高中话题作文的审题立意
初一 议论文 5646字 1559人浏览 xuzhen123aa

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Ruby Xia 高中话题作文的审题立意

审题的具体任务,就是通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。

立意是确立写作的目的意图,并从具体的材料中提炼出要表达的思想感情来。立意也就是确立文章的中心思想,是写好文章的关键。

话题作文命题的构成:

1. 材料:文华爱发怒,说伤人的话,爸爸说:“你每发一次怒,就往墙上钉一枚钉子;每控制住一次,就拔一枚钉子。”后来,文华终于控制住自己的脾气了。爸爸指着钉疤累累的墙说:“你发了脾气,伤害了人,可以道歉,但却在那人的心中永远留下了疤,难以平复了。

2. 话题:请以“伤害”为话题,写一篇文章。

3. 写作要求:①文体除诗歌外不限。可记述经历,编述故事,抒发感情,发表议论等。②自拟题目。③不少于800字。

题目包含的信息:

1. 不正确的行为对人伤害;

2. 这伤害是难以平复的;

3. 呼吁和谐相处。(主题)

小结:

1. 吃透材料,根据命题意图确立观点;

2. 吃准材料,抓住关键问题思考立意;

3. 看清话题,避免脱离命题范围。

怎样审题?

一、通过话题本身提供的信息,挖掘话题的含义。

① 要看清话题,避免脱离命题范围,也不要跳出圈子 ;

话题的文字总是很简短。但尽管这样,对话题也一定要看清,想清,否则也有偏出去的可能。准确把握话题涉及的范围,有利于对话题的切分,有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。

如话题“战胜诱惑”,如果忽略了“战胜”二字,大写特写“诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例,文章也许可以写得很精彩,但对于话题来说,却肯定是偏出去了。因为根据这个话题,作文的重点,应该放在“战胜”二字上。

“生活是一本打开的书”这个话题中心语前有一些限制性成分,“打开的书”即意味着我们正在读的,那么我们从书中读到了什么呢?也就是我们从中学到了什么呢?从这里我们可以看出这种中心语前有限制性词语的话题,限制性词语是话题的关键,准确理解这些词语对理解话题起到了至关重要的作用。

② 要善于咬文嚼字,理解话题或题目涉及概念的内涵和外延,把握写作范围。

如“面对生活的困扰”,有的学生用大量笔墨写生活中的“困扰”,却没有对“如何面对困扰”进行阐述,从而偏移了话题中心。转移话题。有的学生写面对困扰,我们要自信(宽容、有平常心、乐观、承受、拼搏„„),在写作过程中,把行文的重心放在自信(宽容、有平常心、乐观、承受、拼搏„„)上,完全忽视了“面对生活的”限制,错改话题。把“困扰”理解成“困难”、“挫折”等。

如“拒绝与获得”这个话题,有的学生将这个话题等同于“失与得”、“抛弃与获取”,

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Ruby Xia 有的在文中不自觉地换成了这两个话题,有的干脆用它们做标题。其实,“失”与“抛弃”表示被动的意味,“失”甚至有一种不舍与无奈,“抛弃”也算一种排斥,但“抛弃”的事物是本属于自己的,在程度上不及“拒绝”。“拒绝”是主动的行为,没有不舍与无奈,“拒绝”的事物本就不属于自己,而且伴有更强烈的情感态度。

③辨明概念关系。

1. 对立统一关系;

2. 是非取舍关系;

3. 并非绝对关系;

4. 并列共存关系。

辨清关系至关重要。关系辨明了,思维就有了方向,审题立意的任务也就基本上完成了,构思成文的速度也就大大地加快了。当然,构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的,如上四种关系是常见的,但远不是关系的全部。有的话题则比较复杂,即使是同一个话题,若从不同层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热”,若从待人态度冷漠与热情的角度,其关系就是典型的“是非取舍关系”;若从处事的冷静与待人待事的热情上看,其关系就成了“相容并存关系”;若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解,其关系则又成了“对立统一关系”。另外,针对这个话题要素的本义和比喻义,其关系又可衍生出肉体的冷(热)与心理的热(冷)、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热„„

二、通过领会材料与话题的关系来理解话题的含义。

话题与材料的关系:

①话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文范围,话题有时包容在导引材料之内,是导引材料的部分意义。

如歌德的《叙事谣曲》中有这样一个故事:耶稣带着他们的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶稣就让彼得捡起来,不料彼得懒得弯腰,假装没听见。耶稣没说什么,自己弯腰捡起了马蹄铁,又用它在铁匠铺那儿换了3文钱,并用这些钱买了18颗樱桃。出了城,师徒继续赶路,二人经过了茫茫荒野。耶稣猜到彼得一定会很渴,就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一粒,彼得一见,赶忙捡起来吃。耶稣边走边丢,彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是,耶稣笑着对彼得说:“要是你刚才弯一次腰,就不会后来没完没了地弯了那么多次腰了。小事不干,将在更小的事情上受操劳。”请以“小事与大事”为话题,写一篇作文。

