《向往奥运》教后感
初一 散文 4576字 104人浏览 liukaituo3

三上《向往奥运》 柳暗花明又一村

——《向往奥运》教后感

咸村中心小学 黄丽春

《向往奥运》是人教版第十二册第二组的一篇精读课文。2001年7月13日,北京申奥成功后,作家肖复兴难以抑制心中的喜悦和激动写了这篇文章。全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。

连续三年担任六年级的语文教学,理所当然就三次走进《向往奥运》这篇课文。一上《向往奥运》感觉力不从心,那是在2006年,当时我正好到一个偏僻的乡村支教,教学设备极差,无法搜集到更多相关的资料。仅凭一本教科书和自己从2004年雅典奥运会了解到一些情况就带领学生走进《向往奥运》,乡下的孩子对奥运的了解少之又少,加上没看过奥运会,又没有体验到那激动人心的比赛气氛。上完课后学生对奥运还是一头雾水,除了我对文中含义深刻的句子,有所理解外,别无所获。第2次是2007年,我回到了中心校,奥运的脚步近了些。此时,办公室里添了电脑,上课前,我上网查阅了许多相关的资料,异常高兴。课堂上我迫不及待地把自己了解到的毫无保留地介绍给学生,学生似乎听得津津有味。课后一反思,发现自己犯了个严重的错误:把《向往奥运》上成了一堂奥运常识课。说句实话,这两次,我都没认真地研读过教材,总觉得内容乱乱的。

2008年,面对不同的学生,我竟然选择《向往奥运》作为公开课的课题。同事们向我投来疑惑的目光,我明白他们的意思,这篇课文作为公开课来上确实很难。但今年是2008年,奥运的脚步越来越近,全国上下,人人说奥运,人人赞奥运,作为中国人,我们第一次感觉到奥运离我们如此之近。所以,无论是学生那头的学习意义也好,教师这头的教学热情也罢,甚至是周边的社会环境都赋予了这篇课文极高的正面影响。学生从电视新闻,报刊煤体知道一个叫“奥运”的体育盛会即将在北京举办,因此2008年上《向往奥运》再有意义不过了,在同事们的不解中,我毅然选择了她。

一、 备课,山穷水尽疑无路时——豁然开朗

课题是选定了,但如何上好她才是关键,也是难题。众所周知这篇课文链接的资料极多,如:奥运会的由来、意义,历届奥运会的状况,中国参奥的历史,中国申奥的历史,北京奥运会的筹备情况,课文中出现抑或未出现的奥运冠军的资料,

这些在上课的过程中都会涉及到,作为上课的教师,我想到自己首先要对这些资料了然于胸。我像一个饿极的孩子,一连两三天钻进电脑里如饥似渴地吮吸着精神养料,书里夹满了卡片,是为了课堂上不出现“尴尬”的情景,我终于成竹在胸。

而学生呢?他们对奥运又了解多少呢?农村的孩子又通过什么途径去了解呢?如果学生对奥运都不了解,或知之甚少,课堂上也只是教师一头热罢了,这样的课堂肯定索然无味。而我虽搜集了很多资料,但不能再向上次一样,一一塞给学生,如何才能避免再上一堂奥运常识课呢?这是备课时我思考的又一个问题。于是我一次又一次地阅读课文,一遍又一遍地思考着教参提供的资料,就在我急得不知所措时,无意间在2003年的一本《福建教育》上看到林润生老师的《一曲激情飞扬的赞歌》——《向往奥运》的简析和教学建议,我激动不已。受了林老师的启发,我忽然找到了摆渡的渡口:作者面对北京申奥成功所激发出来的民族自豪感如滔滔江水,一泻千里,情感世界,超越时空,思接万里,回忆起巴塞罗那奥运会留给自己的感受。“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情”这是作者民族自豪感的真实流露,是全文的情感主线。而作者从巴塞罗那奥运会感受的奥林匹克精神的魅力是文章的另一条主线,它们交织在一起,螺旋舒展着。前两次的内容杂乱的困惑终于解开了。

