可爱的中国资料
初三 其它 3811字 209人浏览 xuxuxu11101212

《可爱的中国》教学设计

教材内容分析:

《可爱的中国》是第三单元“珍惜”里的一篇精读文章,是中国共产党的早期领导人之一方志敏在狱中遗作的节选部分。文章揭示了70年前中国江山破碎、国弊民穷的境况,文章语言优美,富有感染力。整篇文章洋溢这方志敏对祖国的满腔热爱,表达了他想要改变凄凉现实的迫切心情和对未来中国充满希望、充满深情的爱国情怀。

学情分析:

通过以前的学习教育,学生有最质朴的爱国情怀。这篇文章需要学生明白70年前的的中国是什么境况,这段历史对学生而言已经比较遥远,所以需要大量的资料。

教学目标:

1、理解课文内容,指导作者是如何描述中国“目前”的境况和“将来”的景象的。

2、有感情的朗读并背诵第四自然段中震撼人心的语句。 3、体会方志敏写作时的心理活动,并懂得珍惜现在的美好生活。

教学重点:

体会作者的感情并能有感情的朗读。

教学难点:

理解“目前”中国的境况。

教学媒体:

图片视频

教学过程:

一、导入

板书:中国,学生用自己学过的词形容中国。今天我们就来看看方志敏同志眼中的中国是什么样的。 学生交流查阅的资料。 二、导学

出示自学提示,学生自读。 自学提示:

1、“目前”的中国是什么样的?在方志敏心中“未来”的中国是什么样子?从文中勾画出相应的语句读读,看看你的内心有什么样的感受?

2、文中的“朋友”指的是谁?作者认为怎么样做才能解救祖国母亲? 三、导疑 师生交流

1、目前的中国是什么样的?结合学生的回答板书:江山破碎、国弊民穷。

2、出示图片及视频资料,了解当时中国的境况。

看到这样一个中国,你的内心有什么感受?看到这样一个中国,祖国母亲哭了,她在向我们诉说,请画出相关句子并朗读。

3、出示:难道我四万万七千万的孩子,都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己伟大的团结力量,去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人的手里解救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗? 4、理解并指导朗读。

5、祖国母亲处在这样的水深火热之中,该怎么做才能解救我们的祖国母亲呢?(结合回答板书:手执武器 赶走敌人) 现在你知道文中的“朋友”指的是谁吗?

6、在方志敏心中,“未来”的中国是什么样的?

到那时,所有的贫穷和灾荒,混乱和仇杀,饥饿和寒冷,疾病和瘟疫,以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物,这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品,将来也要随着帝国主义被赶走而离去中国了。)过渡:你喜欢这样的中国吗?在这里作者并没有直接告诉我们到那时中国是什么样子,你能在文中找出相关的语句吗? 7、出示语句:

到处都是活跃的创造,到处都是日新月异,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将

代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园将代替了凄凉的荒地! 了解作者的写法,细读体会。

这是一个怎样的中国啊? 板书:繁荣昌盛 欣欣向荣。 体会作者的情感和心理并指导有感情的朗读。 8、齐读最后一个自然段。

作者为什么这样自信呢?(小组讨论)

9、出示图片:这样的中国实现了吗?引导学生懂得珍惜现在的美好生活。(板书:珍惜)

10、小结。

今天的中国更可爱,当香港、澳门回归祖国的时候,当我们的神舟七号成功返航的时候;当我们加入世贸组织、成功举办2008奥运会的时候;我们便可以告慰九泉之下的英灵们:这么光荣的一天已经来了,不是在遥远的将来,也不是在很近的将来,而是现在。同学们,让我们携起手来共同珍惜今天的幸福生活吧! 四、导练

1、填写第四自然段中表现中国目前和将来的反义词。 2、背诵第四自然段中震撼人心的语句。

教学反思:

在本课教学中,学生理解文章并不难,难的是调动学生的情感。唯有对当时中国境况有了一定的了解,才能激发学生的情感,有效落实教学目标。鉴于此,我运用了大量的媒体资源,通过反映当时中国境况的图片和视频,让学生直观的感受到当时中国的处境,从而理解作者的心理活动和爱国情怀,激发学生的情感,在理解的基础上有感情的朗读,从而真正的懂得珍惜今天来之不易的美好生活。应该说,资源的运用有效促进的教学目标的落实。

中华民族已经到了最危急的时刻,只有全国人民团结起来,与侵略者进行英勇的斗争,把帝国主义者赶出中国去,才是中国唯一的出路。

母亲在责骂我们没有很好地保护她,在责骂我们没有团结起来,去和敌人进行斗争。

方志敏,一个响彻华夏的名字,他的一身《清贫》激发出多少共产党人的奉献精神,他的一声《可爱的中国》打动了一代又一代中华儿女的赤子之心。我们敬仰他,怀念他,学习他。当我们昂首阔步走向世界的时候,当中华民族历经奋斗,崛起在世界东方的今天,这位革命先辈,以铿锵的足音又一次走进我们的心灵

今天的中国更可爱,当我们的神舟六号成功返航的时候;当我们加入世贸组织、申奥成功的时候;当香港、澳门回归祖国的时候,我们便可以告慰九泉之下的英灵们:这么光荣的一天已经来了,不是在遥远的将来,也不是在很近的将来,而是现在。

同学们,让我们携起手来共同珍惜今天的幸福生活吧!

