中国古代诗歌散文欣赏
五年级 其它 21200字 563人浏览 TU兔兔TUgo

《过小孤山大孤山》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、本文有则日记组成,第一则突出了“高”和“秀”,第二则突出了“奇”。请你分别找出具体句子。

2、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意?

3、本文为何屡次写江流和船行?

4、本文的写作特点是什么?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、本文有则日记组成,第一则突出了“高”和“秀”,第二则突出了“奇”。请你分别找出具体句子。

3、作者所描绘的山川景物中蕴涵了哪些韵味和深意?

4、本文为何屡次写江流和船行?

5、本文的写作特点是什么?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、下列读音有错的一项( )

A 、有俊鹘抟水禽(tuán ) B 、沙洲葭苇(jiā ) C 、潦缩(liáo ) D 、岸如赪(chēng )

2、下列各项解释有误的一项( )

A 、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,这里指漂亮的女子。

B 、杰然特起:高峻雄伟地拔地而起。

C 、舟中估客莫漫狂。估客:贩货的行商。

D 、渺弥:形容水势浩淼,广阔无边。 3、与其他三句不同句式的一项( )

A 、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭

C 、江自湖口分一支为南江,盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像,澎浪庙有小姑像,实不然也。

4、解释下列一词多义 A 、然(1)杰然特起

(2)然峭拔秀丽皆不可与小孤比 (3)实不然也 (4)碧峰巉然孤起 B 、以

(1)今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 (2)复以小艇游庙中 (3)若稍饰以楼观亭榭 (4)夫夷以近,则游者众。 (5)不以物喜,不以己悲。

C 、之(1)信造化之尤物 (2)自数十里外望之 (3)徙倚久之而归 (4)何功之有哉? (5)之二虫又何知 D 、而(1)突兀而已 (2)徙倚久之而归 (3)岸土赤而壁立

(4)青,取之于蓝,而青于蓝 (5)而母立于兹

5、指出下列词类活用现象(1)晚泊沙夹 (2)岸土赤而壁立

(3)掠江东南去 (4)上干云霄

6、翻译下列句子

(1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。 (2)自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物。

(3)方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。 (4)舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。

(5)大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

(6)江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。 (7)南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。

反思感悟

1、本课我的收获是: 2、存在的疑惑是: 3、今后的措施及建议是:

《庖丁解牛》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1、掌握并积累文言词语知识。

2、领会《庄子》散文以故事说明道理,把道理寓于故事之中的特点。

3、感受散文形象,品味展示散文形象的文辞,把握塑造形象的方法。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、归纳本文的段落及大意。

2、文章有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描写,说一说它们的作用.

3.课文第3段庖丁的话可分几层?分别说说它们是如何阐述庖丁的“经验之谈”的。

4、本文的主题思想是什么?

5、本文有何写作特点?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、归纳本文的段落及大意。

3、文章有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描写,说一说它们的作用.

4.课文第3段庖丁的话可分几层?分别说说它们是如何阐述庖丁的“经验之谈”的。

5、本文的主题思想是什么?

6、本文有何写作特点?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、解释通假字

砉然向然 技盖至此乎 善刀而藏之

2、解释古今异义

奏刀騞然 乃中《经首》之会 进乎技矣

所见无非牛者 臣以神遇而不以目视 依乎天理

视为止,行为迟 因其固然 虽然,每至于族 吴见其难为

3、解释下列虚词:

(1)为

①庖丁为文惠君解牛 ②吾见其难为,怵然为戒

③视为止,行为迟 ④提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志)

(2)乎

①技盖至此乎? ②进乎技矣 ③依乎天理

④而况大軱乎! ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣!

(3)然

①奏刀騞然 ②因其固然

③虽然,每至于族„„ ④怵然为戒

(3)于

①合于《桑林》之舞 ②而刀刃若新发于硎

③恢恢乎其于游刃必有余地矣。 ④虽然,每至于族

4、解释下列特殊句式

技盍至此乎 臣之所好者,道也

技经肯綮之未尝 视为止,行为迟

5、下列三组句子中,每一组里哪个句子加点的成语使用是恰当的? ①他做事情只考虑自己,毫无集体观念,真是目无全牛....

。 ②张师傅很有修车经验,对各种型号汽车的性能、结构等了如指掌,修理技术已达到目无全牛....的地步。 .刃有余...

。 ....

。 ①你做事老是怕这怕那的,犹豫不决,真是踌躇满志....

。 ②他的论文获得一等奖,又被提升为处长,难怪他最近总是踌躇满志....

