《折杨柳曲》?对,就是,我的心更加兴奋。我猛地想起了自己家里门前那棵很大的柳树。当春天一到,柳叶翠绿欲滴,一群群鸟儿栖息在柳树上,叽叽喳喳地叫着。当我离家至京之时,亲人、朋友们来到那棵柳树下送我。我看到他们在哭,我想说什么,可怎么也说不出来。真有“会得离人无限意,千丝万絮惹春风”的情景„„我想起了自己的朋友——汪伦,情不自禁地吟着:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

吟着这首诗,我想到了自己生活的孤独,回忆起在家中生活的温暖;想起了仕途生活的艰难,回忆起在家中的那份快感;想起了自己在异地举目无亲的惨境;回忆起家乡人民的热心。我看到了家乡人民的笑容,听到了家乡人民热切的话语,更感受到了家乡人民那一份爱。 我继续走着,伴着那优美的笛声,不知不觉,回到了自己那一座小屋中。端起那杯酒,猛饮两口,来到桌旁,铺开纸,快速地写到:

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!

——太白题

4、写诗人,从而写诗。例:访谈王勃,一位科学家终于发明了一台能穿越时空的可视电话机,一位王勃的崇拜者有幸成为第一个试用者,对王勃进行电话访谈。

“我是一个未来人,想通过穿越时空来了解您。您的作品《滕王阁序》千古流传,另外《送杜少府之任蜀州》中的‘海内存知己,天涯若比邻’这句更是脍炙人口,您能先为我们介绍一下您当时是如何写下《滕王阁序》这作品的吗?”

“可以。唉!说来话长:其实当时我正要去看望我的父亲,路过南昌时,赶上都督阎伯屿成功新修滕王阁,重阳日在滕王阁大宴宾客。于是我便前往拜见,热情的阎都督便请我参加宴会。阎都督这次宴客,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上,阎都督让人拿出纸笔,假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意,所以都推辞不写,而我当时是一个二十几岁的青年,竟不知推辞,反而接过纸笔,当众挥笔而书,也没有注意阎都督已经不高兴了。”„„„„

四、小组合作。

针对指导,讨论写作角度。可以整个小组都写相同的角度,相同的主题,比一比谁写的更好。

五、口头发言。

讲述自己所选的角度和立意,其他同学给予听后的建议和意见。

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5 六、独立写作 。

学生根据需要选择自己最熟悉的、最有把握的、感悟体验最深刻的诗句。并提醒他们不能完全照抄照搬,一定要有自己的独特体验和真实感受,不迷信前人的说法,敢于提出自己的独到见解。根据自己的需要引用全部或引用部分,引用原文或是转述,可以灵活处理,完成作文。

要求:1、补全题目,行文流畅。2、立意新颖,符合情景。3、不少于500字。