我想发明作文详案1
四年级 其它 2762字 2455人浏览 qq136878921

我想发明 (作文教学实录)

教学目标:

1、联系实际,大胆想象。写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么,它是什么样儿的,有什么用途。语句通顺,不写错别字。

2、过程与方法:从生活中产生灵感,对现有的的物品进行改进、设计,在互动中受到启发,完善设计。

3、情感态度价值观:巧设抓手,激发学生发明的欲望。根据已有的知识储备,大胆想象,勇于创新。在互动中学会合作,在成功中体验快乐。

教学重点:联系实际,大胆想象,运用学过的说明方法把发明的东西的样子、用途介绍清楚,具体。

教学难点:想象要联系实际,要有客观性。

教学准备:让学生对自己感兴趣的东西,课前收集有关资料。

教学理念:1、巧设抓手,从对比使用胶水和固体胶入手让学生感受到发明来源于生活,在引导介绍固体胶时,巧妙地复习把事物介绍清楚、具体的方法,落实作文指导。2、设置情境,唤醒记忆,帮学生打开思路,让他们想象的翅膀飞起来。3、营造宽松的氛围,让学生大胆想象、想说、敢说、会说,让学生易于作文。4、在短短的课堂上,学生的发明在头脑中也许还很模糊,通过师生互动、生生互动,发挥集体的力量,充实想象,使发明的东西形象越来越清晰,越来越完美。

课前活动:以四—六人为一组,让学生把这个学期最得意的习作,或积累的好词好句、精彩片段用浆糊或胶水贴在题版上,给学生1-2分钟,看哪个小组又快又好。

在课前活动中,有意识地注意那些漏出来的、只剩瓶底一点点的、带有塞子的、盖被粘住的胶水都发给谁,注意他们在使用中出现的问题,说烦恼时就先提问他们。

教学过程:

一、巧设抓手,落实指导。

1、发现问题,说烦恼。

师:我发现刚才有的小组速度慢了点,怎么回事,是不是遇到了麻烦?示意胶水粘在手上的学生,请你说说。

生:胶水粘在手上,手又会粘纸„„

生:胶水太稀,溢出来了„„

师:噢,胶水有问题,其他同学有没有遇到胶水的麻烦?

学生的烦恼有以下几种可能:

生:瓶子里的胶水太少了,够不着。

生:瓶子里边有个塞子,我用力挤也挤不出来。

生:我用力挤,挤得太多了。

师相机板书:

溢出来粘手 太稀

挤太多

挤不出 不好用

够不着

师小结:胶水的问题主要有两个方面,溢出来和粘手都因为它太稀了,而挤太多、挤不出、够不着是因为它做得不好用。

师:看来胶水的问题还真不少。有了问题该想办法解决呀,有好的建议吗?

2、解决问题,提建议。

师引导学生针对胶水的几个问题来提建议。

生:如果把胶水做得硬一点就好了。

师:这就解决了胶水会溢出来和粘手的问题。

生:如果把胶水做得好用些就好了。

师:对呀!我们来设计一下,把它做成怎么样的使用起来更方便呢? 如果学生说不上,师拿着胶水瓶,似乎在自言自语,如果瓶底能上升,那

不就够得着了吗?

生:对了,做成口红或唇膏的样子。(你的脑袋瓜真灵)

师:其实这种产品已经问世了。

3、出示产品,请试用。

师出示固体胶。请同学们取出信封里的固体胶和小纸条。这个小纸条上写的是《少年科普报》的地址。请同学们用固体胶将小纸条贴在信封的地址栏上。(生贴地址)

师:用了有什么感受?

