地球妈妈
初三 其它 1639字 246人浏览 6698lui

地球妈妈教学设计

教学目标

1、正确、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、了解地球是谁的妈妈,学会探究学习。

3、了解“小小的家”和“大大的家”的含义,让学生热爱自己的家的同时热爱地球保护环境。

教学重点

正确、有感情的朗读课文,背诵课文

教学难点

理解文中“小小的家”和“大大的家”的含义,热爱地球保护地球。 教学过程

一、导入

复习导入

师:同学们,上节课我们一起学习了一篇新的课文《地球妈妈》,结交了许多生字宝宝朋友,你们还记得吗?

出示由生字组成的词语,指名读(加拼音),开火车读(去拼音。)

师:你们掌握的真不错,看来你们已经和生字宝宝们建立起了深厚的友谊,那么今天我们就继续学习这篇课文。

二、自读课文,整体感知

1、用你喜欢的方式自由朗读课文,边读边想:地球是谁的妈妈?他们的家又在哪里?请你在文中按顺序找出。

学生自由朗读,教师从中指导了解学生的朗读情况。

小组交流问题

2看到小朋友们读得这么用心,老师真为大家感到高兴。哪位小朋友愿意读给大家听呢?

学生朗读,学生评价,让多名学生朗读。

三、细读课文,体会感情

1、出示地球图片:同学们,你们看,这就是我们的地球。地球上有高山、有平原、有海洋、有陆地,有花花草草,有虫鱼鸟兽,我们的脚下就是地球,我们每一个人都生活在地球上。那么,通过读课文谁能告诉老师地球是谁的妈妈?他们的家又在哪里呢?让我们一起来参观他们的家吧。

生:我知道地球是小鸟和松鼠的妈妈,他们的家在半空中的树杈上。 师:课文中有原句吗?请你给大家找找看。

生:„„

(出示小鸟和松鼠的图片)

师:你能想象一下小鸟和松鼠在家中会做些什么呢?

生:„„

师:从你的描述中我感到了小鸟和松鼠生活的非常快乐,你能把他们的快乐读出来吗?

生:„„

师:从你的朗读声中老师又一次的感受到了他们的快乐,谁还再想试试? 生:„„

师:参观完了小鸟和松鼠的家,我们来到了下一站,谁知道我们现在来到了谁的家呢?

生:我们来到了小鱼和小虾的家。

师:小鱼和小虾的家在哪里呢?

生:在池塘里的荷叶下面。

师:请你完整的再说一次。

生:池塘里的荷叶下面有小鱼和小虾的家。

(出示小鱼和小虾的图片)

师:你回答得非常好,那么你能想象一下小鱼和小虾在池塘的荷叶下面的家里会做些什么呢?

生:„„

师:从你的描述当中我感受到了小鱼和小虾的幸福生活,你能把他们的幸福读出来吗?

生:„„

师:你读的非常棒,谁还想试试?

生:„„

师:好,游览完小鱼和小虾的家我们的下一站来到了一个二层小楼,这个二层楼啊分为地下地上两部分,有谁知道这分别是是谁的家吗?

我们先来看地底下(出示图片)这是谁的家啊?

生:地底下的泥洞里有鼹鼠和兔子的家。

师:我们又来到了地上,谁能猜一猜这又是谁的家?

生:地上的小房子里有我和小狗的家。

师:同学们说的可真好,让我们再把第二自然段有滋有味的读一遍,好吗? 谁愿意美美的读给大家听?

2、师:同学们,我们在一起游览了许多小动物的家,那么谁能告诉老师你的家在哪里,在家中你的感觉怎么样?

生:„„

师:同学们,地球妈妈给我们生活在地球上的生物都提供了一个小小的温馨而又舒适的家,这个家可以为我们遮风避雨、提供温暖,使我们能够开心快乐乐的成

长。那小朋友们,你们觉得地球妈妈好吗?为什么?

(出示:地球妈妈真好,她让每一个孩子都有一个小小的家)

让学生朗读,读出感激之情

师:地球妈妈让世界上的每一个孩子都有一个小小的家,不管是人类的孩子还是动物的孩子。同时我们这一个个小小的家共同组成了地球这个大大的家园,生活在这个家园中生活的每一个物种都是地球妈妈的孩子,无论是花花草草还是虫鱼鸟兽。地球妈妈不仅养育了我们,还让我们这个丰富多彩的世界充满生机。让我们一起来朗读文章的最后一段吧!

学生齐读:地球妈妈真好,它让所有的孩子共有一个大大的家。

四、拓展练习,培养情感

出示环境污染的图片

1、小朋友们,地球妈妈对我们这样好而我们人类却为了自己的利益去破坏地球环境,残害地球妈妈的其他孩子,看到这些你想说什么?

2、为了让我们的地球妈妈永远美丽,永远健康、永远开心,我们应该怎么做?

地球妈妈12篇同标题作文
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