。 6、解读课文:

1、课文中,与“目无全牛”这个成语有关的内容是哪些?

翻译:

2、课文中,与“游刃有余”这个成语有关的内容是哪些?

翻译:

3、课文中,与“踌躇满志”这个成语有关的内容是哪些?

翻译:

反思感悟

1、本课我的收获是:

2、存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

《项羽之死》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1.借助书下注释和工具书明确重点字词句的意义和用法。

2.从文中人物的神态、语言、动作等相关描写中体会人物的形象,用历史的眼光评价项羽的性格与命运。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、用四字短语概括出课文共写了几个场面?

2、每个场面表现了项羽不同的性格侧面,试结合文本中人物的语言、动作等描写分析项羽的性格

3、结合项羽的一生经历探究项羽失败的原因。

4、在你心目中项羽是怎样的一个人?

5、本文有何写作特点 ?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、用四字短语概括出课文共写了几个场面?

3、每个场面表现了项羽不同的性格侧面,试结合文本中人物的语言、动作等描写分析项羽的性格

4、结合项羽的一生经历探究项羽失败的原因。

5、在你心目中项羽是怎样的一个人?

6、本文有何写作特点 ?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

一、指出并解释通假字

1、骑皆伏曰:“如大王言。”:

2、乌江亭长檥船待: 二、指出并解释活用词.

1、 项王军壁垓下:

2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出

4、亦足王也 5、纵江东父兄怜而王我 三、指出下列特殊句式类型

1、此天之亡我,非战之罪也

2、左,乃陷大泽中

3、然今卒困于此

4、骑能属者百余人耳

5、骓不逝兮可奈何

6、天之亡我,我何渡为

四、翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!

2、所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。

3、天之亡我,我何渡为?

4、吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。

五、拟写一幅对联或一首诗评价项羽

拓展延伸

1、历史上众家对于项羽都有评价,大家小组讨论,看看这些诗人是从哪个角度去利用这一历史事件的。

夏日绝句 李清照

生当作人杰,

死亦为鬼雄。

至今思项羽,

不肯过江东。 题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀 中原一败势难回 江东子弟今虽在 肯为君主卷土来?

2、用一句名言,以《项羽之死》中的情节、细节为事例联系现实进行点评。

题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期

包羞忍辱是男儿

江东子弟多才俊

卷土重来未可知 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。 天若 有情天亦老,人间正道是沧桑。

3、下列成语都来自《史记》,请你给以解释。

四面楚歌、霸王别姬、力能扛鼎、笔力雄健、一决雌雄、拔山盖世、妇人之仁 、作壁上观、先发制人、取而代之、以一当十、沐猴而冠、 锦衣行昼

反思感悟

4、本课我的收获是:

5、存在的疑惑是:

6、今后的措施及建议是:

《阿房宫赋》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1. 理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、第一段是怎样对阿房宫进行总括性描述的?

2、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的?

3、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的?表明两者之间是什么关系?

4、最后一段的作用是什么?

5、本文的写作特点是什么?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、第一段是怎样对阿房宫进行总括性描述的?

3、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的?

4、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的?表明两者之间是什么关系?

5、最后一段的作用是什么?

6、本文的写作特点是什么?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、对下列一词多义进行解释

(1)一

①六王毕,四海一( )

②楚人一炬,可怜焦土( )

③黄鹤一去不复返( )

④而或长烟一空,皓月千里( )

⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也( ) ⑥合从缔交,相与为一( ) ⑦一鼓作气( ) (2)爱 ①秦爱纷奢,人亦念其家( ) ②使秦复爱六国之人( ) ③不爱珍器重宝肥饶之地( )

④向使三国各爱其地( ) (3)取

①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙( ) ②青,取之于蓝,而青于蓝( ) ③今入关,财物无所取( ) ④今若遣此妇,终老不复取( ) (4)族

①族秦者秦也,非天下也( ) ②士大夫之族,曰师曰弟子云者( ) ③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣( ) (5)使

①使负栋之柱,多于南亩之农夫( ) ②使六国各爱其人( )

③若使烛之武见秦君,师必退( ) ④人皆得以隶使之( ) ⑤两军交战,不斩来使( )

2、对下列虚词进行解释 (1)焉

①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡( ) ②或师焉,或不焉( ) ③且焉置土石( ) ④焉用亡郑以陪邻( ) ⑤积土成山,风雨兴焉( )

⑥犹且从师而问焉( ) (2)而: ①骊山北构而西折( ) ②不敢言而敢怒( ) ③谁得而族灭也( )

④诸君而有意,瞻予马首可也( ) ⑤妪每谓余曰:“某所而母立于兹”( ) (3)夫

①嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦( )

②夫大国,难测也,惧有伏焉( ) ③予观夫巴陵胜状( ) ④遂率子孙荷担者三夫( )

3、指出下列句子是何种句式 (1)( )句:灭六国者,六国也。族秦者,秦也。 (2)( )句:戍卒叫,函谷举.