②有时是导引材料拓展了的意义。

如:一群年轻人为了寻找快乐花了很长时间,而得到的却是——疲惫、烦恼和痛苦。他们去请教一位智者。智者说:“你们先帮我造一只船吧,这个问题让我想一想。”于是年轻人为了得到满意的答复而努力地造船。七七四十九天的忙碌让他们忘了寻找快乐和因寻找快乐而带来的不快。船终于造好了——非常漂亮。智者对他们说;“上船吧,年轻人。”年轻人划着船,不一会就唱起了歌,竟忘了向智者问答案。这时智者问:“年轻人,你们快乐吗„„”请以“快乐”为话题,写一篇文章。

③有时是提示性材料与话题宽窄相等。也就是说,提示材料和话题本身所包含的内涵和所涉及的外延两者协调一致,两者间是具体和浓缩的关系,即话题是从提示材料中水到渠成地引出的,是提示材料的自然归宿;而提示性材料又是话题的详细陈述,是话题的具体展现。如:

家是什么?家是难舍的亲情,是温馨的集体,是亲爱的祖国。家,也是我们人生的起点和成长的避风港。在这里,父母用慈爱的伞为儿女擎起一方晴空,儿女用孝顺的心给父母一缕慰藉;在这里洋溢着浓浓的师生之情,伙伴之谊„„以“有家真好”为话题,写一篇作文。

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审题“技巧”。这些“技巧”是:1、不能匆匆“扫描”,而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样,可以强迫自己定下心来,把命题中的每一个字看清楚。2、这么读,是为了找出考题中的“关键词”。关键词,是命题者下达“指令”的最主要的“载体”,非抓住它不可。3、当一个词在考题中多次出现时,它就很可能是关键词。关键词有时不止一个,要尽可能找出来,决不遗漏。4、先用铅笔把找出来的关键词一一圈出来,这样,可以有一个“物质依托”,防止在“心里盘算”时丢三忘四;然后,一一落实被圈出来的关键词,即把它们的要求全部体现到作文中去。审题结束后,再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去,以免留下做“记号”之嫌。5、细读命题中的“[注意]”。

立意的常见策略

1. 寻找素材。

常见方式有:回忆搜索、推理、想像、虚构:A 。教材中与话题相吻合的材料;B 。生活中相吻合的材料(政治、经济、教育、科技、生命、环保、军事、文化、大事件新闻背景下的人物言行)C 。阅读视野范围内与话题相吻合的材料--截取材料中的一部分--确立主题。

回归课本,利用课本资源。教材是教师“教”的例子,“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀作家的作品,这些作品不仅可以丰富学生的精神生活,陶冶学生的情操,而且为学生写作提供了丰富的素材。深入挖掘课本中的写作资源,就是引导学生重视课本,回归课本,从课本中寻求尽可能多的素材,以利于他们拓展写作思路,寻求最佳的立意角度,写出有创意有见地的文章来。

如话题“对手”,如果把对手理解为别人,就可以从课本上搜集到以下材料:

越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,深得民心,最终打败了夫差;刘邦坚决果断,能屈能伸,足智多谋,打败了项羽;梁山好汉吴用等知彼知己,醉倒了杨志,劫取了生辰纲;马谡由于狂妄自大,纸上谈兵,最后败在了司马懿的手下;烛之武在秦伯面前不亢不卑,侃侃而谈,既没有刺激他,又不失本国尊严,终于说服了秦伯;触龙动之以情,喻之以义,终于说服了赵太后让自己的儿子去做人质;李密在晋武帝面前做到了有理、有利、有节,终于让晋武帝答应了让他侍养父母的请求。

如果把对手理解为自己,又可以从课本上搜集到一些例子:

第一个穿过三峡的人有没有对手?那时的交通工具是木船,前面是巨浪,也可能有妖魔鬼怪,再加上人们的嘲笑、反对,他要穿过三峡,必须克服摆在他面前的物质、知识、舆论方面的困难,他的对手就是这些困难。史铁生在二十岁时下肢不幸瘫痪,青春韶华,其苦自不待言,他在一段时间里精神几乎崩溃,但最后能够坚强地活下来了,成为一名专业作家,一个重要的原因就是他战胜了绝望、死亡。被誉为“精神楷模”的海伦幼时患病,两耳失聪,双目失明,但最终成为一个出色的作家,是因为她能够坚忍不拔,自我超脱。玛蒂尔德一个晚上的满足带来十年的艰辛,在十年的艰辛生活中,他坚韧,忍耐,吃苦,显示出了她性格中的本真本色,磨练了她全新的人生态度。

