《荷塘月色》教案设计
五年级 读后感 1624字 38人浏览 陆小凤之风

<<荷塘月色>>教案设计

一、 教学目标

1、了解作者、写作背景以及散文文体的相关知识。

2、理解感受文章的语言美、画面美、情感美,掌握赏析句子的方法。

3、学习作者对美好生活的向往和追求,引导学生关注社会,追求理想。

二、教学重点

理解感受文章的语言美、画面美、情感美,掌握赏析句子的方法。

三、教学难点

学习作者对美好生活的向往和追求,引导学生关注社会,追求理想。

四、教学过程

第一课时(略)

(一) 背景简介,导入新课

1、作者简介

2、写作背景简介

3、学习散文文体知识

(二) 初读课文,整体感知

1. 配乐朗读。让学生在优美的背景音乐中有感情的朗读课文,在朗读的过程中扫清字词。

2. 感知文章主要内容。

(三) 再读课文,理清脉络

1、 学生个人再次对课文进行研读,并划出自己认为优美的句

子。

2、 小组合作讨论以下问题:

(1) 夜深人静的时候,作者为什么会突然想起去荷塘边散步? 明确:“这几天颇不宁静”,并点出该句话是文章的文眼,交代月游荷塘的原因,奠定感情基调。

(2) 为排遣内心的不宁静,作者散步的游踪是怎么样的? 明确:家——小路——荷塘——家

(四) 课堂小结

(五) 布置作业

该文是篇优美的散文,请结合所学内容思考本文在哪些方面体现它的美?

第二课时(详)

(一) 复习导入,回忆旧知

本文的文眼是哪句话?

明确:“这几天颇不宁静”,并点出该句话是文章的文眼,交代月游荷塘的原因,奠定感情基调。

(二)自主学习,发难质疑

在第一课时学习的基础上,学生自主学习,进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题,教师根据实际情况进行适度增删,并将问题写在黑板上:

1、作者心理情感变化是怎样的?

2、本文的语言特色是什么(以4—6段为例进行赏析)?

3、作者写了荷塘的哪些景物,写景的特色是什么?

4、联系背景知识谈谈作者为什么要写关于江南采莲的事?

(三)合作交流,析疑解难

教师将学生分为4人一组对以上问题进行探究学习:

问题1、探究指导:寻找文中有心理情感变化的地方。

明确:不静—求静—得静—不静

问题2、探究指导:赏析句子的可以从修辞、关键字词、意境创设、

描写方法以及表现手法等角度进行分析。

明确:(1)从修辞角度:①正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(用比喻、拟人的修辞手法生动形象的写出荷花的清新、纯洁淡雅、冰清玉洁)②微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(通感的修辞手法,用听觉写嗅觉,想象出奇,写出荷香清淡、缥缈、沁人心脾)

(2)从关键字、意境创设的角度:③月光如流水般,静静的泻在这一片叶子和花上。(“泻”化静为动,生动的写出月光的流动感,创造出一个安谧的氛围,意境优美)

问题3、探究指导:确立思维方向—寻找答案表述—举例证实

明确:(1)写了荷塘和月色

(2)对景物的描写从多角度进行:对象、远近、虚实结合,想象丰富。

问题4、探究指导:这是文章的难点,教师参与讨论,寻找问题的突

破口,引导学生探究作者的写作背景和意图。

明确:作者触景生情,由眼前景物联想到古代诗词中对采莲的描绘,

从而引起对江南生活的怀恋,也表达作者对美好生活的向往和追求。

(四)课堂小结

本文是一篇写景散文,文章巧妙的将荷塘与月色结合,突出优雅、朦

胧、幽静的物镜之美。一切景语皆情语,作者借助美景表达对美好生活的向往和追求。

(五)布置作业

1、试用赏析句子的方法分析文中优美的句子。

2、用借景抒情的手法写一篇500字以上的作文(三选一)《校月色》 《乡村夜色》《城市夜色》

五、板书设计

1荷塘月色

朱自清

语言美

荷塘月色 画面美 向往、追求

情感美

六、教学反思

(一)以质疑—探究为主线来安排文本教学,是在新课改理念指导下的一次新学法探究,这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要,本设计意在通过这一安排强化学生质疑—探究能力的培养。

(二)对学生的指导,本课设计着眼于要教会学生学会学习,教会学生如何思考问题,如何找到突破口并培养学生的优秀品质。

《荷塘月色》教案设计1篇同标题作文
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