二十年后再相会 说课稿
五年级 记叙文 1759字 472人浏览 shynie018

二十年后再相会 说课稿

二十年后再相会 教学目标:1、激发学生的想象兴趣。2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。教学重难点:培养学生的想象能力和表达能力。教学内容:年后再相会

教学目标:

1、激发学生的想象兴趣。

2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重难点:培养学生的想象能力和表达能力。

教学内容:激发兴趣,想象说话,初拟草稿

教学过程:

一、歌曲引入,激发兴趣

同学们今天精神抖擞!老师想先请你们听一段音乐,你们要边听边想象当时的场景。

课件播放《再过二十年,我们来相会》。

你听到这个音乐仿佛看到了什么场景?

再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!那时的你们一定已成才,是呀,二十年后我们会是什么样?会做什么呢?今天我们就写一篇想象作文《二十年后再相会》。

意图:歌曲导入,激发学生学习兴趣

二、启发谈话,拓展思路

1、请同学们算一算二十年以后你们有多大了?

2、创设情境:30岁已经是而立之年,你们都从事着自己热爱的工作。咱们班有些同学也许已经成为科学家、建筑师、发明家、医生、警察„„;如果在这时你们相聚了,将是一种什么情景呢?

3、导入课题:今天我们来完成百花园五的一篇习作《二十年后来相会》。我请一位同学来读读习作要求。

习作要求:1、想象既要别出心裁,又要合情合理。

2、要突出2-3个重点人物。

3、要用准确、生动的语言来表达,要写出真情实感。

意图:通过启发谈话创设情境,激发学生的想象力,并在明确要求的情况下进行有目的的合理的想象,为完成本次习作打下基础。

三、小组交流,自由表达

1、请同学们静静地想想,二十年后的你变成什么样了?在工作上都有什么成就?想好了在四人小组里说说吧!

小结:同学们说得这么投入,老师真不忍心打扰你们。谁愿意把刚才在小组说的内容说给大家听听!

意图:对于小学生来说,说要比写容易得多。因此,要想让学生写好,首先得让学生说好,在说好的基础上去写,写出好文章的可能性更大些。

四、全班汇报,相机指导

找三组同学说,教师及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚!(生说的同时完成板书)

意图:往往好多时候,学生是金口难开或者是不愿开或者是不知道从何说起或者是不知道如何具体地说或者是说的时候抓不住表达的重点,这时候老师就要相机指导,指导个别学生说,说的不具体的地方,教师根据表达重点的需要进行追问,在追问中提炼有关信息,在追问中丰富表达内容,也给其他同学以启发。

五、按照提纲,初拟草稿

1、你们的想像果然丰富多采。你们的劳动和创造会使咱们祖国更富强!

2、在聆听你们的发言时,我列了一个提纲,决定在描写聚会场面时重点写2-3位人物。我想你们心里一定早有了自己感兴趣的人物,当然也可以写一写自己,可是我们怎么写才能把这重点部分写得活灵活现, 让人有种真实可信的感觉呢?(生边说师一边补充板书)

3、同学们,拿起笔,任你的思绪飞扬,把你想象到的“相会时的情景”写下来吧!

意图:给学生以提纲指引,使学生能较好的把握重点部分,能把重点部分写详细,突出。

六、修改评议,全班交流

1、先写完的同学可以出声的读读你的佳作。

2、谁愿意把作文拿上来让我们共同学习?

你认为她的哪个地方写的好?

有不足之处吗?

3、通过刚才同学们对于人物外貌、神态、动作的补充描写,并在介绍时加入了一些情节就把文章写具体了。其实好文章就是这样改出来的。下课后请照着刚才的样子在四人小组里选一篇你们共同修改。

意图:让学生把同桌或伙伴作为读者,互相读习作,在不懂或读不明白之处进行追问。然后双方把问答的内容加工、整理后补充到原作中,也可把同桌或伙伴好的写作方法用到自己的写作中,把内容变得更具体。

七、完成全文

1、同学们把重点部分写具体了,但要作为一篇完整的文章它还缺少什么?

2、俗话说“凤头豹尾”,“凤头”指文章的开头要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。

3、你准备给文章写个什么样的开头呢?

4、要注意文章的开头和结尾一定要相照应。

意图: 在写好重点部分的基础上指导学生添头加尾,完成本次习作练习。

板书二十年后再相会

一、开头

二、相聚时的情景xx 同学成为了——(外貌)(动作) xx同学成为了——(心理)(对话)

xx同学成为了——

三、结尾