作文相片里的秘密
初一 说明文 5748字 556人浏览 寒光夜刀

执教:梦轩

执教内容:四年级习作讲评课:长相里的秘密

地点:溧阳埭头小学

时间:5月26日上午第三节课。

实录:童话剧

师:今天那啊我们一起聊一会作文,在上课之前,做个调查,但是必须要实话实说。我知道今天你们是自己来报名来上课的,本来是应该休息。是自己想上作文课的请举手。 生:举手

师:老师们笑了,为什么笑,猜一猜。

生:老师笑我没有举手。

师:为什么

生:我是妈妈报名来的。

师:给他一点掌声,实话很重要。你喜欢写作文吗?

生:不喜欢

师:实话。但是已经来这里了,那么就做好。

师:热身运动,我说你猜

生:推荐一个学生:舟舟。

师:老师请他站到讲台前,看着下面的老师,背对着讲台和PPT 。其他学生也有任务,一会会出示一些题目,你要来描述让舟舟猜到是谁,你就赢了。开始。

师:出示人物的漫画像。

生:中国的篮球队员,个儿最高的那个。

舟舟:猜姚明。

师:出示刘翔的图片。

生:中国跨栏姓刘的那一个。

师:这个有作弊的嫌疑。

生:一百一十米跨栏冠军。

舟舟:刘翔。

师:使出小沈阳的图片。

生:那个经常编小品的那个。

舟舟:猜不出

生:“pia pia pia pia ”的那个。

舟舟:小沈阳

师:出示老师自己的图片。不许作弊,只能描述 。

生:正在给你上作文课的老师。

舟舟:你——指着刘老师。

师:那你能用一段话,来描述一下今天上作文课的老师是什么样的老师吗? 生:一个胖胖的,这里有一颗痣。

师:用语言描述。这里是哪里?

生:在嘴角下面。

生:这是个喜欢踢足球的老师。

师:你怎么知道?

生:因为你穿着足球的衣服。

师:穿着足球衣的一定是踢足球的吗?早就有人说过,骑着白马的不一定都是白马王子。 生:你的肚子很大。

生:他没有肥肉都是肌肉。

师:谁?

生:运动员。

师:刚才都硕大提醒的一些特点,但是没有说出跟其他人不一样。那为什么介绍我和题

目时,你选择了不同的方法呢?

生:那是因为你跟题目不一样,有全世界知道的成绩。

师:题目做到事情只要一提,就都知道了。所以只能用外貌和长相。我对你们也不了解,

仅有的只是你们寄给我的一些习作。我发现了一些小小的秘密,大家一起来看看好不好?

出示:

她个子矮矮的,像一只可爱的熊猫,一头黑得发亮的头发,两个红红的蝴蝶结扎在她的朝天辫上。走起路来,上下摆动,像要是飞起来似的。一副红润的脸蛋,两只水灵灵的大眼

睛,充满了智慧的神采,一张能说会道的樱桃小嘴,像抹了蜜似的,油嘴滑舌。 她是一个俊俏的小姑娘,一头乌黑亮丽的短发,在脑后晃来晃去,显得既活泼又可爱。

长得高高的,脸蛋圆鼓鼓、红通通的,像只熟透了的红苹果。柳叶儿般的眉毛下闪动着一双明亮的大眼睛,像两汪清澈的泉水,宛如樱桃般的小嘴总能讲出许多大道理,她就是——

史欣瑜。

师:我喜欢这样的两段话,猜一猜,我喜欢题目什么?可以轻声地念一念。

生:一开始都是线介绍外貌。

师:在介绍外貌时,题目都做了什么事情?

生:面部的描写。

师:都运用了什么方法写的。

生:都运用了比喻句。

师:你来读一读。

生:读这两段话

师:都用了比喻对不对,用了和不用,你更喜欢那种写法?

生:喜欢用了比喻,用了句子显得生动。

师:像一只可爱的熊猫。个儿虽然不高,但是很可爱。面部特征写得很生动,了不起这两个同学。给我们一个启示,写文章要生动,可以用比喻。这两个同学请站起来。大家一起说说说他们 名字。

生:读

师:这两个同学很了不起,有比喻的文字更能让人记住特点。再看这两组文字。微笑着的人一定是快乐的,也会给别人带来快乐。为什么我喜欢第二句呢?出示。

PPT :

不管面对什么事情,都总是微微地笑着,也很喜欢乐于助人。——李明

她有着一头乌黑光亮的头发,浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛,一个挺挺的鼻梁上挂着一副眼镜,显得很有学问。——史一媛

师:找这个同学到哪里去找?

