第四单元好读书读好书
初一 记叙文 4570字 100人浏览 liwei50646天蝎

第四单元 好读书 读好书

教学内容:人教版九年级语文(上)第四单元 “综合性学习•写作•口语交际”(P127)

教学准备:多媒体课件、相关范文,学生课前收集名人读书的故事

教学目标:1、以激发学生习作的情趣,引发学生热爱读书的感情。

2、丰富文化积累,提高文化素养,增强语言积淀,提高写作能力。

3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。

教学过程:

一、热身运动

1、 交流体验

你平时读什么样的课外书?为什么喜欢读这样的书?你又有什么体会?

2、 抛砖引玉

⑴购物A :看看下面那些成语是自己喜欢的,说说理由。

废寝忘食 手不释卷 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 韦编三绝 目不窥园

焚膏继晷 鸡鸣而起 磨穿铁砚 勤学苦练 学而不厌 圆木警枕 幼学不厌

幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 坐以待旦 手不释卷 苦心孤诣 囊茧照读

悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 凿壁偷光 熟读深思 徒读父书 映雪读书

⑵购物B :看看教材P132“书的比喻”是收集的名言,看看自己最喜欢那一句,然后背诵起来,并谈谈喜欢的原因。

3、名人读书:根据自己的了解,谈名人的读书故事。

二、运动要领

师:“仁者见仁,智者见智”,一句话一百人有一百人的看法,一个故事一百人有一百人的感悟,我们每一个人都有自己的读书故事,把自己的读书心得与大家交流,说一说自己读书的故事,也是件乐事啊!

1、开启思路

师:下面我们来讨论一下,怎样来介绍你最喜欢的一本书?

学生讨论,教师归纳:

开头:喜欢什么书,中间:怎样喜欢的;结尾:为什么喜欢。

师:下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。

学生讨论,教师归纳:

起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(感悟)。

师:下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。

学生讨论,教师归纳:

起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(感悟)

2、他山之石

⑴读一读下面的佳作,说一说你的理解和感悟。

我最喜欢的一本书

书在我迷茫的时候给我启示,在我痛苦的时候给我欢乐;在我空虚的时候给我陪伴。又有什么比它对我帮助更大呢?读书也要会读,读书不是拿眼睛读,而是要拿脑袋读。

我最喜欢读的书就是《鲁宾孙漂流记》。《鲁宾孙漂流记》是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说,鲁宾孙是书中的主人公。他因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛上,战胜种种困难,生活了二十多年,最后终于获救回到英国。

鲁宾孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。在岛上没有人居住,到处是乱石野草。鲁宾孙孤独无助,面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去,需要怎样的意志和创造力!鲁宾孙是一个坚强、有毅力的人。虽然他初到荒岛时,感到很悲观,但是他凭着自己顽强的毅力,能找到安慰自己的事物,燃起了奋力一战的勇气,克服了重重困难。

鲁宾孙在荒岛上选择了合适的容身地方:有水源、有树阴、能防野兽,盖起简陋的住所,解决了生存的重要条件——居所。在荒岛上生活,还要面对被野人屠宰的危险,当他发现野人的脚印时,“恐惧万分”和

“不安的心情”并不是说鲁宾孙胆小,而是突出遭受野人宰割的恐怖。这些故事情节,处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

鲁宾孙在荒岛为生存所做的种种努力,不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒芜人烟的海岛上,一个人要解决这四大难题,无疑是一种极其严酷的挑战。鲁宾孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,不仅将船上的一切可利用的东西都搬上了荒岛,而且还利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于我们这些生活在现代社会的人们来说,是一个很好的启示。鲁宾孙之所以能成为荒岛之王,是因为他并不屈服于命运,努力去主宰命运。其实,在真实的社会里,面对大大小小的挑战,我们都应该勇于面对,敢于拼搏,这样我们就能成为主宰命运的“鲁宾孙”,才不被命运左右,不受命运摆布,建立一个属于自己的“王国”。

原来,只要有自信、有毅力,不怕艰难困苦,通过顽强的拼搏,通过锲而不舍的劳动,就可以克服一切艰难险阻,创造出人间奇迹。

经过五天的阅读,我终于读完了英国著名作家笛福写的《鲁宾孙漂流记》这本书。鲁宾孙那勇敢无畏的精神使我感到了人对生活的热爱、人对大自然的挑战。我深深地佩服鲁宾孙那顽强的意志和不懈努力的精神。他凭着自己的意志在岛上生存下来;凭着劳动吃到了自己种的粮食;凭着努力,回到了英国。这就像我们学习一样:只有付出了、努力了、劳动了,才能取得优异的成绩。知识不会从天上掉下来的,要以自己的努力去争取。这就是:“一分耕耘,一分收获”的道理。