我决定选第一课时来上,引导学生体会作者强烈的民族自豪感。而如何引导呢?这是摆在我面前的又一个难题,怎样激发呢?我想到了中国人最初的奥运梦想,(1908年,有一份天津杂志曾提出这样三个问题;1、中国何时能派一名运动员参加奥运会?2、中国何时能派一支队伍参加奥运会?3、中国何时能举办一次奥运会?);想到中国参奥的历史;想到自1992年来中国申奥的艰难历程,想到申奥成功举国欢腾的情景,这些让我紧琐的眉角舒展开来。我从文中找出了蕴涵作者强烈情感的5句话:

1、如今,好梦成真,我真的很高兴,很激动。

2、我身体味到,一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了

不起的事情。

3、在熟悉的北京采访自己国家举办的奥运会,我想会带给我不一样的激情和灵

感,写出一点新的东西,我突然涌出这样强烈的渴望,这是很少出现过的。

4、那时,我们正在积极申请举办2008年奥运会,站在那里,我就想,快了,快

到我们国家也能承办这样一次美好奥运会的时候了。

5、这一天终于到来了。

我终于确定了这5句话就是这节课的教学内容。

二、 上课,心似平原跑骏马时——毅然收缰

3月19日,离北京奥运会开幕时间只有140天了,我满怀兴奋与激动,带着学生们去重温中国人百年的奥运梦想,品味中国人一个世纪的奥运情缘。课前导入,我无比激动地跟学生交流着事先准备的资料,当第一次申奥失败的失落让学生无比遗憾时,我播放了申奥成功举国欢庆的录象 当我看到学生心底里最宝贵的民族自豪感被激发,被唤醒时让学生说说自己的感受,并导入新课,这对学生理解那5句话无疑起着推波助澜的作用。学生的情感被调动起来了,我知道自己可以扬帆起程了。 “一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这是情感主线,我是这样教学的:

师:“了不起”在这里是什么意思?可以换成哪些词?

生:骄傲、自豪、光荣、荣幸„„(让学生带着这些词语带入句子中读一读。) 师:今年是哪个国家,哪个城市举办奥运会呢?

生:中国!北京!

师:如果让你在中国和北京前面加几个词语向全世界人介绍中国和北京,你会用什么词呢?(课件出示:一个( )的国家——中国,一座( )的城市——北京,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。) 生1:一个古老而文明的国家——中国,一座悠久而辉煌的城市——北京,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

生2:一个拥有五千年悠久历史的国家——中国,一座具有浓厚的文化气息的城市——北京,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

生3:一个山河锦绣的国家——中国,一座风光怡人的城市——北京,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

生4:一个百折不挠、顶天立地的国家——中国,一座见证历史,朝气蓬勃的城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

生5:一个正在迅速崛起的国家——中国,一座正在飞速发展的城市——北京,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。

„„

师:同学们的词汇真丰富,用词恰到好处,老师从你们刚才的表情,语气里读出了你们是那样的自豪。

师:那为什么说中国,北京能够举办一次奥运会是一件多么了不起的事情?

生1:北京取得2008年奥运会的举办权,表明了全世界对中国的信任,那多出来的34票足以说明这一次世界对中国的肯定,对北京的支持,这难道不是一件了不起的事情吗?

生2:奥运会是规模最大的体育盛会,参加和观看的人都非常多,一个国家能够举办这样的一次体育盛会,可见这个国家的经济实力。

生3:我们这么积极的申办奥运会,说明了我们国家对体育的重视程度和中国人的体育素质。

生4:鸟巢,水立方这两座高科技的奥运场馆足以体现我们国家的科技水平。 生5:一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会 ,会是这个国家,这座城市和这里的人民变得多么美好。

