我的教师梦
初一 记叙文 2886字 305人浏览 仙剑琦侠

我的教师梦

教师职业道德,是指从事教育职业的人应当遵循的行为准则和必备品德的总和,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。由于教师职业的特性,教师的职业道德不仅影响着我国新一代的成长,也是社会其他行业职业道德的典范。作为教师素质的核心成分,教师的职业道德已经成为当前我国教育改革以及教师队伍建设关注的重点。为师之道,重在学养,贵在师德。师德乃为师之道的核心。

古代社会主要崇尚培养贤才、鸿儒,这要求教师不仅要注重知识的传授,更要重视学生道德的养成;近代社会重视科技人才的培养,转而强调实科知识的传授;而现代社会需要全面发展的复合型人才,整个社会对教师的要求更多了,教师不仅要向学生传授知识与技能,熏陶道德,还要教会学生如何生存、学习和生活。

教育部在其官网公开新修订的《中小学生守则》,该守则用其直白的语言告诉学生应该怎么做,体现了更加自信的态度。我们可以看到新版守则增加的一条规定:勇于发表见解。如果说删掉之前“不接地气”的内容,是考虑到中小学生的理解能力,使守则更具有可操作性,那么新增加的“勇于发表见解”涉及的问题是:我们修订的守则要体现什么样的培养目标?它给出了一个明确的答案就是提高孩子们的思辨能力。对学生来说,独立意识意味着当老师上课讲到一个观点,如果自己不同意,就敢于提出质疑,并表达自己的观点。举一个生活上的例子:过去一些学校可能以统一仪容仪表为由,要求女同学剪短发,如今“勇于发表见解”的她们,可以指出这一规定的不合理性,并依旧梳着飘逸的马尾辫去上课。为此,我觉得一名优秀的老师应该做到以下几点:

一、做有“良知”的教师,唤醒学生的心灵

教师,作为一个非常特殊而重要的社会角色,包含着丰富的价值内涵。从古代开始就有“师者,人之模范也”“行可以表仪者,人师也”等关于教师的描述,对于教师的规范也总是离不开“德”。随着社会的发展,教师的道德、伦理责任被推到更加重要的位臵,整个社会也对教师寄予厚望,把学校看成是德性的博物馆,教师看成是德性的看守人,是“人师”,是“圣人”。毫无疑问,这是凡人所力不能及的事务,必然会给教师的工作带来更大的责任和压力。

我认为,应该把教师定位为人性良知的启蒙者,道德品质的引导者,而不是高高在上的“圣者”。

首先,教师要把外在的师德要求内化为自身的人格特征。一直以来,当谈论教师道德问题时,更多的是指社会舆论,甚至是社会法律法规对于教师的外在规范。教师履行道德责任往往是一种被“规约”的行为,缺乏主动性和自发性。因此,教师应把内在的良知、良心作为行动指南,让道德行为成为教师出于善心而率真的举动,才能真正树立教师的道德情感威信,才能真正培养出善良、单纯的人。

其次,教师要具备向善的品质。在教育教学中,向善的品质体现为:引导学生向善,指导学生形成正确的世界观和价值观;设身处地为学生着想,移情性地理解学生;宽容学生,以一颗善良仁慈的心包容学生。另外,教师要切实启发、引导学生的心灵成长,做好学生思想道德的启蒙工作,在课堂教学中,要尊重理解学生、关心爱护学生。

二、做有“思想”的教师,启发学生的思维

我会教学生如何思考、如何学习、如何探索。授之以鱼,不如授之以渔。教师虽然不能作为知识的宝库,为学生提供各种知识,但是教师可以作为学生打开知识宝库的钥匙,教会学生如何开启知识的大门,激发并维持学生主动去开启、去探索、去学习的动力。 世上没有两片相同的叶子。所以,尊重表现为对差异的尊重。任何老师不能以自己的喜好来“选择”或“决定”爱或者不爱某一位学生。这就是“有教无类”

