家庭教育重于泰山
初三 记叙文 3487字 72人浏览 净退好战

1 家庭教育重于泰山

——读《家庭教育的理论与实践》一书有感

【摘要】《家庭教育理论与实践》一书的作者是一位多年从事一线教育工作及理论研究的学者,根据她多年的教学与科研经验,同时又结合她亲身育儿及周围父母教育孩子的实际案例,在本书中从理论和实践的角度一针见血地总结了现代家长在教育子女中存在的问题,同时又从实践的层面提出了可操作的具体措施。

【关键词】家庭教育的重要性;家庭教育问题及措施; 教育理论与实践

一、家庭教育的重要性

家庭教育作为教育必不可少的几个组成部分,是学校教育和社会教育的基础。家庭的本质是基本的社会单位,也是每个人出生后接触的第一个重要的社会环境,是个体安生立命的基本场所。而现代家庭较之于以前的家庭,也表现出前所未有的特征。(1)独生子女家庭数量增加。独生子女政策源自于上个世纪八九十年代,独生子女的政策利国利民,但也有不可避免的负面影响,那就是独生子女的情感寄托不如六七十年代的孩子那么顺畅,家庭中没有另一个玩伴,他会感到孤独与寂寞。(2)失常的家庭数量在增加。单亲家庭,再婚家庭,留守家庭等非正常家庭急剧增加。正常的家庭应该是共同承诺,共享负责,共享经济,教养孩子,相互扶持,休戚与共,而失常的家庭却很难保有这些基本的功能与要求。

(3)婚姻观愈来愈薄弱。“闪婚”,“闪离”,“小三”,“劈腿”等新新词汇近几年频频见诸网络报纸,各种婚姻官司,离婚诉讼的比例也在不断攀升。这些残酷的婚姻事实背后实际上是愈来愈薄弱的婚姻观的体现。基于对现代家庭一些浅薄的判断和认识,可想而知现代很多孩子的家庭教育的土壤和环境是多么的不理想,同时家庭教育的难度也随之增强。

二、家庭教育存在的问题

在学校教育和社会教育开展得如火如荼的同时,家庭教育的步伐却没有想象

2 的那么快速有效。家庭问题层出不穷,孩子与父母的矛盾屡见不鲜,家庭成员的关系淡漠疏远等现象不断出现。“劣质”的家庭教育出的孩子带来一系列的学校教育和社会教育的“阵阵伤痛”,一个个本该成长成才的孩子却误入歧途,中途崩殂,让人唏嘘不已。究其原因,很大一部分都是家长没有科学育儿,或者没有找到适合自己孩子的方法而造成的。目前,我国处于经济转型加速的时期,很多外公外婆、爷爷奶奶便成为家庭教育的主体,更加加剧了家庭教育处于的劣势地位,因而不免让人陷入对家庭教育的反思中。

三、读《家庭教育的理论与实践》一书的感想

尽管《家庭教育的理论与实践》一书是一本还没有出版的书,而我非常有幸成为第一读者。作者是一位多年从事一线教育工作及理论研究的学者,根据她多年的教学与科研经验,同时又结合她亲身育儿及周围父母教育孩子的实际案例,在本书中从理论和实践的角度一针见血地总结了现代家长在教育子女中存在的问题,同时又从实践的层面提出了可操作的具体措施。

作者在《家庭教育的理论与实践》一书开篇就提到了怀孕的相关问题,包括孕前,准备怀孕,怀孕后等不同时期的注意事项以及具体的做法。家庭教育与妊娠有什么关系呢?其实这一系列观点反映了家庭教育不同层次中的首要之道——为生之道,为生之道是以生命健康为核心的。健康的宝宝是一个家庭一生的幸福源泉。从2005年起每年的9月12日是我国的预防出生缺陷日,相关数据显示,中国每年的出生缺陷儿数量高达80万到120万,大约每30秒就会诞生一个缺陷儿。而减少出生缺陷的关键在于预防,这就包括了相关的妊娠知识以及具体的妊娠措施。另外,《家庭教育的理论与实践》一书中还说明了爸爸在妈妈妊娠时期的注意事项以及相关做法。传统的观点往往认为怀孕是妈妈的职责,而本书却鲜明地指出怀孕是夫妻双方共同的责任与义务,合理而有效地纠正了一些错误的观点和想法,也为准备孕育一个健康的新生命的夫妇指点了迷津。