方志敏同志写的《可爱的中国》,热情赞颂祖国的美丽可爱,痛心疾首于她的贫穷憔悴,最后他站在祖国母亲的角度,发人深省地写道:“她似乎在骂着:‘难道我四万万的孩子,都是白生了吗?难道他们真象着了魔的狮子,一天到晚的睡不醒吗?难道他们不知道自己伟大的团结力量,去与残害母亲,剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色,最美丽,最令人尊敬的母亲吗?’„„”这是何等豪迈的气魄! “不要因为祖国的落后、贫穷而诽谤她、污辱她、抛弃她,每一位炎黄子孙都要自尊、自爱,不要忘记自己是一个中国人。”这又是何等崇高的气节!

《可爱的中国》,可敬的革命先烈!非心境无比崇高者不能写出如此炽热的文字,非爱国到了欲罢不能者不能写出如此令人心潮彭湃的文章。一个身陷囹圄的囚徒,一个即将被敌人残害的英雄,到了生命紧要的关头,用饱蘸着血和泪的笔,发出了对祖国母亲的热情礼赞,发出了拯救祖国母亲的振聋发聩的呐喊,如黄钟大吕,如刺破天宇的霹雳惊雷,如震天价响

的黄河壶口瀑布,唤醒着四万万七千万的同胞!,就是现在读来,前辈们激扬的文字又何尝不是气贯长虹,长歌豪迈呢?

根据课文的这一特点,我以为,在教学环节上要以读促悟,在读中理解,读中感悟,悟出国之穷蔽,悟出作者雄心,让学生明白现在的生活来之不易,要好好珍惜,从而好好学习,报效祖国。

一读,请学生自由练读,老师巡视。因为朗读是一种不可代替的语文实践活动,老师不能剥夺学生自己感悟的权力,应该在尊重学生自身感悟基础上加以引导和指导,提升学生的理解及朗读能力。

二读,指名学生朗读并谈谈读后的感受。我班有部分学生十分喜欢朗读,他们的朗读既是展示和提高自己,也是为其他同学提供借鉴。所以,我特别注意在指名读的评价上,一方面我会用鼓励和表扬,保护学生朗读的兴趣和信心,另一方面以 “点”带 “面”,提出不足请全班注意。从学生的交流中可以看出,学生能体会到作者对祖国美好将来的向往之情。 三读理解词语,感受内涵。我问学生:你发现句子中的词语有什么特点吗?学生能答出发现有意思相反的词语。接着,我让学生划出这些具有对比意思的词语,第一组是; 悲叹、苦脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地;第二组是:欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园。我提出4个渐进的问题帮助学生理解感悟:第一,这两组词语让你想到什么样的生活状态?第二,你能从这些词语中想象出当时和将来的祖国是什么景象吗?第三,你有什么感受?第四,当一切美好的事物代替了丑陋的事物,那时候的中国会是一个怎样的中国?这样逐渐深入,引导学生产生强烈的情感体验。同时,对第一组词语的理解,也帮助学生理解了上文提到的“江山破碎,国弊民穷” 这两个词语,落实了课标中 “联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思”的阅读目标。 四读,调动感情,激发爱国主义情感。我用富有感染力的语言拉近学生与作者的情感距离:每一个中国人,都会为现在贫穷潦倒的祖国感到深深的心痛,我们多么希望通过自己的斗争和努力,建设新的强大的祖国,我们多么渴望看到祖国繁荣富强!让我们再用朗读表达此时我们激动的心情!

这样,通过老师的引导,首先激发起学生对未来美好的憧憬,又在老师的指导下,学生一步步走近文字,产生强烈的情感体验,在反复的朗读实践中一次一次调整并发展自己的感情,最终,与作者的情感一致,教学目标“有感情地朗读课文,体会文章的丰富内涵和热爱祖国的情感,激发爱国主义情感。”得到很好的落实。

在朗读形式的选择上,我根据教学需要适当地选择个别读,男女生读,齐读,引读等多种形式。另外,因为我的朗读能力比较强,感情比较丰富,我会适机进行范读帮助学生感悟课文。因此在老师情感的渲染下,学生的情感体验更加深刻。

教学环节四:激情诵读,情感共振:

课文的最后一段,我抓住重点词“决不”,“自信”,让学生理解到这两个词语透露的坚定的决心,采用指名读,齐读的方式反复朗读,使学生和作者的感情产生共振,总结出心中的感受:珍惜我们现在赖以生存的祖国!这也紧扣了本单元的主题“珍惜”