在生活中作文
初一 记叙文 1661字 244人浏览 jdlinziyou

《玩纸》作文教学设计

一、激情导入

1、今天这节课, 我们要玩一个游戏, 这个游戏就叫玩纸. 板书课题玩纸 2、听到这个内容, 你有什么感受?

评析:语文新课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于表达,乐于表达,尤其是重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因为兴趣是最好的老师。当学生对作文感兴趣时,日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事,都会涌向笔端,从而自觉地主动地写作,文章也富有真实感。

二观察连说

1在活动前, 老师有一个要求, 在活动中要认真的看, 看清老师做的每一个动作, 认真听一听同学们都说了什么, 用脑子想一想, 会是什么. 板书看听想

2教师从桌上抽出一张纸, 问学生看见了什么

教师引导学生正确使用动词抽, 因为纸比较轻, 并板书“抽”

3接着教师用双手整理这张纸, 问学生有看见了什么?

引导说出动词捏并板书“捏”

4然后教师把纸的一头按在桌上, 另一头卷一下, 把它粘上. 引导学生说出刚才看到的,并用上动词表达出来。板书“按”“粘”

5最后教师拿出剪刀把卷好的纸从中间剪开, 并让学生猜测即将要剪成的是什么形状

6老师展示剪出的纸条,沿着中间剪开, 居然成了一个大圆. 让学生谈谈此时的感受。 板书出词语“神奇”“ 不可思议”“不可思议”等

7引导学生说出刚才同学们的表现, 把你看见的和听到的,以及你想到的说一说。 。8用上表示顺序的词语先接着然后 最后把刚才老师玩的这个游戏说一说

评析:观察是人们认识事物、积累经验的第一步,也是小学生为习作积累素材的重要途径。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识。就让他们去描写、评论无疑是很难的,写起来就感到言之无物。对小学生来说,只有亲身去接触和感受事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、具体的第一手资料,写作时才会感兴趣,才有话可写,写出的文章也比较真实、具体、生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人

三、演示观察

1问大家还想再来玩嘛,请一个同学上来玩。

2学生上来再玩游戏

3教师提出要求:看清他怎么做的,听一听同学们怎么说的,你又是怎么想的。 4学生汇报,并及时引导

5学生完成作文。教师巡视

6抽学生念自己的作文,教师口头评讲,指出用得好的词语。

四、品析习作

1、请学生念自己的习作

2、共同修改赏析

简评: 大家都知道,小学生对 亲身经历过的事情往往倍感亲切,容易牢记,

写起来就觉得有话可说,中段学生作文处于起步作文状态,大多数学生作文中存在的问题,就是不能把一句话写具体。北师大教材语文三年级下册第三单元中,写小虾的生活习性,作者用上了表示动作的词语来写她们如何吃食,作者写小虾吃食“总是先用钳子轻轻碰一下,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食起来”。这句话中作者用上了“碰”、“后退”、“再碰”,又“后退”、“碰”、“吃”等动词,还用上了表示先后顺序的词语 “ 先 …然后 …接着 …直到 … 才…”把小虾吃食时很小心谨慎写出来了,让我们觉得小虾吃食很有趣。同样写松鼠搭窝是也用上了表示先后顺序的词语,写松鼠“总是先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找来一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好后,还要在上面加个盖”。通过这些先后顺序的词语,把松鼠的可爱展现在我们面前。课文中出现了表动作和表顺序的词语,让学生学习课文的写法,用上表动作和表顺序的词语把句子写得清楚具体。基于课文的这一训练点,我安排这次活动作文,让学生通过玩纸,看清在活动中所做的每一个动作,把听到的和想到的,按一定顺序,用上一些表动作的词语,把活动过程清楚完整地说一说,并能写下来。

本次设计通过两次活动,教师的一次示范和学生一次练习,让学生先活动,再练习说话,在由说到写,这样减少了习作的难度,对于三年级的学生来说,如何把句子说通顺,写具体还是比较困难的,这样让学生在一次一次的练习中把活动的经过说清楚,讲具体,学生写起作文来也能得心应手了。只有让作文贴近生活,学生写作兴趣才会浓厚,作文才会有话可说。