改变自己
初一 议论文 2319字 481人浏览 竹市村A

改变自己,调动学生,切实提高课堂效率

彭加民

反思自己现在的语文课堂教学,我觉得存在这样的一些现象:有时课堂依然是自己一言堂,有的难以跳出传统教学的圈子;有时为了完成教学任务,脚步过快学生难以接受;有时课堂气氛太活跃,嘈杂之后知识没能落实;有时拓展过度,语文课成了资料课;有时一味强调直观,多媒体辅助教学变成观看课欣赏课„„这些显然都不是有高效率的课堂。那我们怎样向课堂40分钟要效率呢?

一、调动学生,养成良好学习习惯

新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习,即自主学习。它包括以下几个方面:

(一) 课前预习

课前预习是提高语文学习效率的第一步 ,它可以帮助学生初步了解新课的内容, 课堂上讲要涉及的重难点, 增强听课的针对性,激起课堂上的求知欲。 学生的课前预习也要在老师的指导下讲究预习的方法。

首先要强调阅读。语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术,必须诵读,有音读、意读、情读、品读。通过诵读感知文本的内容,品味作者的思想感情,感受文章的艺术魅力,在读的过程中与作者产生共鸣,培养语感。

其次要多种感官互相协调,眼、手、口、脑并用。查阅工具资料,圈点勾画,尤其是多动脑,要善于质疑,以便在课堂上有针对性的听讲,提出自己的疑问或见解。

再次要学会触类旁通,积极思维。例如在预习诗歌时,我们可以根据诗歌的题材来辨别诗歌的内容、作者的思想感情和所运用的表达技巧等,避免浪费过多的时间去做猜测,阅读小说时就应该从小说的三要素角度去把握文本信息。 最后注意预习的效率。合理安排预习的时间和内容,解决考纲中所规定的基础知识。

(二) 课后复习

课后复习是对预习和听讲成果的巩固 ,是与遗忘斗争的有力武器 。在预习时也应该注意这样几点:

第一、 时间的安排。对于当堂所学知识要趁热打铁,不留“后患”,尤其是老师布置的作业要及时认真完成;对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工,对重难点要进一步消化、理解。

第二、 要注意方法。不能搞疲劳战术,要和其他科目相搭配来完成;要有合作探究精神,和同学老师多交流讨论,互通有无;要善于总结经验。

(三)课程外拓展与积累

语文学习效率的高低和学生的个人语文素养有很大关系,除了通过必修和选修课程的学习外,还应该在生活和其他的学习领域中来不断加强语文积累、扩展视野,丰富语文知识。例如课外选读经典名著和其他优秀读物,品味语言、感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力。养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。形成具有个人特色的学习方法,提高学习效率。

二、改变自己,课堂教学要能吸引学生。

课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面,因此,要提高课堂教学效

率,关键还是要改变自己。需要从以下几个方面做起:

(一)创设和谐的教学环境

很多学生的学习兴趣和对老师的印象有重要关系,因此要构建和谐的师生关系。我们要注意不断提高自身的师德修养,作为语文教师还需要有丰富的文化知识,让学生尊敬与信任自己。每一节课保持良好的工作状态,有教学热情。平时注意师生关系的融洽,多关心帮助学生的学习和生活,避免偏向于学习好的守纪律的学生,尊重每一个学生的个性和人格,用正确的审美观和价值观引导学生的身心发展。教学环节的设计上要体现教师的主导作用和学生的主体地位。

(二) 课前引入

一节课能否充分调动学生的学习积极性与课前的引入有很大关系。因此我们可以通过多种方式来实现,例如,学李清照的《一剪梅》我们可以播放安雯的同名歌曲;学习《史记》我们可利用“百家讲坛”中的精彩评论语段。

另外还要注意效果,不能流于形式。我们还可以通过“课前小练”的形式,及时测试,及时评判,及时巩固一些基础知识。通过“好断诵读”的形式学习语言表达技巧,积累素材。

(三) 突出重难点

在有限的时间内,我们不可能面面俱到,在课堂上,要大胆取舍,突出重难点。对于大家都熟知的没必要重复,对于疑难点,要鼓励学生深入文本探究,不能一掠而过。在课堂结束时,还可以根据实际情况让学生自己总结,以起到强化的作用。

(四) 重视方法指导

古语说:“授人以鱼 ,三餐之需;授人以渔,终生之用。”所以,在课堂上语文教师也应该重视学生的能力训练,传授给他们学习的方法。例如我们讲“材料作文”的审题立意,我们就让学生注意这样几个问题: 1 、要抓住关键的词句, 2 、要注意异中求同或同中求异, 3 、要由果溯因, 4 、要考虑材料的现实意义,与现实相联系, 5 、要确定写最佳立意,只有符合材料的主旨(主要话题)和命题者的思想倾向和情感倾向的立意才是切合题意的立意, 6 、强调观点正确、思想积极、情调健康, 7 、一旦选定就要一抓到底,避免写作过程中偷换概念或逐渐离题、跑题。

(五)鼓励学生质疑、合作、探究

学生在自主学习的基础上自己发现问题,提出自己的疑问,是学生学习过程智慧的火花,证明他的学习思维得到了发展,作为教师要鼓励这种思维。一般情况下教师不要急于给出答案,可以让学生互相讨论交流,培养他们的合作与探究精神。在反复的辩论与分析中让学生体会学习的快乐。

(六)运用现代教育技术

随着信息技术与课程教学的整合,三机一幕进入了教室。教师要积极利用这些便利条件,因为它比传统的教学手段有着明显的优势:一是能有效地增大教学容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所设计的问题,提高讲解效率;三是直观性强,利于展示学生的学习成果,容易激发起学生的学习兴趣,增强学生学习主动性;四是有利于对所学内容进行回顾和小结。

成功源于积累,要真正提高课堂效率,一看教师的观念,二看落实。只要去做总会有成效。