小露珠
初一 散文 2432字 685人浏览 守望风语

《小露珠》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、抓住重点句词品读,积累优美的语言。

3、凭借对课文的朗读感悟,让学生明白小动物和植物喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点:使学生通过朗读、背诵课文。让学生明白小动物和植物喜欢小露珠的原因,体会大自然的和谐、融洽和美丽。

教学难点:感悟学习方法,体会、积累文章优美的语言,

一、复习导入

师:今天我们继续来学习《小露珠》。 小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。(板书课题)请同学们用一个词来形容小露珠吧!生:闪亮的小露珠、透明的小露珠、圆润的小露珠。

师:说的很好。今天小露珠给我们带来了一些朋友,我们来读一读他们吧!

闪亮 光彩熠熠 越来越大

透明 格外精神 越来越亮

圆润 生机勃勃 越来越轻

指名领读。

师:谁来说一说文章的写作顺序和主要内容?(生:本文按照时间顺序来写,写了小露珠的形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱。)

师:看来,大家对课文内容比较熟悉了,你们喜欢小露珠吗?(生:喜欢)

师:不仅我们喜欢,小动物们也喜欢。小动物们是怎么和小露珠打招呼的?请同学们自由读第二到五自然段。

二、学习二到五自然段,体会小露珠的外表美

师:课文中写了哪些小动物?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 师:那我们看看小青蛙是怎么打招呼的?指名读。

师:在小青蛙眼里,小露珠是什么样的? 生:闪亮。

师:小露珠闪亮的像什么?生:钻石。出示钻石的图片。指导学生读出喜欢之情。“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

师:小蟋蟀、小蝴蝶又是怎样和小露珠打招呼的呢?指名分别读。 “早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落到花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

教师分别出示画面,让学生感悟小露珠的透明、圆润。(读出喜爱、赞美之情)齐读。

师:假如老师就是小露珠,谁愿意向前来扮演小动物和老师打招呼?找三名学生来表演。表演时让学生把蹦、爬、落的动作的表演出来。

师:这三个动词能交换位置吗?同学们讨论一下。生:不能互换。这三个词表现了小动物们的动作特点。

师:不同的动物,它们的动作也不同。用词准确就会把一个动物写活,起到画龙点睛的作用。同学们在平时作文的时候,也要注意用词准确。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,还有那些小动物因为喜欢小露珠呢?看谁的想象力丰富、用词准确生动?仿照“早啊,像 的小露珠, 对小露珠说。”说一句话。同桌讨论。 “早啊,像繁星那么璀璨的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。

“早啊,像珠宝那么无暇的小露珠。”在草地上嬉戏的小鸡对小露珠说。

“早啊,像宝石那么晶莹的小露珠。”飞到树干上的小蜜蜂对小露珠说。

师:同学们的想象力非常丰富。小动物们都很喜欢小露珠,可见,小露珠的确很美。除了小动物喜欢,还有谁喜欢小露珠?生:植物

三、体会小露珠把植物装点得更加美丽。

师:植物们为什么会喜欢小露珠呢?找学生读第六自然段。生:小露珠把植物装点得格外精神。

师:你们什么时候格外精神?

生:升旗仪式上,同学们很精神。

生:升旗仪式上,护旗手们格外精神。

生:获得奖状的学生,格外精神。

师:小露珠把植物装点得格外精神,哪些词语写了植物们格外精神? 用笔画出来。

生:金黄、碧绿、紫红。师:这些词语都是表示色彩绚丽的,非常好看。 师:作者把什么比做成了俊俏的小姑娘? 生:格外精神的植物。 师:作者把什么比做成了美丽的珠宝?生:光彩熠熠的小露珠。 师:小露珠的到来让所有的植物充满了生机与活力。让我们一起走进这美丽的景象。

金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。

教师配乐范读,指导学生读,读出植物的生机勃勃。配乐齐读。 美丽的小露珠滋润着植物,装点着植物,它是多么快乐啊!它爬着、滚着、笑着,小露珠怎么了?请同学们默读第七自然段。

四、学习第七自然段

师:小露珠感到一股热气袭来。小露珠发生了哪些变化?用笔画出来。指名读。

太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。它渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

师:小露珠怎么了?生:变成水蒸气向空中飘去。

师出示练习:小露珠飞的越来越 ,离我们越来越 。指名回答。

利用“越来越„„越来越„„”说一句话。

师:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润的小露珠,却没有钻石、水晶、珍珠的永恒,它消失了。它变成了水蒸气。

师:大家舍得小露珠离去吗?用笔画出大家舍不得的句子。指名读。你们看:向日葵向它点头,白杨树向它招手,你们听:喇叭花动情地吹奏着乐曲。

向日葵向它点头,好像在说: 。

白杨树向它招手,好像在说: 。

喇叭花动情的吹奏着乐曲,好像在唱: 。

师:此时的这种离别场面,可以用哪一个词语来表示?生:依依不舍。 师:它们为什么希望把小露珠留住?指名回答。生:小露珠给它们带来了生机和美丽。

师:想一想:小露珠为什么笑盈盈的与大家告别?生:因为它把生机和美丽带给了大家,自己也很快乐。指导学生读好这句话。

师:小露珠舍得大家吗?它是怎么说的?生:我明天还会回来的。 师:小露珠真的会回来吗?生:一定会回来的。师:你是怎么知道的?通过查资料知道的。

师:你真是个会学习的孩子,在语文学习的过程中,查阅资料也是解决问题的方法。希望我们同学们要学会学习。

五、小结

师:小动物们喜欢美丽的小露珠,小露珠把植物装点得更加美丽。在大自然中,我们的动物和植物还有小露珠就是这样相互依存着,我们的大自然才会如此的和谐美丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、给小露珠写一封信,告诉它我们在期待它的归来。

七、板书设计: