挑豆游戏(1100字)作文
四年级 记叙文 7554字 548人浏览 韩小剩

精选作文:挑豆游戏(1100字) 作文 周六,我在家里和爸爸妈妈玩了好玩的挑豆游戏。 游戏每个人只有五分钟,在这五分钟里要把豆子从客厅的碗里用筷子加到厨房的碗里,如果豆子掉落不能捡,回去从新夹豆子。 知道了游戏规则,我们就开玩了。首先是我先来挑豆。我拿着筷子,蓄势已发,只听妈妈说计时开始,我就飞快的用筷子夹住豆子,跑到厨房放完豆子,又用迅雷不及掩耳之势跑到客厅,夹了一颗豆子,飞快的跑回去。弓着腰,像一只煮熟的龙虾似的,一步一步的走着,生怕走错一步豆子掉了。就这样我跑了四五趟,累的满头大汗,呼哧,呼哧直喘,妈妈说:停我立刻停下手底的活动,跑到角落里像狗一样伸着舌头喘粗气,样子滑稽极了。最后我的成绩是六颗豆子。下面该妈妈上场了,妈妈左手拿着筷子,右脚踩着椅子,边挥舞着筷子边自恋的说:我不是吹的,就像你老妈这么身手矫健,你们就乖乖认输吧!说完,还阴森的笑了起来。我心里想到:这哪是妈妈,分明是巫婆变的嘛! 妈妈开始比赛了,他拿起筷子,一时间不知道该怎么办,犹豫了半天,终于夹了一颗豆,可是那豆子像顽皮的小猴子似的老在蹦,但每次都被妈妈接到了,妈妈奸笑着说:没落地,应该不算吧!随她怎么说,反正他超过不了我不就就行了吗。只见妈妈小步小步走着,一步一个脚印,等豆子快要掉了的时候,又瞅准时机,一下子把豆夹住继续走,等快要到厨房时,又飞快地把豆夹到碗里,迅速跑回去。整个行动被他进行的完美无缺,又不多用一分一秒,活像一个轻巧的小燕子。时间已过去四分钟了,妈妈已经夹了五个豆子了,快要超过我了,我急得直咬牙,直跺脚,脑袋上仿佛飘过一缕青烟。忽然,我想到了一个好办法。我拿出妈妈的手机,调出手机铃声,喊道:妈妈,你手机响了。妈妈情急之下豆子也掉了,赶紧跑过来接电话,妈妈拿起电话,听了听,问:怎么没有声?我大笑道:妈妈,你被骗了说完,我大声笑道。妈妈气得顿时火冒三丈,吼道:你现在怎么还会骗人了呢?以后不许这样,听没听见?我立刻站好,大声说道:是的,长官我们一家人都笑了,房间里成了一片欢乐的海洋。 该爸爸了,爸爸拿起筷子,夹起一个豆子,昂首挺胸的走着,活像一只高傲的公鸡。后来,豆子淘气了起来,是爸爸不得不弓着腰,跑了起来。在跑的时候,爸爸脸上的肉一颤一颤的,身上的肉也不老实,也颤动起来。我和妈妈说:爸爸真该减肥了,太缺少运动量了。妈妈说:你爸就是太懒了,让他下楼买瓶酱油,都得哭着喊着他才去买,让它运动,简直比登天还难!五分钟到了,爸爸只夹了三粒豆子,便倒在地板上说:好累,终于结束了最后,我得了第一名。 我深知,这个第一名里代表的不全是荣誉,还有家庭的温暖,爸爸妈妈对我浓浓的爱,我此生都难以忘怀。辽宁大连中山区秀月小学五年级:肖晨薇 篇一:作文中的游戏

作文中的游戏

大家看到这个题目,一定迷惑不解,心想“游戏”与“作文”有神马关联呢?这就是我们——美貌与智慧并存的陈老师最近在研究的问题,怎么将科学小游戏带入作文课里呢。

今天上午,老师就把我们带入了“游戏作文”的世界,一起来看看我们怎么玩游戏的吧。

篇二:一次有趣的游戏作文

一次有趣的游戏作文

暑假里,爸爸、妈妈带我去姑奶奶家玩,姑奶奶家有林林哥哥、瑶瑶姐姐。到了姑奶奶家,爸爸教我们玩“杀人游戏”。爸爸首先申明:“这个游戏不是教你如何杀人,而是教你如何去观察事物、思考问题。”接着,爸爸宣布了游戏规则。

游戏开始了,这次,爸爸当裁判,爸爸首先准备了一些纸条,其中一张纸上写着“杀手”两字,其余的纸条上面

什么也没写。然后,爸爸让我们随意抽纸条。我抽中了一张空白纸条,一颗悬着的心放下了。这时,只听爸爸说:“天黑了,大家闭上眼睛睡觉。杀手开始行动。”不一会儿,爸爸说:“天亮了,大家起床。”我们迫不及待地睁开眼睛,望着爸爸。只见爸爸不紧不慢地宣布:“林林哥哥被杀,大家猜杀手是谁。”我观察了妈妈、姨妈、姨夫、舅舅、舅妈的表情,觉得他们都很平静,不像凶手。我再回头看瑶瑶姐姐,发现她很不自然,我毫不忧郁地指向她:“凶手是她!”爸爸摇了摇头,宣布:“没有猜中,游戏继续进行。”接着,我们继续寻找杀手。猜了几次,仍然没有猜中,最后爸爸遗憾地说:“杀手获得胜利,杀手就是海宁的妈妈。”啊!我大吃一惊:妈妈竟然那么沉着、冷静,我竟然被假象蒙蔽了,看来今后我还要多多观察事物,勤于思考。

游戏一轮一轮地进行着,大家玩得很开心。

一次有趣的游戏作文2

今天的作文课上,张老师带我们做了一场非常有意思的游戏“蹲蹲乐”。

老师请三位同学分别扮演“苹果”、“鸭梨”和“葡萄”。老师宣布的游戏是这样的:老师说一句话“苹果蹲苹果蹲完鸭梨蹲,鸭梨蹲完葡萄蹲。那么扮演苹果的同学就赶紧蹲下,然后站起来,鸭梨和葡萄也一样要按照老师的要求做相应的蹲或站的动作。”谁错了就被罚做一道跟语文有关的题。听了这个规则,三位同学看上去十分紧张,估计他们忐忑不安的心情比我猜想的还要厉害一些吧。我们下面的同学都为他们三人捏着一把汗。

游戏开始了。只听老师发布口令:“苹果蹲,苹果蹲完鸭梨蹲,鸭梨蹲完葡萄蹲,葡萄蹲完苹果蹲。”苹果、鸭梨都服从口令做完了相应的动作。糟糕!葡萄怎么抢在鸭梨前面蹲下去了?葡萄一定是太紧张了。葡萄得去受罚。此时的葡萄垂头丧气地走到讲台正中听候老师出题。只见张老师很诡秘地笑了。我猜想葡萄此时的心情应当和我一样:“老师会给我什么样的处罚呢?”老师好像看穿了他的心思一样,笑着说出了题目:“请你背出两句带有颜色的诗句吧!”只见葡萄的脸色立刻从无奈变成了愁眉苦脸。开始倒计时了,他变得更加心急如焚,抓耳挠腮搜肠刮肚了好一会儿,紧张得实在想不出什么诗句带有颜色的字眼,越是不想数到“1”,时间越是过得很快,直到老师数到“1”,时间到了,老师只好让葡萄求助于下边的同学帮忙。我立刻从我的脑子里搜寻相关的诗句,咦!有了!“唐朝骆宾王的《咏鹅》和白居易的《忆江南》——鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”,于是把手高高地举起来。正在我得意的时候,老师偏偏叫了另一位同学,她背的恰恰就是《忆江南》。然后开始进行游戏的

鸡排成队跟在鸡妈妈的身后,老鹰的任务是捉住排在最后一只的小鸡,母鸡的责任是保护小鸡,不让老鹰捉走小鸡。

游戏开始了,“老鹰”为了捉住小鸡,好饱餐一顿,张牙舞爪地向小鸡扑来,机灵的小鸡来不及躲闪,连忙蹲下,一边蹲下,一边喊:“妈妈!妈妈!老鹰要来捉我们了!”善良的母鸡听到后,马上张开美丽的翅膀来保护小鸡,老鹰心里没有了底,就假装累了,蹲在地上喘气,母鸡和小鸡们也累了放松了警惕,老鹰就趁机向小鸡扑来,“叽!叽!叽!„„”吓得小鸡们不知所措,母鸡也吓得跳了起来,不知所措,但她很快就镇定下来了,赶紧去保护小鸡。老鹰这时也被迫急,直向小鸡扑去,老鹰左一扑右一扑,还是捉不到小鸡。最后,只好灰溜溜地饿着肚子逃跑了!

老鹰捉小鸡的游戏真好玩!它不仅好玩,而且还可以使同学们知道团结就是力量!

