《清平乐村居》的教学设计 (1)
五年级 记叙文 2141字 1835人浏览 ooxx真心不爽

《清平乐.村居》教学设计

教学目标:

1. 知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2. 能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。

3. 情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。 教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。 教学难点:理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、导入新课

同学们,在清朝诗人高鼎的眼中,《村居》是一首诗,是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中,《村居》是一首词,(指课题)一起读。

1、从形式上比较诗与词的不同。(句子有长有短,所以词还有另外一个名字叫长短句。词的两部分,上面的一部分叫上片也叫上阕,下面的一部分叫下片也叫下阕。就像一首歌词的两段一样。它的题目上有不一样,有词牌名。)

2、理解词,板书课题:清平乐*村居

3、正音:乐(yu è) 齐读课题

(简介)清平乐是词牌名,村居是题目,意思是乡村生活。读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。

二、诵读全词,品味语言。

(一)、读准字音

1、出示生词:相媚好 翁媪 无赖 卧剥 莲蓬

2、教师指导

3、生齐读

(二)、读出节奏。

1、每个词牌的词都有其固定的节奏,在朗读时,我们要很好地遵循它们的节奏,这样可以把这些词读得更美。

《清平乐村居》的节奏是这样的:

清平乐(yu è)·村居

茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪?大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。

2、学生自由练读,教师巡视指导。

3、指名读,齐读。

三、了解词意,整体感知。

1、小组合作,体会词的意思

2、汇报:相媚好 翁媪 无赖 卧剥 溪上(头) 鋤豆

①清平乐 村居:清平乐,词牌名。村居,这首词的题目,意为乡村生活。“乐”在此处读yu è。

②茅檐:茅屋的屋檐。

③吴音:作者当时住在江西东部的上饶,这一带古时是吴国的领土,所以称这一带的方言为吴音,吴地的方言。

④相媚好:这里指互相逗趣,取乐。

⑤翁媪(ǎo )(也读y ùn 和w ò):老翁老妇。

⑥锄豆:锄掉豆田里的草。

⑦织:编织, 文中指编织鸡笼。

⑧亡赖:同“无赖”,亡读wu 二声,这里指顽皮,淘气。 ⑨卧:趴。

⑩剥(b āo) :剥去,去掉皮壳。

3、说一说词句的意思。

房子是用茅草盖的,屋矮檐低;门前有一道溪流,岸边长满青草,绿水青草相映,更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后,醉醺醺地用地道的吴地方言对话,互相取悦,语调柔媚亲昵。

大儿子在河东的豆田里锄草,二儿子正在编织鸡笼子,只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。

四、想象画面,品悟词意

(一)、我们常说:诗中有画,画中有诗。今天我们就通过想象画面,品悟词意。

1、根据画的名称找出对应的词句。

清贫静雅图——茅檐/低小,溪上/青青草。

温馨幸福图——醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪?

勤劳乐趣图——大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。

2、想象画面,品悟词意

(1)课件出示:清贫静雅图——茅檐/低小,溪上/青青草。 ①你从“低小”体会到什么?。

②读到“青青草”,我们仿佛看到了什么?你能体会到村居人家居住的环境有什么特点?(清新美丽宁静)

③瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗?(可以由远到近,也可以由近到远)

指导朗读:这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗? 指名读。(草真青啊!)

小结:瞧这一家子,生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中,听他们聊聊吧!

(2)勤劳乐趣图——大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼。最喜/小儿无赖。

①从这两句话,可以看出这大二和中二是怎样?怎么夸他们?大儿、中儿的勤劳孝顺。

②练习说话:看看图,抓住“卧”字,你能想象他顽皮剥莲蓬的动作神态写具体吗?

③联系生活实际,结合课文的环境想一想他还会怎样顽皮?

④小二给你留下了怎样的影响?(无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱)

⑤课件出示:小二/锄豆溪东,大二/正织鸡笼。最喜/中二无赖,溪头/卧剥莲蓬。

⑥这样调整以下次序行吗?为什么?(词人善于抓住符合人物年龄、身份的特点,寥寥几句,活灵活现地描绘出人物的神情意态。)

6) 在读句子体会作者写作精准。

(3)温馨幸福图——醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪?

1)理解“相媚好”读懂了什么?

2)联系上下文体会,说说这老两口是因什么而“醉”的?

五、简介作者,深悟诗情

1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活,一直为抗金而不懈努力,但却遭受奸臣打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。

2、我相信,现在你们再读这首词,一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。

3、交流再读后的感受。

六、丰富画面,吟唱背诵。

1、师引背。

2、欣赏歌曲《清平乐村居》

七、总结课堂,延伸课文。

1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间,流淌永远。

2、出示课后作业

(1)背诵。