八年级语文世界何时铸剑为犁5
初二 记叙文 3138字 87人浏览 肥仔1962

《世界何时铸剑为犁》 1

浙江东阳 陈信安

【活动目标】

《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排,合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。

根据综合性学习的要求,结合本单元的特点,我确定了以下活动目标:

1、开阔文化视野,积累有关战争的历史知识和文学知识。

2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

3、提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感

【活动过程】

组织学生观看表现战争的影片(《五月 八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

一、在教师的指导下,确定选题

a .本次活动共分为四个专题:“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好,任选其中一项作为自己的研究专题,同一专题的同学组成一个活动小组,并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下,制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

世界何时铸剑为犁

第一组 军事名家

第二组 古今名战

查阅战争史料,收集以弱胜强、扭转乾坤的战役,重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役. 并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。

第三组 军事名言

. 搜集关于战争的名言,并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。

第四组 战争文学

查阅反映战争的文学作品,了解其内容梗概,感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。

b .教师明确活动的评价方法。

二、搜集资料、处理资料阶段

搜集资料,处理资料阶段。 在组长的组织与协调下,各小组展开活动。在活动中,每个人既要展开独立的研究,又要与本组其他组员及时交流,互相合作,共同探究,形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期,在活动中,学生要将搜集的资料及活动过程记录存档,以备老师评价使用) 。

三、全班交流阶段

在全班展示本组的活动成果,互相合作、共同探究。

四、回味资料、感知战争

主持人:中华民族是灾难深重的民族,两千多年的奴隶封建社会史几乎就是一部充满血泪的战争史。 播放电视剧《三国演义》战争片断。(表现伏尸遍野、血雨腥风的场面)

欣赏《临江仙》滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在, 几度夕阳红。白发渔樵江渚上, 惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事, 都付笑谈中。

主持人:古代战争的金戈铁马,已渐渐远离了我们,我们可以洒脱地品读、随意地指点。俗话说:“乱世出英雄》”于是有人说,战争造就了英雄,造就了一代豪杰。此话也不无道理,那么,你知道古代的战争造就了哪些英雄呢? 由第一组同学汇报成果。(军事名家)

主持人:共和国大将粟裕说过:“世上哪有常胜将军,只不过胜仗多于败仗罢了。而且哪一个将军的成长不是以牺牲成千上万士兵的生命为代价的,我们只有努力指挥好每一场战斗,付出尽可能最少的牺牲,才能告慰那些牺牲者的在天之灵。”是的,真正的军事家有着一颗悲天悯人的心灵,决不是东条英机、希特勒之流的丧心病狂。他们用自己的智慧书写着沧桑历史,改变着人类命运。下面由第二组的同学汇报成果——“古今名战”。 第二组同学汇报成果。(古今名战)

主持人:以弱胜强的战争往往是正义的、顺应民心的战争。所以,战争的胜负,归根到底是人民意志的体现。古今中外的伟大的军事家有没有深刻地认识到这一点呢?我们就一起来看一看他们的名言吧!

第三组同学汇报成果。(军事名言)

主持人:关注战争的除了军事家、政治家,恐怕就是文学家了。他们以同情的目光关注难民,以正直的良知审视战争,在他们的笔下,我们认识了为理想而献身、有着钢铁般意志的保尔,认识了渴望和平的少女安妮·弗兰克„„那么,还有哪些令人深思或者荡气回肠的文学作品呢?请听第四组同学的介绍。

第四组同学汇报成果。(战争文学)

主持人:滚滚长江东逝水, 冲走的是战争的硝烟,但是冲不走我们曾经的伤痛,冲不走我们带血的记忆,冲不走历史屈辱柱上深深的烙痕。当我们在媒体上看到日本首相小泉一次又一次悍然参拜靖国神社时,当我们听到台湾当局一次又一次地叫嚣台独时,我们是不是有怒发冲冠的愤慨呢?出示岳飞的《满江红》(学生齐读): 怒发冲冠凭栏处 潇潇雨歇

抬望眼仰天长啸 壮怀激烈

三十功名尘与土 八千里路云和月

莫等闲白了少年头 空悲切

靖康耻犹未雪 臣子恨何时灭

驾长车 踏破贺兰山阙

壮志饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血

待从头收拾旧河山 朝天阙

主持人:不愧为民族英雄岳飞的杰作,气势雄浑,音调激越,慷慨豪迈地抒发了作者光复山河的必胜信念。是的,当国土遭受敌人铁蹄的践踏时,每一个血性男儿都会拿起武器,加入到抗敌卫国的滚滚铁流当中。所以这一首词,历来为人们所传唱。 那么,在当今的和平年代,面对日本军国主义的死灰复燃,面对台独势力的叫嚣尘土,我们又该如何去做?接下来,我们分两方进行辩论:甲方是跟他们进行军备竞赛。乙方是继续走和平发展的道路。 甲方的观点提要:

军备竞赛也会促进发展

军备力量体现国家实力

军备过硬,我们才敢说我们不怕战争

乙方的观点提要:

发展才是硬道理,而发展的前提是和平

要识破日本的险恶用心,他们就是怕我们发展得太快

军备最终靠国家实力,片面发展军备,得不偿失

主持人小结:军备的是是非非,战争的是是非非,同学们已经说了很多,邓小平爷爷说过:和平与发展是当今的主旋律,但形势不容乐观,世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样,我们才要时刻警醒:血雨腥风该有涯,铸剑为犁应有日!但是,我们不怕战争,如果有来敌侵犯,我们定会捍卫我们的主权,为正义而战,为祖国而战。天空中候鸟的翅膀带来远处的饥荒和无情的战火依然存在的消息,让我们把真情溶化成音符,为明天献出虔诚的祈祷,让我们相信明天会更好。(活动在《明天会更好》中落下帷幕)

七、拓展作业

1、 仿写一段歌词(可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等)既可以表达自己对世界和平的美好祝愿,也可以写写自己对战争的新认识。

2、 写给日本中学生的一封信——《南京大屠杀不能忘记》,注意措辞既要有理又要有礼。

八、活动反思

本次综合性学习的内容,应该是学生比较感兴趣的。但正因为感兴趣,所以才容易变味成一堂军事博览课。针对这一点,我在这几个方面加入语文因素,真正实现“兴趣搭台,语文唱戏”:

(一)、课堂开头播放《三国演义》片段之后,马上很自然地出示《临江仙》一词,让学生欣赏、诵读。

(二)、在收集军事家的同时,要求搜集军事家们的名言或者名篇,因为那些真正军事家的言语谈或鞭辟入里,或发人深省,或言简意赅,都能给学生思想上的启迪、语言上的感悟。

(三)、收集古今名战时要求同时搜集有关这次战争的文学作品,或者史书上对这次战争的评论。既让学生对那次战争有更多的想象,也加深了他们对那次战争的认识。同时这三步,也为引出岳飞的《满江红》打下基础,作好铺垫。

(四)、从《满江红》中引出的辩论,涉及范围广。如:军备竞争促进了科技的进步,是喜还是忧?如何正确对待邻邦,特别是日本。懂得对待日本右倾势力和日本民众的不同态度。还有在战争与和平之间如何理智清醒地选择。既提高了对战争的认识,又锻炼培养了学生的口头表达能力,更让学生能理性看待当今日益紧张复杂的中日矛盾和台海局势。因此具有十分重要的意义。

(五)、在课后的拓展作业中,无论是仿写歌词,还是写一封信,都是对学生思维的提高,对学生语言的训练。