PPT:王洪涛:他身材中等,个子也不高,但有一双水灵灵的大眼睛,一有什么不明白的,就闪烁着疑惑的光芒。

不仅如此,他还有着灵活的手和脚,这对手足兄弟可是为他打篮球、跑步增加了许多的动力呢!——邹兰建

师:看不清是吧,指名读。加入我到你们学校去找这个同学,应该去哪里找? 生:篮球场

师:对,我们找这个同学时再对照外貌。这个这个写出了同学爱打篮球,爱运动的特点。

给我们的启示,要抓住他的特点来。比如说刘翔,只要抓住他跨一百米的栏就知道了,姚明也是,灰太狼大家就更知道了。说要把他与众不同的地方说出来。但是在具体的描述的时候,有些句子可以改一改,有些句子可以读一读,帮他们改一改。

生:读刚才的四个句子

师:第一句,我读你听,怎么改?读第一句。

生:加了一个“他”字,学生读。

师:把缺少了具体的对象加上去了。

师:有一个最简单的办法,就是不断地读和念。有点小问题的话,你可以再读一遍,这样就能发现问题并且改出来了。我再念一遍,你们听好。师读。读完后对学生说:你也可以再读一遍。学生自由朗读。

生:开头少了人称代词,他。

师:这个地方已经改了。

生:要改成也总是乐于助人。

师:可以去掉一个读读看。

生:读这句话

师:是的,把其中的任何一个去掉,显然不影响这句话的意思。再听我读一遍。你觉得这样行不行?

生:不行。不管变成什么事情,都是微微笑着,也总是乐于助人。

生:也经常会乐于助人

师:总是是乐于助人,把喜欢去掉。因为乐有喜欢的意思。你读读看呢。

师:第二句呢?

生:读句子。

师:听我读。一头乌黑光亮的头发,浓浓的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛,一个挺挺的鼻梁上架着一副眼镜,显得很有学问。这样和刚才比较是不是简洁了一些,意思有没有说清楚?

生:清楚了。

师:我们表达时,语言要干净,可有可无的话不要说。把想说的写出来之后,就是要读。写出来的语言和说出来的语言是不一样的,要啰嗦得多,我们在说时,脑子在不停地想,会出现然后然后等词语,写出来之后要读,把不需要的东西删掉。这三位同学写的,告诉我们一个有特点的人是很容易让人记住的。你来读读这段话,注意我加了红色的这几个字。 生:读:她有一双水灵灵的大眼睛,高高的鼻子下有一张能说会道的大嘴巴,一头乌黑发亮的长发。她可是人见人爱,花见花开,车见车爆胎,鬼见鬼投胎呀!——史秋宇 师:我喜欢这段话的什么?

生:夸张

师:红色的词是什么词?

生:数量词。我觉得没有用的词语可以去掉。

师:没有关系,你可以去掉读一读。

生:读

师:你读时,发现没有这些量词时读得流畅,所以用词很准确的。

生:读

师:你想怎么读就怎么读?

生:读

师:先说鼻子,再说眼睛和嘴巴,那种方法好。

生:按照一定的顺序。

师:对了,在介绍时,要按照一定的顺序来介绍。我最喜欢的还是后面这几句,很好玩,有趣。写这篇文章的同学很有幽默感的。我们在考虑说话要与顺序。比如说,今天我犯了一个错误,把教室里的玻璃打碎了,但是又有一件好事,比如说考试考了个好成绩,回家还有一个小小的愿望,希望爸爸给我买一双我早就喜欢的溜冰鞋,上次老爸就答应了,考好就买。我有一个担心担心什么?