读的书越来越多,我也有了一个越来越清晰的感受:与书相伴,人生会精彩许多。

(特别建议:引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言,从修辞手法、细节描述,揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性,学会写作方法。)

⑵听《我的长生果》(叶文玲)录音,并分发这篇范文。说说自己学到了什么方法来写自己读书的读书生活,以及有什么感悟和启示。

我的长生果 叶文玲

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,每当回忆起少年时代,我心头就自然涌起一种视听的愉悦之感。少年时代的学习生活,恰似流光溢彩的画页,也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。

我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初,解放了的家乡天地明媚,我这个海角镇的毛丫头,心中一片欢悦。那时我已初识文字,且酷爱读书;接触了书籍,我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片,是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片,就是我最早见到的“连环画”。 开始我看得津津有味,时长日久,就感到不过瘾了。

后来,我看到了几本真正的连环画——小学校一位爱好美术的老师的几套连环画,叫我看得痴迷而动情:《七色花》引得我想入非非,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了:《刘胡兰小传》《卓娅和苏拉的故事》《古丽雅的道路》„„那时,只要手中一有书,我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步,才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。 连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了,我终于又发现了一块绿洲——小镇上刚兴办的文化站有几百册图书!于是,每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫,除了那些大部头的理论著作我不敢问津外,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了一遍。我读得很快,囫囵吞枣,大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时,吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年,它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿——从小学三年级开始学写作文起,我便常常跃居全班之冠,而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙,我会呆上半天,构想着种种神话故事;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编辑他(她)的悲惨身世„„

记得上小学时,有次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天!

我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女,她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热,却将明亮和清爽洒向大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天,爱她的日丽气爽,爱她的天高云淡,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂„„

于是,我得了个“甲优”,老师在文中又圈又点,接着又将它作为范文在班上朗读。

这些小小的光荣,使我悟出了一点道理:作文,首先构思就要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好,自然,这些省悟和小聪明,都是课外读物的馈赠了。

上初中后,我又不满足只看一般的故事了,学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我,那些古今中外的大部头小说,使我如痴如醉,我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时,我也养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记精彩的段落„„做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

一次命题作文写《一件不愉快的事》,我的情绪分外激动,我觉得我得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈,平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语,全像“酵母”似的发挥了作用,于是,我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞„„写着写着,我禁不住眼泪花花„„当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评,被用大字抄写出来贴在教室的后墙上;老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句,说这个“嵌”字用得特别准确时,我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这一句描写,这个“特别准确”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。 于是,我又悟出了一点道理:作文,要动真情,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是,真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

我终于开始学着“创造”了——那是在初中二年级时,我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》,投寄到刚创办的县报,终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿,看到作文被标成了“小说”,我真有说不出的高兴,这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。

我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百字。是书籍——人类精神文明的“长生果”——滋养了我。

(特别建议:引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言,从修辞手法、细节描述,揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性,学会写作方法。)

3、学以致用

⑴一起高声朗读“读书破万卷,下笔如有神” ⑵快速作文:以《我最喜欢的一本书》为题,30分钟内完成500字作文。教师提示:要提笔便写,有话直说。(播放音乐,创设轻松的气氛)

三、运动结果

师:大家都写出了自己的读书故事。下面咱们一起来看看大家的产品,有哪些优点,又有哪些不足。

1、自评互评

⑴学生自评,用笔批注,写出自己最得意的地方,并找出自己的不足,加以注明。

⑵各小组之间互相交流。 (教师巡回指导,选择佳作,为下一环节做准备)

2、集体会诊

⑴请佳作作者朗读自己的作品,其它同学认真听,注意找出精彩的词语、句子,加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法,加以评说。

⑵学生各抒自己,发表自己的看法,提出修改建议。

⑶请佳作作者自己谈谈体会。

⑷教师小结,要先肯定学生的看法,并提出意见和建议。

3、成果展览

⑴初评:小组评选出最佳的开头、最佳的结尾、最佳段落、妙句、妙文、妙字等 ⑵二评:评选班级最佳。 ⑶将“最佳”整理编辑,张贴在班级相应的栏目上。

四、加强锻炼

作业:请以“书”为话题,自拟题目,写一篇600字的作文。

第四单元好读书读好书1篇同标题作文
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