我爱故乡的杨梅反思
初一 记叙文 1117字 1493人浏览 lina5924

《我爱故乡的杨梅》教学反思

《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册的一篇选学课文。这是一篇状物的文章,写了杨梅树和杨梅果,重点写了杨梅果的形状、颜色和味道,字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰,词句优美,耐人回味。

抓住这一特点,我采用让学生自读自悟的方法来设计教学思路。 从杨梅的图片谈话入题——第一次与文本对话(初读):学习生字;思考你从哪里读到了作者对杨梅的喜爱?——第二次与文本对话(加强读):找到你认为特别能体现作者对杨梅喜爱的句子反复读,好好体会。——抓住一个主问题:你从哪里读懂了作者对杨梅的喜爱?自主读悟、体会交流——梳理文章思路,再读课题,体会爱故乡之情。从课堂实施的过程来看,本课的教学目标达成,教学重点也较突出,教学难点也基本得以突破。我觉得较成功之处有以下几点:

1、突破重点,感悟文章内容。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道,条理清楚,是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子,在师生交流的同时,出示课文中有关具体描写杨梅的语段。在反复地朗读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感, 接着对重点词句咬文嚼字, 反复推敲, 让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅?然后引导学生精心研读,掌握写法,明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的?再通过多种方式的朗读,, 去领悟杨梅果形状、颜色、味道

的惹人喜爱, 从而体会作者的感情。. 体现了人文性与工具性相结合的特点。

2、注重学生的自主读悟,引导他们进行自我感悟,以学生的自我感悟来理解课文,体会感情。在聚焦“爱”,体会喜爱之情这一板块中我围绕“作者为什么能把杨梅写得这么可爱”这一个主问题,先让学生自由读,在交流、理解的过程中进行指名读、男女分读、齐读等形式,最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。

3、迁移写法,学以致用。教学时引导学生品味作者按杨梅的生长过程特点,通过“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察,对杨梅的颜色、形状、味道进行细腻描写的方法。让学生选取一种自己喜欢的水果仿照课文进行描写,有利于学生对生活的观察思考写作。

当然,这节课中也存在着一些不足之处。

1、 学习字词环节,让学生拓展说一些由近义词组成的词语,

对学生而言,要求过高,难度过大。

2、学生的感情朗读今后还要加强指导,朗读形式还可以更多样化。

3、在突破难点这一环节上,虽然通过引读、谈话等方式引导学生感悟作者的情感。但如果能在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。也许能让学生更容易感受到了其实作者是爱着故乡的一草一木,一山一水,他是把爱家乡的一切浓缩为爱故乡的杨梅。