生:因为我打碎玻璃了,爸爸有可能不买溜冰鞋。

师:这时,你想要得到鞋的话,你准备怎么说,但是不准撒谎,两件事都得说,请思考。 生:先说坏事,让爸爸知道自己错了,然后再说好消息。

师:先诚实,再说好消息,这也可能达成心愿。

生:先说好消息,再说坏消息,这样爸爸不太生气,可能会买。

师:要考虑说话的对象,这样才能达成心愿。我读了你们32份习作,发现了一些好玩的事情,你们看看。

PPT :

一组:

我不浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛,

她那张甜美的瓜子脸上镶嵌着一双钻石般的大眼睛,

她有一双明亮的大眼睛,好似是两颗宝石镶嵌在了脸上。

她有一双水灵灵的大眼睛,

一副红润的脸蛋,两只水灵灵的大眼睛,充满了智慧的神采,

柳叶儿般的眉毛下闪动着一双明亮的大眼睛,像两汪清澈的泉水,

一对浓眉大眼,两只眼睛像两颗水晶葡萄,

她的一对明亮的眸子像两颗星星,像两颗珠子,像融在玉杯甘露中的两篇黑牡丹的花瓣,

一双炯炯有神的大眼睛上架着一副眼镜,好像一个充满知识的小博士,

生:都是大眼睛

师:还有发现啊?

二组:(写嘴巴的句)

小巧玲珑的鼻子下是一张能说会道的樱桃小嘴,

一个笔挺的鼻梁,一张能说会道的小嘴巴,

一个高高的鼻梁,一张能说会道的嘴巴,

一张小嘴巴,他喝饮料都能喝得从嘴里漏出来。

高高的鼻子下有一张能说会道的大嘴巴,

一张能说会道的樱桃小嘴,像抹了蜜似的,油嘴滑舌。

宛如樱桃般的小嘴总能讲出许多大道理,她就是——史欣瑜 一张能说会道的小嘴,说话时就露出两排整齐而洁白的牙齿, 高高的鼻梁下一张能说会道的樱桃小嘴,

生:全部都是小嘴巴

师:还有发现:

三组:写鼻子的句子

PPT :一个挺挺的鼻梁

小巧玲珑的鼻子

一个笔挺的鼻梁,

高高的鼻子下

一个高高的鼻梁,

生:全部都是高鼻子

师:当这个世界就剩下一种人:乌黑头发、大眼睛、高鼻梁、小嘴巴、能说会道?太可怕了!那一定是灾难。刘老师班上原来有一对双胞胎,我总是因为分不清他们谁是大双,谁是小双而苦恼。而读了一些同学的习作之后,我就傻眼了,完了,要是咱们的同学,有十几个都长得相同,那我真的会疯的。如果你们班上都是这样的的话,再穿上校服,我还能分得清吗?那真的都是这样吗?

生:不是

师:那怎么都变成这样呢?我们的眼睛会有各种各样的眼睛,PPT 出示各种眼睛的图片,嘴巴也有不一样的,PPT 出示各种嘴巴。我们的主题是伙伴,什么是伙伴?非常好的朋友,很熟悉,有着相同的兴趣和爱好,这么熟悉的人,怎么写出来之后,都一样呢?原因是什么?要好好想想。还有一件奇怪的事情,猜一猜这两句话的后面,这两个人是谁呢? PPT :他高高的个子,一双炯炯有神的大眼睛。这一切像是为了体育而生的。

他有着健壮的身体,一双“飞毛腿”,炯炯有神的眼睛,乌黑发亮的头发,这一切都像是为运动所生。

你猜他下面胡写什么?

生:运动

PPT :她有一头乌黑发亮的头发,一张能说会道的大嘴,还有两只黑宝石似的眼睛。我给他取了个外号“再世小夫子”,这可不是随便说的,想知道就跟我来吧。

师:你猜下面会写什么?

师:这个学生写的确实很与学问,确实写出在世小夫子。再读读,哪些地方可以去掉,哪些是为运动所生,哪些似乎跟运动关联不大。

生:健壮的身体,和一双飞毛腿。没有关的是头发。

师:我跟你所想差不多。头发如果写得跟运动有关就更好了。我的头发现在是短的,以前是长的,为什么。对了,运动。读一读,你猜猜这个下面会写什么?