4、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是( ) A .使负栋之柱,多于南亩之农夫 B .使天下之人,不敢言而敢怒

C .使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君 D .亦使后人而复哀后人也 5、【拓展训练】 阅读下面一首诗,回答问题。

过 骊 山 作 杜 牧

始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。

(1)请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与本诗内容相一致的句子: (2)简要概括分析本诗的主旨和立意是什么

反思感悟

7、本课我的收获是: 8、存在的疑惑是: 9、今后的措施及建议是:

《六国论》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1、课文中词语的积累和文章的背诵

2、逐步培养学生分析文言文的习惯和能力

3、感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究 1、本文的中心论点和分论点各是什么?作者是怎样提出的?

2、课文第二、三段分别论证了两个分论点,是怎样论证的?•与中心论点的论证有什么关系?

3、怎样理解第四、第五段?

4、本文的论证语言有什么特色?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句 2、本文的中心论点和分论点各是什么?作者是怎样提出的?

3、课文第二、三段分别论证了两个分论点,是怎样论证的?•与中心论点的论证有什么关系?

4、怎样理解第四、第五段?

5、本文的论证语言有什么特色?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、下列加点字的注音完全正确的一项是( )

A. 洎(jí) 牧以谗诛 不得下咽(yàn) 奉之弥(mí) 繁

B. 弊在赂(lù) 秦 弃之如草芥(jiâ) 率(lǜ) 赂秦耶

C. 暴(bào) 霜露 革灭殆(dài) 尽之际 小则获邑(yì)

D. 胜负之数(shǔ) 思厥(juã) 先祖父 与(yù) 嬴而不 助五国也

2、下面每项中,都有音形完全相同的加黑字,意义完全相同的一组是( )

①暴秦之欲无厌 学而不厌

②不爱珍器重宝 向使三国各爱其地

③始速祸焉 不速之客

④革灭殆尽 知己知彼,百战不殆

⑤或曰:六国互丧 或未易量

⑥却匈奴七百余里 李牧连却之

A. ①②③ B. ④⑤⑥ C. ①③⑥ D. ③④⑤

3、选出加点字“而”不表转折的一项。( )

A. 有如此之势,而为秦人积威之所劫

B. 战败而亡,诚不得已

C. 故不战而而强弱胜负已判矣

D. 苟以天下之大,而从六国破亡之故事

4、选出没有活用现象的句子。( )

A. 至于颠覆,理固宜然 B. 能守其土,义不赂秦

C. 故不战强弱胜负已判矣 D. 日削月割,以趋于亡

5、下列句中加点的词,含有与现代汉语词义相同的一项是( ) ①较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍

②思厥先祖父

③然后得一夕安寝

④可谓智力孤危

⑤剌客不行,良将犹在

⑥吾恐秦人食之不得下咽也

⑦而犹有可以不赂而胜之之势

⑧胜负之数,存亡之理

⑨而从六国破亡之故事

A. ①③⑤ B. ②④⑦ C. ⑥⑦⑧ D. ①⑤⑨ 6 、下列句中“为”字,说得正确的一项是( )

①而为秦人积威所劫 ②为国者无使为积威之所劫哉 ③邯郸为郡 ④圣人之所以为圣

A. ①与②③④读音不同,②③④意义一样

B. ①②与③④读音不同,意义也不同

C. ①与②③④读音不同,②③④意义互不相同。

D. ①②与③④读音不同,②③④意义不一样。

反思感悟

1本课我的收获是:

2存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

《〈伶官传〉序》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1. 掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识

2. 理解文章盛衰之理在于人事的中心论点及其历史意义和现实意义

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、如果说有两个字可以看作本文的文眼,那么是哪两个字?文章是如何围绕这两个字展开的?

2、找出本文的中心论点。

3为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?

4.从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?

5、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?

6、本文的主旨是什么?“夫祸患„„岂独伶人也哉!”的深刻含意是什么?

7、本文有何写作特色?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、如果说有两个字可以看作本文的文眼,那么是哪两个字?文章是如何围绕这两个字展开的?

3、找出本文的中心论点。

4、为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?

5、从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?

6、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论?

