秋游
五年级 记叙文 2986字 952人浏览 殚绵薄爱去穿云

秋游

教学目标:

1、指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。 教学过程:

一、检查复习:

小朋友,上一堂课我们初学了课文,对课文内容有了大致的了解,还学会了许多生字新词,这些生字、新词还认识吗?

出示:白兔农田追逐一望无边

郊外 草地 开心 笑着

喊着 蚂蚱 棉花 几只 ?

(1)、指读词语。

(2)、找一找轻声音节的词,多音字。

(3)、选择其中的一个说句话。

二、精读课文

小朋友,今天老师要带着大家到大自然中,去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣,好吗?自由读课文,一边读一边想,小朋友秋

游时看到了什么?玩了些什么?

(一)、第二自然段

1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?

2、学生自由读课文。

3、师生讨论:抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像„„有时像„„”

(1)“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;

(2)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?指读,真不错,你把天空的广阔无边给读出来了,我们一起来试试;

(3)“有时像„„有时像„„”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

4、句式练习(学生说到有时„„完成这个句子练习)

出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像( ), 有时像( ),有时像( )。

小结:的确,秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?

(指读课文)你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

(二)、第三自然段

过渡:我们刚才感受到了秋天的天空很美,秋天还有什么也很美呢?(田野)

1、分小组读课文自己学习讨论,用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

(1)、田野里,稻子成熟了。(对呀,田野里稻子金黄金黄的,这就告诉我们稻子是成熟

(2)、田野里,高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱,秋天到了,高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一团团雪白的棉花,那你一定会替农民伯伯高兴,因为棉花成熟了,获得了大丰收。)

3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

田野里稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样? 可以说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。

4、出示:田野里,稻子黄了,( );高粱红了,( ),棉花白了,( )。

5、是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼成熟了,就要丰收了,大家肯定很高兴,所以读的时候还要——高兴点。真好,

让我们来试一试。

(三)、第四自然段

过渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在这么美丽的季节里,小朋友来到郊外游玩,玩了些什么呢?谁来读读课文?

1、指读第4自然段,思考:共有几句话?

2、指读第一句:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。

(1)、读得不错!圈点“有的„„”读读体会,“亮开了嗓子”在干什么呢?

(2)、引导学生看看图,小朋友还玩些什么?

(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗?

四、作业

1、有感情的背诵课文

2、用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。

板书: 天空 美 秋游 田野 开心 游玩 乐

《秋 游》教学设计

滨海新区实验校

二年一班 杨秀玉

2015-11-30

《征友启事》第二课时 教学设计 学习目标:

1. 朗读课文,在朗读中理解积累语言。

2. 感悟文本揭示的道理:交朋友,不能要求太多,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。引导学生正确交往。 教学重点:在有感情的朗读中积累语言,领会文意。

教学难点:引导学生对比两张征友启事的内容与结果,有所发现,有所感悟。

教学准备: 词语卡片、写有两张启事内容的纸。

教学流程:

一. 创境导入, 揭示课题

二. 知识链接, 回顾导新

1. 复习生字词:

小牛说先请小朋友认一认这些词语. 然后才能读懂他的征友启事, 我们来认一认吧(出示卡片)

征 求 陪伴 耕田 联系 猎狗

兴 奋 或者 团团围住 启事

2. 通过上节课的学习, 大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时, 把它简要的写出来, 张贴在公开场所或报刊杂志上的短文. 那么, 小牛为了找到朋友, 先后贴了几则征友启事呢?(2则) 结果如何?

三. 直入重点, 感悟课文

师:同样是小牛的征友启事,为什么引发了不同的结果呢?

(一) 学习第一则启事

1、出示第一则启事

①指名读, 问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线) ②语言训练, 指导朗读

师:小动物们听说小牛贴了征友启事, 都兴奋地跑来了, ”兴奋”什么意思? 你能换个词吗? 你有过兴奋的时候吗? 你能把小动物们兴奋的样子读出来吗?

师:小动物们高兴地跑来, 可是看了启事后都摇着头走开了, 这是为什么呀? 假如你是其中的一个小动物, 你会说什么?

师:是啊, 小动物们太失望了, 谁来读读这几句话, 表达出他们那种失望的心情.

(二)学习第四自然段

(1)指名读:小牛一个朋友也没找到, 他心里也不好受啊, 于是他去找老牛诉苦, 谁来替他诉诉苦

(2).听了小牛的诉苦. 老牛教给他一个好办法, 于是第二天, 小牛又贴了一张征友启事

(三) 学习第二则启事

(出示第二则启事)

(1)指名读启事,思考讨论:

和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的

意思)

(2) 这次看了启事之后, 小动物们有什么反应?(理解团团围住)

(3) 出示小动物们四句话, 分角色读:体会一下小动物当时的心情

(4) 这次小牛找到了很多朋友。小朋友们想一想, 同样是征友启事,为什么结果却不一样呢?(既要考虑自己, 也要考虑别人的情况)

(三) 指名读全文

四. 指导写字

或 者

五. 总结

师:今天老师和你们一起学习非常高兴, 通过这节课的学习, 你有什么收获吗?

是啊, 有朋友真好. 朋友与你一起克服困难, 消除寂寞, 享受快乐. 如果你既想到自己的需要, 也能充分考虑别人的需要, 一定交到很多好朋友.

《征友启事》教学设计

滨海新区学校

二年一班 杨秀玉

2015-11-30