一次有趣的游戏作文4

今天的语文课,胡老师满面笑容, 热情地说:“让我们来开展一次有趣的游戏吧! ”同学们欢呼雀跃, 高兴极了。老师让我们自由组合。

不一会儿,我们便组合好了,我们组的同学有八个,我们来商议玩什么好。老师说可以玩古诗词竞赛、成语接龙等,吴甜妮提议:“我们来跳皮筋吧”,“好!”大家一致赞同。

我们用手心手背的方法分成了两个小组,每组四个同学,用猜拳的方法来决定哪个小组先跳,“我们赢了!”对方马上牵好了皮筋,“预备起”,每个组员都开始跳,我们的身影像花园里的蝴蝶上下翻飞,翩翩起舞。“噢不!”我踩筋了,坐在板凳上,注视着最会跳的组员吴婕妤,只见她像小鹿似的灵巧地跳着,他的脸涨得红彤彤的,头发一甩一甩的,她的腿轻轻一勾,皮筋就被她踩下去了,吴婕妤真会跳呀!我心里想,不愧是跳皮筋的高手!

其他组员也活跃极了,不时发出惊呼与爽朗的笑声,你看我的好朋友吴叶一认真地跳着,还念着口诀;吴金岭宣是个新手,样子可爱又略带生疏,活像只大企鹅。

时间过得真快,游戏结束了,我们都还沉浸在刚才的欢乐当中。这真是一次有趣的活动呀!

篇三:游戏作文

2014年春季作文教案

指导老师:蒋佳见

《游戏作文》

教学目的:

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。教学重难点:

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。教学准备:课件 教学时间:一课时

设计理念:重体验,

重观察。(边玩边写,注重实践) 讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度) 会思考,善表达。(边想边写,训练思维) 设计意图:

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,

让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。教学过程:

一、 激趣导入:

1、大家喜欢玩游戏吗?

2、平时你们常玩什么游戏呢? 二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书) 2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌) 三、游戏 :

1. 演“木头人”: 做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

(2)演一演:(全体起立)准备一次、准备

(3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 (4)逗笑。(三十秒)

(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。五、出示范文。

1、开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧! 2、在写之前,让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏,看他写得好不好。

3、你觉得他写得好吗?(生答,师相机总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌) 4、这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态?? 六、写话

1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。2. 写话。

3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好? 哪个地方需要修改?

《我最熟悉的人》 教学要求:

1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来。2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。3、进一步提高学生的语言表达能力。教学时间:2 课时 教学过程: 一、导入新课

今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗? 好,我很高兴,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢? 都不能啊! 为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉)

看来,一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。

我,你们现在还不熟悉,哪你们熟悉的人有哪些?(板书:我、的人) 在刚才你们所说的这么多人中,你最熟悉的人又是谁呢?(板书:最)

最熟悉的人平时一定接触的多,自然了解得很多,谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。(比如长得怎样,多大年纪,有什么爱好,有什么特点等) 二、明确要求

通过你们,我今天又认识了许多没见过面的人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书:一件事)

不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢? 我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。

(根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

猜得非常好,老师想听你熟悉的人的一件事,要讲清事情是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么,又是怎样做的。三、学习例文

我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。其他同学边听边思考:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的,经过怎样,结果又怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么? 用小圆圈有文中标出来。(检查反馈) 四、实现迁移

你看,多可爱的小男孩,小作者这样一写,一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前,在座的同学们,我们也来向这位小作者学习,把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。小结:说得(),这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们,哪怕是最熟悉的人,我们平时也得处处留心他的一言一行,只有这样,留下的印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。

五、学生作文

下面,大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人(板书:) 六、课堂总结

今天这节课,我们合作的非常好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生,好吗?

用一两件事写父母的爱

【训练要求】 这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的感人的事,要表达真情实感。写完以后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。【设计理念】 新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:

1.减少束缚,引导自由表达。打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。[导写过程]

一、忆父爱、母爱——创设情境,引发真情 1、吟颂诗文 《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春辉。”

2、录像引入。 师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现温馨家庭生活场面,激发情感兴奋)。

3、引发回忆。 师:这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答) 4、闭目想象。

师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。(播放歌曲《烛光里的妈妈》)

二、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情 1.小组交流。

师:我们这篇习作的 下页篇四:游戏作文

课前准备:

鼓一个,锣锤一个,红领巾一条。

教学过程:

一、导入激趣。

1、谈话引入,板书:游戏作文——一锤定音

2、词语汇萃。

大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸

此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向

摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服

二、指导学生观察。

1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单:参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响则获胜。

2、指导学生细心观察。

这个游戏,玩的同学会很开心,看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢?这就要求我们细心观察。谁来说说,我们应该细心观察哪些方面?

一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时,教室里是怎样的情况?游戏过程中,教室里是怎样的情况?游戏结束后,教室里又是怎样的情况?

另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么。

此外,我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时,你想些什么?游戏过程中,你想些什么?游戏结束后,你又想了些什么?

如果同学们能够留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐。板书:

教室里的情况:游戏开始前

游戏过程中 游戏结束后

玩游戏的同学:动作 表情

语言

自己的心理活动:游戏开始前

游戏过程中 游戏结束后

三、组织同学开展“一锤定音”游戏。

(一)组织学生

开展