如话题“感动”,一看到这个话题,我们头脑里马上思考的是“我感动的是什么”,打开记忆的仓库,搜索已经学过的课文,又会找到一些材料:

感动是“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”,是白居易为琵琶女洒下的同情之泪; 感动是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,是屈原坚持理想的执着;感动是“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,是李白为追求自由的傲岸;感动是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,是杜甫为天下苍生所发的肺腑之言„„

感动是崔莺莺与张生“悲欢聚散一杯酒,南北东西万里程”的离愁别恨 ;感动是罗密欧与朱丽叶宁死不渝的爱情„„

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Ruby Xia 感动是“捐躯赴国难,誓死忽如归”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的爱国至诚; 感动是《秦风·无衣》中“与子偕作”亲密无间的团结和“与子偕行”同上战场的慷慨激昂„„

感动是海伦·凯勒“给我三天光明”的渴望。

面向生活,搜寻时事材料。

白居易说:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”学生写作也是如此。面对话题,他们要以自身为中心,以周围生活为半径,带着写作话题,去搜寻有关事例,关注有关事件,认识有关人物,思索有关哲理,提升有关境界,陶冶有关情操。

如话题“感动”,就可以从生活琐事中找素材:

感动是生日里的一束鲜花,是孤独时远方打来的电话,是生病时周围关切的询问,是饯别宴上舒缓的钢琴曲和桌台上那融融的烛光„„

读书累了,父母为我们削个苹果,是感动;口渴了,室友帮你倒一杯水,是感动;沮丧时,得到一句宽慰的话,是感动;高兴时,有朋友与你一起分享快乐,是感动;平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片树叶,也是感动„„

如“忘与不忘”这个话题有:非典时期在生死存亡之际,以钟南山为代表的一批医务工作者,忘掉的是个人安危,不忘的是战胜“非典”,保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳,兢兢业业,忘掉的是个人的安逸与享乐,不忘的是打匪除恶,保一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志,在行车途中心脏病发作,忘记的是自己生命垂危,不忘的是采取措施靠边停车,以保证乘客的生命安全。这些事例有的来自于新闻报道。他们当中有惊天动地的英雄,也有名不见经传的小人物,其中,每一件事例都感动着我们。这些与话题有密切关系,在性质上又和话题接近的人和事物,是学生必须关注的。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”写作时引导学生深入生活,关注这样的事例并作深入思考,可以丰富他们的作品内容。

2. 联系背景。

世界上的万事万物都是在一定的背景下发生的,要求事物的本源,自然离不开事物产生的背景。分析课文要介绍时代背景,评价人物要联系历史背景。作文的审题也一样,离不开题目的背景。有些作文题,孤立起来看,很难下笔,不知道怎样立意,但是运用联系背景法审题,在极短的时间内便能找到最佳立意。

如“竞争与人情”这个话题,联系现实,可以知道,随着我国加入世贸组织,人们的生活节奏将加快,竞争将更趋激烈,每个人的精神压力也会越来越大,人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠,人们将会有更多的“人情冷暖,世态炎凉”的感叹。据此,可有下列立意;现实生活中,激烈的竞争确实淡化了人情——这一现象令人担忧;身处充满竞争的工作环境中,人们理应更加注重亲情、友情,理应构筑起美好的“精神家园”。

如“M的联想” ,由“M”想到两座大山,由“M”的两个底想到“山脚”,然后由山脚的宽大、稳当,才使山傲然屹立,想到做人要靠德和才,想到治国要靠法和德。联想是自然的,联系现实是贴切的,议论是深刻而又精辟的。试想一下,这个字母“M”的联想不与现实生活联系起来,文章的立意有这样深刻吗?

3. 变换角度,巧设立意。

换一个角度,改变传统的思维方式,我们就可以更深层次、更加全面地审视话题。如2003年的话题,从话题中我们通常看到的是认知受到了感情的影响而发生了偏差,产生了偏见,由此,我们通常会将自己的目光局限在如何坚持理性、使认知不受感情的干扰这个方面。而这个话题还可以从感情对于认知产生作用的另一个方面入手,指出深厚而真挚的感情会加深对事物的认识。事物的关系就是如此,都具有正反两方面,当材料只揭示出其中一方面时,我们不妨换一个角度,从另一方面展开,这样就会收到独特的效果。

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5 Ruby Xia 如:19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳,一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤,打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿,给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后,当即表示同意出版,还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。请以“走向成功”为话题写一篇文章。儒勒•凡尔纳最后成功了。他的成功与他自己、妻子及赫哲尔经理的努力是分不开的。请以“走向成功”为话题写一篇文章。