生:好用、方便。

师:固体胶给我们带来了方便,我在想,我们该为固体胶做点什么呢?师自言自语地说做点什么。激发学生给固体胶当推销员。

4、同伴合作,作宣传。

师:拿着固体胶,边看边想,该怎样介绍?想好了,同桌互相说一说。 师:请上第一个推销员。

师注意倾听学生的介绍,发现问题,发现说得不具体的,指导说具体;说不完整的,引导其他学生补充。着重引导学生从以下几个方面介绍:

外形

胶体

使用

携带

根据学生的介绍,相机引导。设计以下问题:你说它美观,怎么美?能从颜色、形状上说说吗?它看起来像什么?胶体是怎样的?看起来像我们的什么?(以手指示意)你说它小,跟牙签一样小吗?到底有多小?你说它小巧玲珑,我想知道它怎么“巧?” 你说它携带方便,怎么方便了?试一试。

相机板书:美观、小巧、方便

听同学们说得这样津津有味,我也忍不住想当推销员了,想不想听听我的介绍?

师:固体胶,顾名思义就是固体的胶水。它的样子很像口红,穿着一身光洁鲜亮的外衣。瞧,它硬硬的,身子站得更直了,显得更有精神了。乳白色的胶体,粘性比胶水更强了。用时只要将它的底座轻轻一旋,它的小脑袋就会探出来,轻轻一擦就可以了:不用时,再将底座轻轻一旋,身子又藏在里面了,绝对没有像胶水一样有溢出来的烦恼。怎么样,你喜欢上它了吧!

小结:人们从用胶水的烦恼想到对它进行改进,这就发明了固体胶,嘿,原来发明竟是这么简单。

二、联系生活,大胆想象

1、联系生活,想发明

师:刚才,我们在使用固体胶的时候遇到了烦恼。大家在生活中有没有遇到过类似的问题,激发你曾想发明什么东西去解决它,或看到什么,听到什么,引发过什么突发奇想?

设置情境:鲁班被茅草上的齿割破了手,发明了锯。瓦特看到煮开水的壶盖在跳动,发明了蒸汽机。莱特兄弟看见空中飞翔的小鸟,发明了飞机。

师:你想发明什么?

在第一个学生的回答后,相机板书:我想发明

生:我想发明能让人飞的鞋子。

生:我想发明自动黑板。

生:我想发明空气能汽车。

生:我想发明可以迁移的房子。

„„

师:大家聪明的小脑袋里有这么多的奇思妙想,太好了。

2、同桌交流,议发明

师:你想发明的东西是什么样的,有什么用途,闭上眼睛想一想,再和同桌说一说。

同桌互相说。

教师在学生交流的时候,注意发现比较有创新,构思比较成熟是学生。

3、发明发布会,谈发明

设置情境:出示写有“小发明字样”的的红花,老师这有朵红花,红花献给谁?当然是献给最受欢迎的小发明家喽。

师:谁先来介绍自己的小发明?(让准备得比较成熟的同学登台介绍。) 师提要求:下面的同学要当好小评委,呆会儿要对登台介绍的同学进行评价,有不清楚的地方可以向他提问,还可以向提出建议。

第一个学生介绍。

师:你觉得他的发明怎样?对他的介绍有什么看法?

学生评价、提问或提改进建议。

拟四个学生介绍。

教师着重从样子、用途两个方面去引导。当介绍的学生说不清楚时,可让对同一事物感兴趣的学生进行同伴互助。

在学生的互动中,教师引导学生评价时语气要诚恳,提问要有礼貌,介绍的同学对提建议的同学要表示感谢。

4、评出最受欢迎的小发明

师:你对谁的小发明最感兴趣?

学生举手表决,教师给获奖的学生戴上红花。

三、拟定初稿

师:写一种小发明,这就是我们这次的习作,看看习作给我们提了哪些要求?请同学们翻开课本 页,一齐读读习作要求。由于时间关系,请同学们课后完成。

设置情境:大家也许会觉得奇怪,刚才那个小信封有什么用?原来呀,《少年科普报》报社的叔叔阿姨听说我们上小发明的习作课,他们对我们的小发明很感兴趣。这不,还把地址寄过来,希望同学们把习作寄给他们。大家想不想习作在报上发表?那好啊,好好写,认真改,给习作取个好听的名字,抄得端端正正的,然后套进信封里,老师帮你们寄,好不好?