7、本文的主旨是什么?“夫祸患„„岂独伶人也哉!”的深刻含意是什么?

8、本文有何写作特色?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、判断下列对划线词语的注音和解释是否正确

A 以三矢(sh ĭ 弓箭)赐庄宗而告之曰( )

B 在遣从事以一少牢(shàoláo 指祭品)告庙( )

C 请其矢,盛(shâng 丰盛)以锦囊( )

D 方其系(jì 捆缚)燕父子以组( )

E 及仇雠(cóu 仇人)已灭,天下已定( )

F 至于誓天断发,泣下沾襟(jīn衣襟)( )

2、下面句子中加点词语的解释,错误的一项是:( )

A 、则遣从事以一少牢告庙 从事:官名,这里指一般属官。

B 、岂非人事哉! 人事:人的原因,主要指政治上的得失。

C 、其意气之盛,可谓壮哉! 意气:偏激的情绪

D 、夫祸患常积于忽微 忽微:微小的事

3、选出加点词的用法与其他三项不同的一项( )

A 、负而前驱 B、一夫夜呼 C、仓皇东出 D、函梁君臣之首

4、下面对课文内容的理解,不准确的一项是( )

A 、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭,目的是希望庄宗牢记遗命,为父报仇。

B 、国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。

C 、庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于袖”作战用兵时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D 、作者认为,祸患是一点一滴积累起来的,智用之人,会被自己溺爱的东西所害,这是一种普遍的历史经验。

5、从下面四句话中选取一句,说说它对你的启发。

1.盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉

2.满招损,谦受益

3.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身

4.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺

反思感悟

1本课我的收获是:

2存在的疑惑是:

4、今后的措施及建议是:

《祭十二郎文》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1.积累文言词语,积淀文言语感,培养翻译能力。

2.体会文章的感情,把握课文边泣边诉的语言形式,品味叙述中抒情的艺术。 3.继承中国古代文化的优良传统,珍惜生命,关爱亲人。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、概括各段(不含首尾两段)内容,探究段与段之间的联系:

2、文章第五段,一共用了三个“邪”字,三个“乎”字,四个“也”字,五个“矣”字,揣摩它们的用法,说说它们在表达思想感情上的作用。

3、结合下面文字及自己的经历见闻, 从积极方面说说应该怎样把握生活中值得珍惜的东西。

呜呼!孰谓汝遽去吾而殁乎!吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处。故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄。诚知其如此,虽万盛之公相,吾不以一日辍汝而就也。

-----韩愈《祭十二郎文》

呜呼痛哉!早知诀汝,则予岂肯远游?即游,亦尚有积蓄心中言,要汝知闻,共汝筹画也。而今已矣,除吾死之外,当无见期。吾又不知何日死,可以见汝;而死后之有知无知,与得见不得见,又卒难明也。然则抱此无涯之撼,天乎人乎!而竟已乎! -----袁枚《祭妹文》

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、概括各段(不含首尾两段)内容,探究段与段之间的联系

3、文章第五段,一共用了三个“邪”字,三个“乎”字,四个“也”字,五个“矣”字,揣摩它们的用法,说说它们在表达思想感情上的作用。

4、结合韩愈《祭十二郎文》袁枚《祭妹文》的两段文字及自己的经历见闻, 从积极方面说说应该怎样把握生活中值得珍惜的东西。

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

一、选择题:

1、下列字注音有误的一项是( )

A、请归取其孥(nú) 形单影只(zhī) 不省(xǐng)所怙(hù)

B、乃能衔(xián )哀致诚 虽万乘(shèng )之公相 丞相薨(hōng)

C、其余奴婢(bì) 呜呼哀哉!尚飨(xiǎng) 中年兄殁(mò)南方

D、并令守汝丧(sàng ) 闻汝丧(sàng )之七日 吾不以一日辍(chuò)汝而就也

2、下列词语解释全部错误的一项是( )

A、比(等到)得软脚病 辍汝而就(接近) 敛不凭(凭借)其棺

B、不省所怙(依靠) 遽(突然)去吾而殁 使者妄称以应(答应)之乎

C、其又何尤(怨恨) 抱无涯之戚(忧伤) 吊(抚慰)汝之孤与汝之乳母

D、远具(准备)时羞 止(停止)一岁 既(既然)又与汝就食江南

3、下列加点字意思相同的一项是( )

A、吾年未四十而视.茫茫 视.

五人之死,轻重固何如哉 B、请归取.其孥 还必相迎取.

C、其后四年,而归.视汝 后五年,吾妻来归.