的要求。少一些横向的比较和竞争中只做赢家的追求;相信“每一位孩子都是有价值的”,相信“差异是最好的教育资源”,将有助于教师和父母对差异的尊重与接纳。如果一个学生成绩总是班上的最后一名,作为老师,我觉得对于这样的学生,我会耐心的关心他,给他鼓励,主动走到他身边询问其不懂的知识,然后讲给他听。当他对学习感兴趣了,或者成功解决了某一道难题,我会尝试着启发他,做更有挑战性的题目。

三、做有“个性”的教师,激发学生的活力

我会主动从模仿名师开始,积累和学习别人的教学经验,将名师成功的教学方法和策略内化为自己的东西,开始独立性的创造。当然,这个过程可能有快乐与幸福,但是有必然会有苦闷和痛苦,只有经历了此阶段的磨练,教师才能走向成功,使自己的教学焕发着个性色彩,闪烁着创造性的火花。我会树立追求教学个性的理想,从日常的教学实践做起,坚持长时间地积累、拓展、沉淀与升华。

深受学生喜爱的教师应是这样的:既有师德风范,又有热爱生活的情趣。

魏书生班上一名学生说,有一次考试,班上很多同学没考出应有的水平,魏书生一句批评的话也没有,只是带领大家出去跑步,3千米下来,一阵大汗淋漓之后,心头的苦恼自然减少不少。我想,如果魏书生情商不高,那么等着学生的一定是一顿臭骂。但这不是学生心目中理想的需求,学生喜爱的教师是:不摆师长架子,不趾高气扬,能走到学生当中来,像一个好朋友。

我会努力做一个有生活情趣的教师。我们常常在校园中发现这样的趣事:有的教师不苟言笑,见了学生总是一脸严肃,可他的班级管理不见得特别出色,教师一旦不再,往往教室里边闹翻了天;有的教师也不见有什么秘招,无非是总爱和学生一起活动,总爱把学生当做亲人一样说说笑笑,班级管理反而井井有条,充满活力,凝聚力强。究其因,还是教师的人格魅力对学生产生不同的影响。富有情趣的教师往往有着阳光般的微笑,轻松幽默的话语,广泛的兴趣爱好。他们工作时专心致志,休闲时时尚而活跃。在他们身上你可以感受到知识的无穷魅力,人格的无穷魅力,生命的无穷魅力。

四、通过创设课堂情境引导学生探究性地学习

比如在学习《项链》一文时,我会创设情境引导学生探究小说的主题思想,不再像以往给小说贴上“批判资本主义制度”的标签,束缚、禁锢学生的思想,而是鼓励学生大胆地去探究。语文教学应重视学生在学习过程中的独特体验和感受,在学习《雷雨》一文时,我会让学生分角色表演,在表演中体验、感受与把握人物的性格,丰富人物性格探究的渠道,从而能够更好地领悟周朴园身上的复杂性格。

五、能与学生进行有效的沟通

从学习的衣衣上来讲,教师应该是学生学习的伙伴,教师要做学生的知心朋友,与学生同悲喜,同呼吸共命运,只有站在合作者的平等地位上,学生才能获取平等意识、主动参与的意识。

首先,创建和谐轻松的气氛。做学生 的知心朋友就要和学生打成一片,不能让学生有畏惧感和距离感。研究表明,每个个体都希望获得同理心,只有和学生的“步伐”达成一致,站在学生的立场看待学生,这样才能给学生平易近人的感觉,心理不设防,能够敞开心扉和教师贴心交谈。

其次,良好的沟通需要灵活的交流技巧。“好孩子是鼓励出来的”,同样,好学生也是鼓励出来的,这里的鼓励不是没有原则的鼓励手段,而是要有原则和有规律。教学是允许学生犯错误的,教师要有一颗宽容的心,能看到学生的闪光点。如果能循循善诱,激励学生进步,使学生获得自信,教师也会因此而感到喜悦。

此外,我会关心学生的生活起居,了解学生的家庭背景,学生的性格和爱好等,建立稳定良好的师生关系。