在该书的主体部分,作者用大量的理论与实例阐述了如何培养孩子,培养孩子的哪些方面,哪些培养方式是错误的、不符合科学规律的。

孩子的培养是一个系统工程,犹如建造万里长城,开凿千里大运河,不可一

3 蹴而就,不是一日之功。以传统的认识与观点去培养当代的孩子是行不通的,以经验式的培养模式去培养也是难以成功的。作者在书中说到她的孩子0到4岁的教育基本是空缺,因而在4至6岁期间,却花费了她与丈夫大量的精力与心血。作者说她在读博士期间,由于孩子和家人远在老家生活,当她回到老家工作时才将孩子接到自己身边,竟然发现自己的儿子各项指标都落后于同龄的孩子。这时,她又自学家庭教育以及幼儿教育的相关课程,不断地摸索适合自己孩子成长的教育方法及手段。由于当时孩子还算小,再加上他们夫妻俩用心的培养,到现在,她的孩子已经在各方面都发展得不错。可见,孩子的成长是无法脱离父母的,也是无法由他人代替的,哪怕是祖辈,也不能代替父亲和母亲的角色。因此我便想到那些留守家庭的孩子。据统计,目前我国农村 “留守儿童”数量超过2300万,他们缺少父母的关爱,缺少父母的陪伴。这些孩子今后将成为什么样的人,不得不让人深入思考。同时,作者在书中还提到,父亲或母亲应相对均衡地关注孩子的成长,而不是由父母任何一方来负责。这使我又不得不想起目前很多中小学家长会几乎都是母亲参加,而很少出现父亲的身影;再有,随着离婚率的提高,单亲孩子的增多,他们在成长过程中往往只能得到父母一方的关注,自然无法平衡地受到父母相对均衡的关注。当然,这些孩子中也会有健康成长的案例,但是断翅的小鸟总不如拥有双翅的小鸟非得那么自在!

认识的提升是家庭教育这辆“轿车”的“发动机”,“发动机”发动了,要想使自己的孩子前行得更远与更好,那么对于“车轮”的选择就显得至关重要。世界六大教育法之一的天才教育法的创始人卡尔.H.G 威特是儿童早期教育的鼻祖。小卡尔威特在他的引导下,很小的时候就通晓法语,意大利语,九岁开始阅读《荷马史诗》,十岁便进入大学,十四岁获得哲学博士学位,二十三岁在哈雷任专职教授。老卡尔威特到底引导小卡尔威特学习了那些能了呢?或许我们可以从加德纳的多元智能学说获得启发。根据美国著名教育心理学家霍华德. 加德纳的多元智能理论,人类的智能可以分为七个范畴:1. 语言2. 逻辑3. 空间4. 肢体运作5. 音乐6. 人际7. 内省。

《家庭教育的理论与实践》一书中培养孩子的具体措施也很好地切合了多元智能理论学说。此书作者训练自己的孩子口头表述以及作文是在培养他的言语—语言智能;让孩子选择一样乐器(架子鼓)进行了学习是在培养他的音乐—节奏

4 智能;让他练习数学计算,合理树立金钱观,有效利用零花钱和压岁钱是在培养孩子的逻辑—数理智能;陪孩子画画,看电影,视频,鼓励孩子参与各种演出是在培养孩子的视觉—空间智能;经常陪孩子锻炼身体,让晚餐后承担洗刷碗筷等是在培养孩子的身体—动觉智能;做错事让孩子反思,引导其想方设法弥补过错是在培养孩子的自知—自省智能;支持鼓励孩子多为班级工作,积极参与学校的工作是在培养孩子的交往---交流智能;每年带孩子旅游,让孩子养动物,去乡下帮爷爷奶奶,外公外婆劳动是在培养孩子的自然---观察智能。

优质,合适的能力的培养可以使孩子的能力得到很好地开发与迁移。现在在对待孩子能力培养的问题上,尤其是当孩子进入学校教育阶段时,家长往往会呈现出两种极端,一种是放任自流,一种是事事管制。很少有家长从孩子的成长需求以及成长规律入手,以理论为支撑去探索子女成长的秘密,为孩子减少不必要的投入与付出。任何一个成功人士的背后都有自己父母的正确牵引。其实,学校教育的现状也不容乐观,很多学校依旧遵循前传统的“填鸭式”教学,在不断扼杀学生的智能。目前我国中学生,大学生每年自杀的人数逐年攀升。当然也有一部分学校在做着改革的工作,可效果还不得而知。学生也好,孩子也罢,都有自己的成长轨迹,让其在属于自己的轨迹上快乐的前行才是最好的教育。

作者在书中的最后几部分说到孩子的成长也是父母的成长,父母应该和孩子携手前行,共同学习进步。然而,随着现代社会的冲击,以前那种很紧凑的家庭关系也随之变得松弛。父母忙于自己的工作,忙着赚钱,忙着升职,忙着加薪,他们几乎所有东西都在做着加法,可是唯独在自己子女的成长方面却是在做着减法。作者经常说孩子到了10岁之后就自然不想呆在父母身边,也不太愿意与父母一起外出活动,因此她在课堂上经常告诫我们以后一旦成为了父母,一定要好好珍惜与孩子相处的十年光阴,好好地去为孩子的健康成长付出自己的爱心与关注。

泰山崩于前,很多人可以待之若素,可是一旦家庭教育崩塌,那将是一个民族在哭泣,一个民族在哀嚎。家庭教育,重于泰山!希望此书尽快出版,让更多的家长受益。