发现身边的美
四年级 记叙文 2807字 2712人浏览 篮壬小木

寻找生活中的美

——作文课堂教学实录

教学构思:

由名言导入,告诉学生平凡的生活中也能发现美的闪光点。

通过实物、图片、文字材料等激发学生兴趣,引导学生怎样从平凡中发现美,教给学生从平凡中发现美的两种方法:一是细致观察,用心感受;二是想象联想,虚实相生。

课堂实录:

一、导入

我曾看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以再错过星星。”这句话给我深深的思索,辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活中,我们也可以找到美的闪光点。这一节课我们就来擦亮眼睛,从平凡的生活中提炼出“美”来。

二、教第一种方法——细致观察 用心感受

师:下面我请大家看一幅图片。这种植物大家认识吗?出示蒲公英图片。生:蒲公英。

师:是的,田间小径的蒲公英,实际上太平淡无奇了。看你能在它身上找出哪些“美”点呢?

生踊跃发言,气氛活跃。

生1:它毛茸茸的,挺可爱。

生2:蒲公英老是晃着它那圆圆的脑袋,颤颤的。我每次总会拔一把,在脸上蹭,痒痒的,很舒服。

生3:它圆圆的,像一把小小的降落伞。

生4:蒲公英有顽强的生命力,风把种子吹到哪里,就在哪儿生根、发芽。 师:同学们讲得很好,下面看一段习作。

出示文稿:

“小时候的事儿不是那么的惊天动地,偶然拨开故事的藤蔓,一床温和的阳光就铺展开了:蒲公英灵秀纤巧,毛茸茸的,它似乎依人,不管我看没看它,它总是憨态可掬地招引,于是便采两朵,用嘴巴轻轻一吹,蒲公英四处飘散,好像仙女散下的花。“她写得好吗?为什么?

生讨论、交流略。

师:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、质地、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加点你对它的感受,写出情味来,文章就动人了。下面请大家看图片,听一则范文,谈一谈感受。

出示图片:杏树

师读范文:学校的教室后面栽了一排杏树,它们像一队士兵守卫着我们的校园。春天来了,杏树上挂满了一颗颗杏子。夏的精灵悄悄地将校园的杏树上的串串果实染成了桔黄色,那一串串黄色的杏子掩映在碧绿的枝叶间,引来了叽叽喳喳的小鸟,也引来了同学们的馋馋的目光。我多羡慕那些鸟儿啊,因为它们可以敞开肚皮去吃,而我们就是“垂涎直下三千尺”,也只能任那黄澄澄的枇杷在眼前晃来晃去,折磨着我们这群馋猫。

生交流回答略。

师:是的,这段文字写出了杏树的特点及人的内心感受。这也是小作者认真观察得来的收获。

学生小组讨论,说说你心中的一处美景。请生说景物名称。

请生动动笔,把心中的美景具体描述出来,注意从细处着笔,写出感情来。 生写,之后交流(摘录两段)

生1:早晨,太阳升起来了,秋天的太阳早已没有了夏日里的神气,火红的太阳将它的万丈光芒洒在校园的南河上。于是河面就劈开了一款狭长的金色的亮光。微风吹来,河面闪闪的颤动着,像金鳞一样,又像是带着金片的衣服,还像是点点黄金,美极了。

生2:我站在长江边,在落日之时,残阳如血,落暮云舒,天空在此时变得空旷而祥和,时隐时现,太阳在西方弥漫出醉人的嫣红。偶尔,还有一两个捕鱼而归的渔民,背着鱼网,迎着晚霞而归。

师:同学们都很善于观察,罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我们就是要有这样一双慧眼,投入生活,深入思考,捕捉美点。因为“美在发现中”。

三、教第二种方法——想象联想 虚实相生

师:请大家看一看诗,思考:诗人郭沫若由街灯想起了什么?是怎样联想和想象的?哪是实,哪是虚?

出示文稿:《天上的街市》.