,时至轩中 D、强者夭而病者全.乎 故今之墓中全.

乎为五人也 4、下列句中加点字意义相同的一项是( )

A、不省.所怙 吾往河阳省.坟墓

B、将成家而致.汝 衔哀致.诚

C、汝之子始.十岁 始.速祸焉

D、而不悲者无穷.期矣 吾独穷.困乎此时也

5、加点的“其”字分类正确的一项是( )

①其后四年,而归视汝。 ②止一岁,请归取其孥。

③如吾之衰者,其能久存乎? ④吾兄之盛德而夭其嗣乎?

⑤死而有知,其几何离? ⑥其无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣。 ⑦其余奴婢,并令守汝丧。 ⑧敛不凭其棺,窆不临其穴。

⑨自今已往,吾其无意于人世矣。 ⑩教吾子与汝子,幸其成。

A、①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩ B 、②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩

C、①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩ D 、①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩

6、下列句子中“而”的用法相同的一组是( )

①其后四年,而归视汝。 ②吾兄之盛德而夭其嗣乎?

③少者强者而夭殁,长者衰者而全存乎? ④动摇者欲脱而落矣。 ⑤孰谓少者殁而长者存。 ⑥将成家而致汝。

A、②③⑤ B 、①③④ C 、②③⑥ D 、④⑤⑥

7、下列各组句中均有“以”,其意义和用法完全不同的一项是( )

A、彼有食可守,以待终丧 如不能守以终丧

B、盖东野之使者不知问家人以月日 使者妄称以应之乎

C、以求升斗之禄 殁不能抚汝以尽哀

D、则遂取以来 汝殁以六月二日

8、下列句中加点词用法与其他三句不同的一项是( )

A、汝之纯明宜业.其家者 B 、将成家而致.汝

C、去今之墓.而葬焉 D、子孙帝王..万世之业也

9、下列各句中加点的双音节词,其意义和用法与现代汉语相同的一项是(

) A、几何..不从汝而死也 B 、又可冀其成立..邪

C、教吾子与汝子……如此..而已 D 、未可以..

为信也 10、下列各句在文中的意思,翻译不恰当的一项是( )

A、季父愈闻汝丧之七日,乃能衔哀致诚。

——你叔父超过了七天,才得到你丧亡的消息,于是就怀悲哀之情向你表达祭奠的诚意。

B、承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾。

——继承先人的后代,在孙子辈中只有你,在儿子辈中只有我。

C、呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之者非其真邪?

——唉!难道是真的这样吗?还是在做梦呢?还是这传来的消息不可靠呢?

D、呜呼!言有穷而情不可终,汝其知也邪?其不知也邪?

——唉!话有说完的时候而哀痛之情却不能终止,你是知道呢,还是不知道呢? 二:诵读全文

“感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。请勾画出文中最令你感动的词句或语段,反复诵读,用你的声音表现情感,并谈谈被感动的原因。

最令我感动的词句或语段是___________________________________ ___________________ , 本段感动我的原因是________________________________ ___________________________ 。 我将这样朗读:___________________________________________________________________。(注意情感基调、情感起伏、技巧、快慢、重读、抑扬等。)

反思感悟

4、本课我的收获是:

5、存在的疑惑是:

6、今后的措施及建议是:

《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1、掌握相关重点字、词、句,以及文言句式特征;

2、通过阅读人物的的几个事件,把握人物形象;

3、感悟文章主题,探索哲理深意。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、作者记叙了哪些事情?

引用了哪些诗文和典故?

体会叙述、引用与议论之间的关系:

2、本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论,又记《偃竹图》的由来和种种有关琐事,它的出发点是说理还是抒情?

文章的中心是什么?

3、试对照以下两段文字,说说它的艺术效果。

与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。

是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。

4、本文有何写作特点?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、作者记叙了哪些事情?引用了哪些诗文和典故?体会叙述、引用与议论之间的关系:

3、本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论,又记《偃竹图》的由来和种种有关琐事,它的出发点是说理还是抒情?

文章的中心是什么?