师:说的多好啊!你们能说说奥运会给北京,给中国带来哪些美好的影响吗? 生1:奥运会让北京,让每个承办奥运会的城市变得更美,天空更蓝,树更绿,水更清。

生2;奥运会让中国,让北京向全世界展示了中国悠久的历史和灿烂的文化。 生3:奥运会给北京,给中国带来巨大的经济利益,比如有很多外国人来旅游。 生4:奥运会使中国人更关注体育锻炼,增强体质。

生5:奥运会使中国人更关注环保,更文明,更团结。

生6:奥运会激发每个中国人的自豪感,为中国而骄傲,为北京而喝彩。 „„

学生滔滔不绝的语言,异彩纷呈的答案,发自肺腑的话语让我欣喜,让我激动,我没有想到他们对2008这么关注,这么了解;对北京奥运有这么深的体会,这么浓的情感。我感觉自己就像一个经验丰富的草原骑师,领着一匹匹骏马驰骋在广阔无垠,一碧千里的草原上。不知不觉中,一节的时间竟然马上要结束了,而我预计的内容才上了一半,怎么办呢?我灵机一动„„

师:是的,奥运会给北京,给中国带来如此不同凡响的影响,中国人等待这一

天很久很久了,我们看课文最后一句话“这一天终于到来了。”

师:这一天我们等了多久?(100年)盼了多久?(一个世纪)从“终于”你们体会到什么?

生:这一天我们等得好辛苦。(齐读句子)

生:这一天我们等得好漫长。(齐读)

师:等来了这一天我们怎能不高兴?(齐读)

师:等来了这一天我们怎能不自豪?(齐读)

师:是啊!我们相信世界给北京一次机会,北京会还给世界一个奇迹,让我们大声、自豪地说(师指着板书)“2008年北京奥运会——了不起!

上完课,我不知该如何形容自己的心情,我预计的内容没有上完,课堂偏离了我的预设,然而又超乎我的预设,我期待着听课的老师们给我建议。

三、 评课,海纳百川则乃大时——恍然大悟

评课开始了,我抑制住自己无以言状的心情,向老师们介绍了这篇课文的主要内容、特点和我对它的解读,以及我要达到的教学目标,即通过5句话的学习让学生体会到作者面对申奥成功所激发起来的强烈民族自豪感,进而激发学生的民族自豪感,并感情朗读好5句话。但导入新课花10分钟,导致内容上不完,太遗憾了。

没想到老师们对这节课的评价还可以,说内容虽然没有上完,但目的却达到了,学生很投入,情感完全被激发起来了,个个都在表达自己的真情实感,如果没有那10分钟的铺垫,渲染,学生的情感也许就调动不起来,就没有课堂上精彩的生成。但老师们也给我提了很多宝贵的建议:(1)当学生找不到那5句话时,教师可以反复强调是哪一届奥运会让作者感到自豪,这比教师自己出示那5句话要好很多。(2)导如新课如果放在课前与学生进行交流会节省很多时间。(3)这篇课文是第十二册第二组的课文,本组的重点是搜集有关的资料,如果在课堂上也有让学生展示自己搜集的资料的机会更好。(4)课件《我们赢了》的录象播放完,教室突然安静下来,不大协调,能否在这中间来点舒缓的音乐过渡,使多媒体的使用和课堂教学更加和谐。

听了老师们的评议,我恍然大悟,感谢他们那么认真地听我的课,又那么诚恳地给我提了这么多宝贵的建议。不仅有针对这节课的教学意见,而且有站在教材单元的高度和课堂教学与多媒体的和谐使用的高度,让我明白今后的教学在备课这一

关还要进行更充分的预设,课堂上要更加沉着,巧妙地去处理那些“脱轨”的,又极有价值的生成。

虽然三次上同一篇课文,但时间不同,地点不同,学生不同,自己的态度不同,效果不一样,感受也完全不一样。第三次上《向往奥运》感受最深,备课让我第一这么关注奥运,了解诸多奥运的知识;上课让我无比激动,从学生身上明白了北京奥运深入人心,给每个中国人带来深远的影响;评课,让我今后的语文教学向更高的一个台阶迈进。

2008.6.28