如何运用多媒体,扩展学生写作思路
初一 其它 2409字 95人浏览 四人行系列

如何运用多媒体,扩展学生写作思路?

裴斯泰洛齐曾说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”在课堂教学中充分调动学生的主体的能力作用,要激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让学生在自觉、积极,进取的心态中去学习。长期的经验告诉我们,以往的写作训练中,由于中介物往往就是语言,学生由读到写迁移的困难很大,出现了语言虽有积累,却无法内化、不会运用的现象,这显然达不到我们的教学目标。而要让学生将能理解的“消极语言”转化为能运用的“积极语言”,就要模拟语言环境。多媒体技术的介入,无疑为创设语境带来了许多便利。那么,如何运用多媒体,扩展学生写作思路?

㈠ 以“假”乱真激发学生兴趣

根据作文训练的目标,以生活展现情境,生活是语言的源泉,生活展现的情境为作文教学服务。在怎样观察描写的《难忘的一件事》的选材中,我选取了发生在学生当中具有典型的事件的素材,是描写同学们过生日的事例。为激发学生角色意识,要求学生真人扮演真角色。同学们听说扮演剧中角色大家非常投入。她们自编自演的舞蹈和精心设计的烛光晚会,更增添了素材的效果。用多媒体播放让学生在真实生活中提取写作素材。也让学生懂得生活是创作的源泉这一深刻的道理。由于选材出自学生的真实生活,选材的本身就充满了童情童趣的生活,具有个性活泼的脸孔,这些同学们熟悉和亲切的生活情趣留下美好生活的印记。学生的生活情境,蕴涵着丰富的教育因素。在加上具体的场合和场景,很自然地把学生带入生活的情境之中去。

㈡巧设情境激发学生的独创性

在作文教学中,也不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。在教学中,可以选用多媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。如让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈,我想对您说„„》等,但容易写空话、套话。怎样使学生更好地写好这篇文章呢?为此,我用多媒体精心设计了“情境引入”大银幕上出现了像海浪一样浮动的文字:“同学们,在我们日常生活中,发生过许多事情,随着时光的流逝,有些事情被我们渐渐淡忘了,而有些事情却深深地印在我们的脑海里,甚至终生难忘。你们想过没有,你们的周围或身边一定也发生许多印象深刻的事,在你们的生活中也有难以忘怀的事情,你们一定有许多值得回忆的事,一定会有许多难忘的事,一定有一些激动人心的事,也可能是令人开心或伤心的事,那么,你愿意把这些难忘的事讲给同学们听吗?”这时屏幕上出现悠扬的背景音乐(法国,理查德·克莱得曼的钢琴曲《给母亲的信》)。让学生看从VCD 碟片中转录的《懂你》,那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,使同学们进入优美的情境之中,在海浪与音乐中展开想象的翅膀,放飞感情的心扉,让学生陶醉在回忆的思絮当中,随着音乐把往事娓娓道来 „„学生的写作欲望被激发,心中情不自禁地荡起对慈祥的母亲深切思念的真挚情感。浓烈的

情感渗透于整个短片之中,同学们完全进入角色,纷纷拿起笔,将心中对妈妈的爱尽情地写出来。写下了不少可谓句句饱蘸深情,字字滴洒热泪,以情感人的催人泪下的文章。这样按学生习作的心理特点,适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,让他们始终处于兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富了写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。

(三)创设实物学生真实感受生活

有人说:“语文的外延等于生活。”学生只有走进社会,融入生活,关注人生,触摸时代脉搏,才能学好学活语文。作文教学要创设实物情境进行实物情境色训练,实情境以它的具体形象和贴近青少年生活为青少年熟悉和喜爱,描写实物情境的作文由于实物形象的具体可感而为青少年所接受。因为,现实生活是情境作文的创作源泉。我在创作《难忘的一件事》选材中,突出“难忘”的主题,选择发生在孩子们身边的事,深入生活,实景拍摄,学生既是剧中的演员,又是整个活动的参与者,所以,同学们演得非常投入。 我们在选材中,实地拍摄了《弹钢琴》《学骑车》《捉迷藏》《观鱼》《钉钮扣》《拌手劲》等。这些来自学生生活的素材,由于素材来自生活,显而易见学生感受深,由于生活提供了广阔的创作的空间,可供学生选择的面广,也开拓了学生的思维,大大扩展了学生的阅读面和写作技巧。写作语言简朴描写生动,如《弹钢琴》写的是:“音乐教室里,一架钢琴静静地立在教室一角。撑开的琴盖又黑又亮,像一块大镜子,映出

坐在椅子上的少女沉思的倩影。看,这位白衣少女,双臂向云一样缓缓生起,她的手指请轻轻落在低音区的琴键上,教室里,立刻响起了一曲柔和而优美的音乐,随着音乐仿佛出现了一派黎明时分的宁静„„《观鱼》中是这样写的“走进前一看,只见水底游动着一群彩色的鲤鱼,抬起头望他们在水面上自由自在地有着。一只“花脊背”在水中吐着气泡,大大小小的气泡是串串珍珠。一只“红狮头”在追逐着“黑马力”这时,老师拿来鱼食,分给我们每个人一把,我们站在池塘边,不停地向池塘抛鱼食,不一会儿,池水底下的鱼都泛出了水面,这么多的鱼活蹦乱跳,顿时,把我们全都吸引住了„„

运用多媒体技术,进行语文写作教学,开阔了学生的视野,丰富了学生的智慧,培养了学生的创造能力。能调动学生的认知兴趣和求知欲望,教学效果明显,达到培养学生实践操作和自主学习知识的目的。 同时,运用现代多媒体教育技术对发挥课堂教学主渠道的作用,培养学生的创造性的思维的能力;对探索作文的教学模式,提高课堂教学艺术的质量和水平都有着重要的作用。今后我们要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题,摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,要开阔思路,启发思维,强化多媒体意识,培养探索和创新精神, 真正把素质教育推向前进。