4、试对照以下两段文字,说说它的艺术效果。

与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。

是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。

5、本文有何写作特点?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、给下列加点字注音、释义。

与可以书遗余( ) 近语士大夫( ) 萃( ) 寒梢( )

笔砚( ) 斤斧何曾赦箨龙( ) 喷饭( ) 畴昔( )

2、选出没有通假字的一个:

⑪与可没与陈州 ⑫少纵即逝矣

⑬而予以为有道者 ⑭自今已往《祭》

3、选出没有古今异义词的一个:

⑪初不自贵重 ⑫月落庭空影许长

⑬废卷而哭失声 ⑭吾将以为袜

⑮发函得诗 ⑯而读书者与之

⑰ 以书遗余曰 ⑱内外不一,心手不相应

4、选出没有词类活用现象的一个

⑪吾将买田而归老焉 ⑫余因而实之

⑬与可厌之 ⑭自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者 ⑮与可以书遗余 ⑯初不自贵重

5、试对照以下两段文字,说说它的艺术效果。

与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。 是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。

6、通过阅读苏文,我们应该从中汲取哪些启迪和教益?

反思感悟

1、本课我的收获是:

2、存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

《种树郭橐驼传》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握重点实词和虚词

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种完后应该采用什么样的态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?

2、其他种树的人往往怎样做?

3、“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?

4、郭橐驼是怎样评价评述官吏扰民的?

5、第四段表现了作者怎样的政治观点?

6、作者写作本文的用意何在?

7、本文有何写作手法可供借鉴?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、郭橐驼总结的种树方法是什么?他认为种完后应该采用什么样的态度?他对自己取得的成绩是如何评价的?

3、其他种树的人往往怎样做?

4、“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?

5、郭橐驼是怎样评价评述官吏扰民的?

6、第四段表现了作者怎样的政治观点?

7、作者写作本文的用意何在?

8、本文有何写作手法可供借鉴?

点拨升华

1、对xx 同学或某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1. 给下列字注音。

(1)病偻( ) (2)郭橐驼( ) (3)孳( ) (4)勖( ) (5)缫丝( ) (6)飧( ) (7)饔( )

2. 解释下列句子中加点的词。

(1)有类橐驼者 类: (2)名我固当 名:

(3)驼业种树 业: (4)早实以蕃 实:

(5)其土欲故 故: (6)摇其本以观其疏密 本:

3. 下列各句括号中补出的省略成分, 不正确的一项是( )

A. 因舍其名,(郭橐驼) 亦自谓“橐驼”云

B. 皆争迎取养(郭橐驼)

C. 他植者虽窥伺效慕, 莫能如(郭橐驼) 也

D. 有问之,(人) 对曰:“橐驼非能使木寿且孳也……”

4. 下列加黑的文言虚词意义和用法相同的一组是( )

A. 故乡人号之“驼”

以故其后名之曰“褒禅”

B. 其乡曰丰乐乡

其真无马邪? 其真不知马邪

C. 他植者则不然

有穴窈然

D. 爪其肤以验其生枯

敛赀财以送其行

5. 翻译下面的句子。

(1). 他植者虽窥伺效慕, 莫能如也。

(2) 以子之道, 移之官理, 可乎?

(3). 虽曰爱之, 其实害之; 虽曰忧之, 其实仇之; 故不我若也。

反思感悟

4、本课我的收获是:

5、存在的疑惑是:

6、今后的措施及建议是:

《子路曾皙冉有公西华侍坐》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

(1)熟读课文,整理并积累重要的文言实词、虚词和句式。

(2)重点掌握:如,方,作,撰,伤,与,让,乎,尔

(3)体味孔子及其弟子的神情风范,了解孔子的礼治思想。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、你觉得孔子是位怎样的老师?分别说说孔子和他的四位学生给你留下了什么印象。

2、用自己的语言,形象地复述曾皙的一段话,说说这种生活理想的魅力在哪里。

3、孔子听了冉有、公西华言其志之后,没有发表意见,却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法,你有什么看法?

4、全文根据内容可分三层,请划分层次,并概述内容。

5、本文有何写作特点?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、你觉得孔子是位怎样的老师?分别说说孔子和他的四位学生给你留下了什么印象。

3、用自己的语言,形象地复述曾皙的一段话,说说这种生活理想的魅力在哪里。

4、孔子听了冉有、公西华言其志之后,没有发表意见,却私下向曾皙谈了自己的看法。对于孔子这种做法,你有什么看法?

5、全文根据内容可分三层,请划分层次,并概述内容。

6、本文有何写作特点?

点拨升华

1、对xx 同学或对某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、 给括号前的字注音

曾晳( )冉( )有 千乘( )之国 摄( )乎

饥( )馑( ) 哂( )之 铿( )尔 三子者之撰( ) 章甫( ) 舞雩( ) 冠( )者 喟( )然 浴乎沂( )莫( )春

2 解释括号前的词

子曰:“以( )吾一日长乎( )尔,毋( )吾以( )也。居( )则( )曰:‘不吾知( )也!’如或( )知尔,则何以( )哉?