PPT :她长着俏丽妩媚的脸,她的一对明亮的眸子像两颗星星,像两颗珠子,像融在玉杯甘露中的两篇黑牡丹的花瓣,她那两叶柳眉修长修长,渐细渐淡地隐入鬓角。她那微微向上翘的、线条优美的小鼻子,露出了她机灵大胆的神情。她那红红的小嘴像一朵盛开的花。 师:你猜接下来会写什么?写出什么特长?读这段文字。会写什么特长,我读了以为写他机灵的特点,但是后面写得是小动物。把写爱小动物的他写的这么机敏,似乎你能想得到吗?有关联吗?

PPT :一头乌黑发亮的长头发,一双炯炯有神的大眼睛上架着一副眼镜,好像一个充满知识的小博士,高高的鼻梁下有着一张能说会道的樱桃小嘴。

师:读时,关注两个词:充满知识,能说会道。以为就写这两个特点,可是我猜错了,他写的是这个女孩子能歌善舞。

师:第一有些人貌如其人,有些人和人的性格特点不一样,外貌和后面介绍的这个同学的性格特点是有关系的。不能分立,要想好外貌和性格之间的关联。

PPT :我认识了这样一个男生……

师:读这段话,我求证了一下,请老师拍了这个同学,请你们读读,看看。

PPT:史佳威有着一双浓眉大眼,一个高高的鼻梁,一张能说会道的嘴巴,两只灵巧的小耳朵,还有着刘海,一笑起来像朵漂亮的水仙花似的,是个帅气十足的小帅哥。 师:我读时有人在笑,笑什么?

生:男生还会像水仙花吗?

师:一般情况下,我们都把女生比作花,把男生比作花的是第一次,让人有点接受不了。你看他是浓眉大眼吗?是能说会道吗?我看照片,觉得他不会说。你觉得他是吗?

生:是,总是在不停地说。

师:发现问题没有,看起来很文静,但是能说会道。可以怎么说?看起来很文静,但是却能说会道。那么他到底是一个怎么样的人?请你告诉老师,在作文本上重新写上几句话,告诉我们他的特点。开始

生:学生写话

师:好,我们把笔放下来

生:身材中等,你可别看他表面上看起来很安静,其实是我们班上的啰嗦王。 师:用了一个转折,接下来可以看看他啰嗦的故事。对不对?

生:是

生:小小的鼻子看起来真令人不爽。

师:很直爽,重要的是写出了自己的感觉。

生:连插句话都别想,那嘴巴好像为说话而生的。

师:抓住了特点。我们以前学了一篇课文,燕子,那里面怎么说的?

生:齐背。

师:你看,作者并没有从嘴巴到眉毛一样样说清楚,而是就抓住他的特点。所以写人不需要写得面面俱到,最重要写出他的特点。就跟写天气一样,有雷雨,有刮风,有下雨。人也一样,也会有情绪,有变化,假如我们把这些变化写出来,那就更好了。读以读。

PPT :她一会儿愁眉苦脸,一会又很严肃,一会又兴高采烈,别人还以为她“疯”了呢!——霍永杰

林璐:她长着一双水汪汪的大眼睛,精致的眉毛,高高的鼻子上架着一副眼镜,看起来像一个小博士,一张能说会道的小嘴,说话时就露出两排整齐而洁白的牙齿,两个小酒窝若隐若现,真可爱。——蔡宇

师:一会这样,一会那样,高兴时,不高兴时,如果放在具体的事情中,这才是一个个同学,这才是一个个活生生的人。写人时,一定要写出特点,写出变化来,只有这样,读者在读时,更喜欢读,更能在心中规划出这样一个活生生的人。不约而同都想到了这样一个例子,

PPT :高兴时,会把那大眼睛眯成一条缝,用食指摁着自己的脸,伸着舌头向你做鬼脸。不高兴时,就会使劲捏我的脸和耳朵。为此,我给她起了一个雅号叫“淘气包”。——陈姝怡

她长着一张瓜子脸,只要微微一笑,脸上就会露出两个红彤彤的小酒窝。——周骏 师:如果这时候,这个同学在那时要是跳的话,是得不到第一的。刘老师是知道短跑的,不能跳。写文章要写真实的事情,不能想当然。

最后,我想送给同学们三句话,

第一句:写好文章之后,读一读,改一改,好文章就是这样得来的。

第二句话:写外貌人物外貌,一定要写出特点、写出变化。

第三句:要写真实的文字,不然那些漂亮的华丽的语言一点都不出彩。