生交流回答略。

师:诗人由街灯联想到了天上的明星,又由明星联想到无数的街灯,进而想象到天上必定有美丽繁华的街市和在街市上闲游的人们,于是又联想到传说中的牛郎织女,想象他们提着灯笼,骑着牛跨过天河,在街上自由的行走,从而创造出一幅幅真切的清新的画面和一个个美丽动人的形象来。有实写也有虚写。

师:好了,通过读诗体会了想象和联想的好处。想象和联想往往借助修辞手法和一些画面的创意性的组合来实现。下面我们借助修辞手法来进行想象联想的练习。

请生动情地朗读下面两句话。

出示文稿:

母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是辛苦岁月、风霜雪雨的刻痕。

生齐读。

师:这时候请大家发挥想象和联想,用修辞手法进行设喻,写一写你对母亲的感受。

生练习交流,思维活跃。(摘录两句)

生1:母爱如云,随时与你相伴;母爱如风,助你前行;母爱如雨,令你茁壮成长。总而言之,母爱是撑起你天空的大树。

生2:母亲,你是我心中的明月,照亮我的前程;母亲,你是我前行的路标,指引我前进的方向;母亲,你是我爱的港湾,让我心中充满温馨。

师:下面通过画面的创造性组合来进行想象和联想的练习。请大家从下列六个词语中任意选取几个词语,放飞你的想象,创造一个特定的意境,可以是神秘的,可以是愉悦的,也可以是怀古的。

出示词语:

大树 李白 青藤 月亮 小河 女孩

生写交流,发言积极。(摘录两段)

生1:一轮月亮悬挂在半空中,它那皎洁的月光洒满大地,使大树显得格外

耀眼,在波光粼粼的小河边,布满了青藤,这美好的情景,勾起了一个女孩兴致,她便情不自禁地吟起了李白的诗句。这里的一切都那么和谐,令人陶醉。

生2:在一个万籁俱静的夜晚,一个失意的小女孩来到了离家不远的小河边,她坐在一块石头上,抬头看月亮,只见月亮虽然很圆,但因时值深秋,便透露出丝丝凉意,“月亮是孤独的。”小女孩想着。不知为什么,小女孩的成绩近日有些下降,她的心情有点郁闷,她是想到这儿来寻找安慰的,但月亮仍然冷冷地看着她。小女孩与月亮对望着,彼此孤独。夜深了,女孩该回去了,突然,女孩看见一颗大树,树上的青藤紧紧地缠绕着大树,向上攀爬,小女孩看了不觉一震:连青藤都知道向上攀爬,难道我就不能吗?小女孩顿时轻松了下来,朝着家的方向走去。

师:同学们表现的画面和意境很美、很动人。生活是平凡的,但平凡的事物,我们借助联想、想象,虚实相生,便增添了瑰丽奇幻的色彩,犹如给普通的陶瓷坯涂上了迷人的釉油,立刻光彩照人。因为:“美在想象和联想中”。

四、结束语

师:写作是人类对自身精神家园的守望,它反映作者对生活的认识和思考。个性的,才是精彩的,这一节课我们学习了在平凡中发现美的两种方法,希望大家都能做生活的有心人,对生活不断地观察和思索。只要这样,你便能真正地学会从平凡中发现出美来。

板书: 从平凡中发现美

细致观察 用心感受

想象联想 虚实相生

教学反思:

通过本节作文课的教学,我充分感受到了学生的观察是那么细致,思维是那么敏捷,想象是那么丰富,表达是那么流畅……在教师的引导下,学生能细致观察,用心感受生活,抓住那曾拨动心弦的一处美景去描绘,写出了景物的特点,写出了情味。学生展开想象的翅膀,写出了一句句优美的比喻句,勾画出了一幅幅充满了诗情画意的画面,给人以美的享受,引起人无穷的遐思……

综观整堂课的教学,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生的兴趣和写作的灵感,师生双边活动协调,课堂气氛活跃,整堂课在一种轻松愉快的氛围中进行。