5古诗《清平乐村居》教案
五年级 记叙文 1128字 478人浏览 heart兔小白

《清平乐村居》教案

[教学要求]

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。

2. 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3. 初步了解有关词的知识。

4. 理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。

[教学重难点]

1. 通过语言文字,感悟田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。

2. 理解这首词的意思,想象词所描绘的情景,并写下来。

[教学准备]

1. 投影2. 范读磁带3. 配乐磁带4. 收集辛弃疾和有关“词”的资料。

[教学时间]1课时

[教学过程]

一、揭题。

1. 出示插图、筝曲。

2. 图中描写了什么?你有什么感受?

3. 这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。

4. 今天,我们就来学习这首词。

板书题目:清平乐村居

引入诗,范读。

二、读准课文,理解词义。

1. 听课文录音,注意几个字音。

2. 布置自读。

要求读准字音,读通课文。

3. 板书:读准

4. 检查:

指名读,准音。

“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”

5. 简介:词是诗的一种。

6. 继续读,想想能够明白什么意思。

7. 相机交流、理解:

(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。

(2)词牌名与题目的文体知识,“村居”的意思。

8. 质疑。

9. 几杯酒下肚,老爷爷、老奶奶微微有点醉,心理高兴,他俩就闲聊起来。 想想,他们在聊些什么呢?

10. 过渡:

通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然,不但要读懂,还要把这首词读好。(相机板书)

三、体悟意境,内化表达。

1. 把这首词读好,你觉得怎么好就怎么读。

布置自渎。

2. 创设朗读情境,自由朗读。

3. 激情:老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色,聊聊天。感觉怎么样?

4. 齐读课文。

5. 展示画面。理清顺序。练习背诵。

6. 指名试背。

7. 读得这么好,大家是不是可以写写什么。人物,环境,感受皆可,有感而发就行。

8. 交流文章。

9. 总结:就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧! 齐读。

四、作业:

(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读,品味品味。

(2)也可以寻找其他词人写的词,读读背背,在班级里开展古诗词朗诵会。 板书:

读准

清平乐村居读懂

读好

教学反思:听过4堂本课的课堂教学,有的注重环保意识的渗透,有的注重和乐情境的体悟,有的重视读和写的训练,有的注重词的承前启后和学法指导。多元的解读原本无可厚非,笔者以为人物的恬淡安逸、其乐融融方为本词的人文着力点,链接有关的相似块进行组块教学,把教材作为一个例子,提高课堂的密度,是我们的初衷,也是我们的终极点。也许有人会用教学目标的小、实来反驳,欢迎就我的一家之言争鸣啊„„