子路率( )尔( )而对( )曰:“千乘( )之国,摄( )乎( )大国之间,加( )之以( )师旅,因( )之以饥( )馑( );

由也为( )之,比( )及( )三年,可使有勇,且( )知方( )也。”

夫子哂( )之。

对曰:“方六七十,如( )五六十,求也为之,比及三年,可使足( )民。如( )其礼乐,以俟( )君子。”

对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙( )之事,如会( )同( ),端( )章甫( ),愿为小相焉。”

鼓瑟希( ),铿( )尔,舍瑟而( )作( ),对曰:“异乎三子者

之撰( )。”

“莫( )春者,春服既( )成( ),冠( )者五六人,童子六七

人,浴( )乎( )沂,风( )乎舞雩,咏( )而( )归( )。”

夫子喟( )然叹曰:“吾与( )点也!”为国以( )礼,其言不让( ),是故哂之。唯赤则( )非邦( )也与?宗庙会同( ),非诸侯而何?赤也为之小( ),孰( )能为之大( )?”

3 一词多义

以 (1)以吾一日长乎尔:( ) (2)毋吾以也:( )

(3)则何以哉:( ) (4)加之以师旅:( )

(5)为国以礼:( )

如 (1)方六七十,如五六十:( ) (2)如其礼乐:( )

(3)如会同 (4)如或知尔

而 ⑪子路率尔而对曰:( ) ⑫舍瑟而作:( )

⑬非诸侯而何:( ) (4)善刀而藏之( )

(5 ) 而况大軱乎( )

因(1)因之以饥馑 : ( ) (2)高祖因之以成帝业 :( )

(3)批大郤,到大款,因其固然: (4)因宾客至蔺相如门前谢罪:( )

安(1)安见方六七十如五六十而非邦也者( )(2)然后知生于忧患,死于安乐

( )

(3)竟不得半亩方塘为安身立命之地( )(4)燕雀安知鸿鹄之志哉( )

与 (1)吾与点也 ( ) (2)唯求则非邦也与 ( )

(3)失其所与,不知 ( ) (4)遂与外人隔绝 ( )

4、 指出下列句中词类活用现象

比及三年,可使足民( ) 宗庙之事,如会同,端章甫( )

鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作( ) 莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人( )

浴乎沂,风乎舞雩,咏而归( )三子者出,曾皙后( )

5、指出下列文言句式特点

以吾一日长乎尔,毋吾以也( )

不吾知也( )

千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑( )

求,尔何如( ) 异乎三子者之撰( )

何伤乎?亦各言其志也( ) 浴乎沂,风乎舞雩( )

6 写出下列句中通假字

鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作

莫春者,春服既成

反思感悟

1、本课我的收获是:

2、存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

《春夜宴从弟桃花园序》导学案 编写者 沈中科

【学习目标】

疏通文意,理解关键字词; 理解文中“浮生若梦,为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴; 领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。

【课时安排】一课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

我对体裁“序”的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

合作探究

1、你从题目中看出了哪些要素?翻译该题目

2、本文发出“浮生若梦”的慨叹,再转到贴合“夜宴”的“秉烛夜游”,用意是什么?

3、为什么虽有“浮生若梦”的慨叹,读起来却并不感到低沉?

4、简要分析下列语句中使用了什么典故,起到了什么作用?

A 、浮生若梦,为欢几何?

B 、群季俊秀,皆为惠连。

C 、如诗不成,罚依金谷酒数

5、将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较,说说王羲之与李白生命观和精神气质的异同。

6、本文有何写作特点?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、本文发出“浮生若梦”的慨叹,再转到贴合“夜宴”的“秉烛夜游”,用意是什么?

3、为什么虽有“浮生若梦”的慨叹,读起来却并不感到低沉?

7、简要分析下列语句中使用了什么典故,起到了什么作用?

A 、浮生若梦,为欢几何?

B 、群季俊秀,皆为惠连。

C 、如诗不成,罚依金谷酒数

8、将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较,说说王羲之与李白生命观和精神气质的异同。

9、本文有何写作特点?

点拨升华

1、对xx 同学或对某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、解释下列句子中的词语。

⑪万物之逆旅也(逆旅: )

⑫阳春召我以烟景(烟景: )

⑬序天伦之乐事(叙: )

⑭开琼筵以坐花(坐花: )

⑮飞羽觞而醉月(醉月: )

2、翻译下列句子。

⑪古人乘烛夜游,良有以也。

⑫会桃李之芳园,序天伦之乐事。

3、课文内容紧扣题意,题目中的每个字在文中都有着落,试以题目中的“夜”字加以简要分析。

4、选出下列不属于骈句的项( )

A 、天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客。

B 、阳春召我以烟景,大块假我以文章。

C 、开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。

D 、不有佳作,何伸雅怀?

