石缝间的生命
初一 议论文 1563字 590人浏览 臭臭榴莲君

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浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划

2 浙江珍维职业学校课时工作计划(教学过程设计) 一、导入新课

品读岁寒三友的三首古诗,说说三者的特点,体会它们的坚韧不拔的精神。

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益。

二、作者简介

林希,原名侯红鹅,1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连,被定为“胡风分子”,时年19岁。1957年又被错划成右派分子,从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反,才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖,《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年,他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

三、重点字词

潸然(sh ān ) 采撷(xi é) 吮(sh ǔn )

扼制( è ) 贫瘠(j í) 狭隘( ài )

佐餐( zuǒ )繁衍(y ǎn ) 驾驭(y ù)

藤蔓(m àn ) 花卉(hu ì) 沃土(w î)

黑黝黝(y ǒu )

四、朗读课文,分析结构

1. 自由朗读课文,整体感知课文内容。

3 浙江珍维职业学校课时工作计划(教学过程设计) 2. 文章结构 第一部分(1): 总写——点题和写作缘起,。

第二部分(2--7):分写,解释石缝间生命的意义。

第三部分(8--10):总写——诠释和理解“石缝间的生命”。

五、研读课文

(一)问题讨论

1. “石缝间的生命”具有什么精神?

――“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中,不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。

2. 文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用?

――原因要点:敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用:是文章的文眼,起了开门见山的作用。

3. 作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?突出了其哪些特点?

――野草:生机不可扼制;山花:生命就是拼搏;松柏:使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

(二)研读赏析

①如何理解“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”

②如何理解“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华。”

4 浙江珍维职业学校课时工作计划(教学过程设计) ③如何理解“石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学和美学的统一。” 小结文章思路与主旨

分析文章写作手法(托物言志)

六、主题延伸

分享海伦凯勒、霍金、贝多芬,分析他们成功背后的精神原因

浙江珍维职业学校课时工作计划(教学过程设计)

七、归纳小结:(中心内容)

这是一篇托物言志的散文,通过对石缝间顽强生存的小草,改变自己、适应生存的蒲公英以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的崇高精神。赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者。

八、作业布置

抄写重点字词,每个词写两遍

板书设计

无名的野草:生机不可扼制 托物言志

石缝间的生命 小小的山花:生命就是拼搏 顽强拼搏 人

参天的松柏:为自己占有一片天地 以物喻人

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石缝间的生命5篇同标题作文
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