触摸春天
四年级 读后感 1873字 411人浏览 细雨惆怅love

临泉县2016--2017学年“国培计划”送教下乡项目

公开示范课教学设计

《17 触摸春天》

城关镇医药希望学校 黎亚楠

2017年2月

17 触摸春天

第一课时

一、教材分析

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。

二、教学目标

1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。

3领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

三、教学重难点

教学重点:通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。 教学难点:感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

四、教学方法

采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生

在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。

五、教学过程

(一)激情导入,感知课文

1.在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。

2.歌声好听吗?那老师太高兴了。小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说) (板书春天)

春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀,我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)

3.齐读课题,质疑课题。

(二)自读课文,识写生字

1.是的,春天可以看,可以听,可以闻,可以说,难道还可以触摸?请同学们打开课本82页,生轻声自由读课文。(课件展示自读要求)

2.出示词语 (指名读,齐读)

小径 流畅 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷

(三)再读课文,自读自悟

1. 学生自由读课文,讨论交流 :课文写了一件什么事?是谁在触摸?为什么触摸? 触摸到春天的什么? 指名说

安静(谁)在用手(心)触摸花、蝴蝶(春天)。

随着学生的回答,教师板书:盲童安静。

2. 师:一个双目失明的孩子,却能够捕捉到活生生的蝴蝶,这的确是一件不可思议的事情,难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹!”(板书:奇迹)

师:那么,在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢?现在,就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。 用自己喜欢的方式读课文,注意,一边读一边思考这样的问题:(课件出示:在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢?划出有关的句子,并体会句子所表达的意思。)(师巡视指导、了解学情)

汇报交流一:

师:同学们,谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会? (根据学生发言,课件出示语句,帮助理解)

“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

1、说说看,你为什么觉得不可思议?(生说)

2、你佩服她哪些地方?能通过你的朗读表现出对她的佩服吗? (让生读,突出重点词,通过学生的重读相机理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”)

师:是呀,安静太了不起了!

师:那你来试试。(先后让生表演睁眼和闭眼走路,比较不同,说感受,请你带领大家读读这一句,读出内心的赞叹)

3、安静是个盲童,为什么能在花丛中流畅地穿梭呢?谁能从文中找到答案?

生:因为她“整天在花香中流连。”

师:在这句话中,你读懂了什么?

生:安静并没有把自己关在小屋里,而是喜欢到户外去。 生:花香吸引着安静,使她流连忘返。

师:你真会学习,像你这样联系上文解决问题,这也是学语文的一种方法。

4、谁再来读读这句话,课件出示:“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”

师:来,你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗? 根据学生的朗读,不断相机评价:

①我感觉只有淡淡的花香,谁再来读,让我们闻到浓郁的花香。 ②哦,花香更浓了!

③来,让花香充满我们的教室吧!(齐读)

(四)、布置作业,课外延伸。

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵下来。

2. 按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事。

3. 课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。