5、以下句子使用了何种修辞法?

(1)天地者,万物之逆旅也。

(2)光阴者,百代之过客也。

(3)浮生若梦

(4)阳春召我以烟景,大块假我以文章。

(5)飞羽殇而醉月

反思感悟

1、本课我的收获是:

2、存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

《项脊轩志》导学案

编写者 沈中科

【学习目标】

1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法。

3.学习本文语言清新、凝练的特点。

【课时安排】二课时

【学习过程】

自主学习

一、我对作者及作品的了解:

二、我对文题背景的了解:

三、通读全文

A 、疏通文意,把阅读本文时产生的问题记录下来。

B 、解释文中特殊字词句

1、给易读错的字注音

2、找出通假字并解释

3、找出古今异义词并解释

4、找出活用词并解释

5、找出特殊文言句式并解释

6.找出这篇文章的中心语句 。

在这句话以前写的是 :

在这句话以后写的是:

7. 文章开头对轩的描写有哪些特点:

经过修葺以后,轩有哪些特点:

8.第三段重点写 ,从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于____________________,家中一片杂乱衰败景象;继写老妪____________________以及我____________________,抒发深沉的____________________。

9. 第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事,

____________________的进一步补充。

10. 五六段是补记,写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比,更以“____________________”枇杷树,抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

____________________。

合作探究

1、文章的线索是什么?

2、谈谈你对本文语言特色的理解。

3、找出两三例,证明归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的情怀。

4、将本文与刘禹锡《陋室铭》比较,说说两文所写内容和抒发的情志有什么不同?

展示交流

一、小组内先自我展示交流,(按顺序将要代表本组上台展示的同学做好记录)

二、各组代表上台展示(展示内容可采用抽签方式)

1、解释文中特殊字词句

2、文章的线索是什么?

3、谈谈你对本文语言特色的理解。

4、找出两三例,证明归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的情怀。

5、将本文与刘禹锡《陋室铭》比较,说说两文所写内容和抒发的情志有什么不同?

点拨升华

1、对xx 同学或对某题的展示,我有以下看法或纠正、补充(他人展示时,及时在以上题目下做好自己看法的记录)

2、师对学生的展示进行点评和点拨

检测达标

1、字音辨识

项脊轩( )渗漉( )修葺( )偃仰( )冥然( )兀坐( )

万籁( ) 异爨( ) 先妣( )老妪( )阖门( )象笏( )瞻顾( ) 扃牖( )枇杷( )栏楯( )呱呱而泣( )门扉( )

2. 解释加点的字。

项脊轩,旧南阁子也 ( ) 南北为一 ( ) 室仅方丈 ( ) 凡再变矣 ( ) 每移案顾视,无可置者 ( ) 久不见若影 ( ) 日过午已昏 ( ) 或凭几学书( ) 杂植兰桂竹木于庭 ( )

比去,以手阖门( )

亦遂增胜 ( )

吾妻来归 ( )

始为篱,已为墙 ( )

三五之夜 ( )

何竟日默默在此,大类女郎也 ( ) 且何谓阁子也 ( )

3. 对下列加点词语的解释全对的一组是( )

A. 雨泽下注(流入) 迨(等到) 诸文异爨 客逾(越过) 庖而宴

B. 三五(农历每月十五) 妪(婢女) 每谓余曰 以乎阖(关闭) 门

C. 墙往往(到处) 而是 殆(大概) 有神护者 其制(修建) 稍异于前

D. 室西连于中闺(内室) 大类(很像) 女郎地 余既为此志(志向)

4、下列加横线的词活用情况归类正确的一项是( )

①雨泽下注 ②东犬西吠 ③乳二世 ④吾妻死之年所手植也 ⑤执此以朝 ⑥使不上漏

A.①④⑤∕②③⑥ B.①②④⑥∕③⑤ C.①③⑤∕②④⑥ D.①②⑥∕③④⑤

5、下列各句与“垣墙周庭” 句式相同的一项是( )

A.余稍为修葺,使不上漏 B.妪,先大母婢也

C.又杂植兰桂竹木于庭 D.其制稍异于前

反思感悟

1、本课我的收获是:

2、存在的疑惑是:

3、今后的措施及建议是:

中国古代诗歌散文欣赏1篇同标题作文
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