少年心声(250字)作文
初三 记叙文 4380字 747人浏览 查明清

精选作文:少年心声(250字) 作文 脑中想着题海战术,笔上写着考试真苦。 思想早已飞回故土,才觉从前多么幸福。 我真想啃着香甜红薯,看着《猫和老鼠》,听着《两只老虎》,玩着乐高积木。 脚下全是我的仆,口口声声叫小主。 什么卷子作业呀全溜走,只有小说乱飞舞。 越想就会越舒服,谁知后果要自负。 被老师请去比武,喊冤叫屈还会怒。 唉,考得不好不能哭! 加油打气继续读。 不能给父母添堵。五年级:心日思

篇一:白银市中考满分作文-一个少年的心声

一个少年的心声

“有一次我被父母误解了。妈妈狠狠地说了我一顿;爸爸竟然扬起手要抽我。后来事情澄清了,他们缄默了。我想,要是我,我就会说声‘对不起’。可是他们却始终没说。如果他们真的道一声‘对不起’,我该多么高兴啊!”今天在考场上,当我读完这则材料时,我的心不禁一颤。因为这则材料引起了我的共鸣,道出了我们所有青少年的心声。我是一名初三的学生,我的情况又何尝不是这样呢?

记的在开学初,我收到了一封男生给我来的信。这个男生原来是我班的班长,并且和我同桌一年多,但后来由于他父母的工作调动,他也随之而转学了。但我们有时还通信互勉。我们心底无私,所以不戒备父母。当我把这封信带到家里时,首先是被妈妈发现的。她篇二:文章里的少年生活 文字里的少年生活

教学内容:

少年,是人一生中最美好的时光,本组教材围绕少年生活这一专题展开。课内4篇课文《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》,同时选择了《语文阅读》教材4篇文章《独白》《嵌在心灵深处的一课》《成功,便是勇敢向前跨一步》《儿子说,愿做一条自在的狗》,这8篇文章有一个共同点,从多个侧面反映了少年时代有和煦阳光,也有风霜雨雪,充满了感悟与思考。

教学目标:

1、在阅读中感受少年时代的丰富多彩,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,从中得到生活的启示,吸取成长的营养;

2、回到生活中去,联系各自的生活实际,感受少年生活的快乐;

3、培养良好的阅读习惯,积累文中意味深长的语句,抓住关键词句,提高体验语言文字的能力。

重难点:

1、学会赏析句子,提高体验语言文字的能力。

2、回到生活中去,联系各自的生活实际,感受少年生活的快乐。教学器材:多媒体

教学过程:

一、谈话导入 同学们,我们的少年时代是人生中难忘的诗章。你都经历了哪些有趣

而又难忘的事

呢,你能说给家听听吗?

(学生说,老师和其

他同学倾听,分享。)

二、主题回顾

1.在我们刚刚学过

小组展练。

2、提炼关键词

《独白》——真诚坦

《嵌在心灵深处的

一课》——改变心态

《成功,便是勇敢向

前跨一步》——抓住机遇

《儿子说:愿做一条

自在的狗》——学业压力

3、小结:同学们读

书都非常的认真,也很仔细,我们再来看看这棵知识树,我们从不同的方面感受到了少年生

活的喜怒哀乐。

四、精彩赏析

1、在同步阅读的过

程中,有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象,请你找出来先给大家读一读,再把你的体

会说一说,大家一起来分享分享。

学生把自己找到的

相关句子朗读出来,并简单说说喜欢这个句子的原因。

2、小结:同学们不

光读得好,而且说得也很精彩,让我们分享到了文中有趣的人和事,分享到了童年生活的多

彩,还分享到了读书的快乐。

五、主题拓展

1、同学们,通过刚

才的阅读交流与分享,我们已经充分感受到少年生活的丰富多彩,在这丰富多彩的少年生活

里,有欢乐,也有忧伤;

有感动,也有烦

恼,在你的少年生活中,又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢?让我们一起来分享分享吧!

学生自交流,在黑板

上的知识树周围相机板书一些关键词。

2、师小结:同学们

说得很好,其实,我们每个人的少年生活都是丰富多彩的,而最重要的,我们不能忘记的是,

无论是快乐,还是忧伤,总会有人时时刻刻陪伴着我们,他们就是我们的爸爸妈妈,老师同

学和许许多多关心我们,爱我们的人,让我们珍惜这身边的每一分幸福吧!

篇三:心声 心声

罗小娟

教学目标:

1.把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。

2.抓住小说主要情节进行复述,培养学生的概括能力。

3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

4.结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图。

教学重难点:

1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。

2.了解小说的双线交织的艺术特色

教学方法:

自主学习、合作探究 课时安排:1课时 教学过程:

一、导入

同学们,处在青春少年的你们, 也许有忧愁, 有烦恼, 有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》, 感受李京京的一段伤感的故事。

二、新课

(一)作者简介 黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

(二)诵读,整体感知

1、学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。

捻 niǎn 噗p ū 蜷 quán 簪z ān 琅琅l áng 发窘ji ǒng

抽噎y ē 恍惚 hu ǎngh ū 抽泣q ì 棱角分明l éng 窸窸窣窣x īs ū

2、学生速读全文,梳理并概括小说主要情节。

教师提问,后评价。

3、学生复述课文

提示:抓住时间、四个场景来进行复述。

学生跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题

讨论探究题:

(1)为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪? 李京京从小和父母分开,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱、温暖,并成为父母不合的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,与作品中的万卡的境遇相似,对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的原因。

(2)课文以《心声》为题,“心声”指什么?

准备。但她又与许多老师一样,有着代代相因的缺点:搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点:随机应变,勇于改正错误。

(三)创意思维

(1)小说触及了当前教育中的某种现象,你有何看法?

篇四:心声 心声

一、说教材

(一)、教材的地位与作用

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇儿童小说。被选在九年级上册

四、说教学程序

(一)导入

同学们,很高兴能和大家一起上课,希望在今天的课堂上,同学们能踊跃发言、展示自我,好吗?大声点,说出我们的十中气势;可是在一次公开课,有一位小学生特别渴望朗读课文却遭到了老师的拒绝,他到底有什么样的心声要急于表达呢?让我们一起走进12课《心声》!

(二)快速阅读课文,解决生字词

呵斥(h ē chì) 窸窣(x ī sū) 妒忌(d ù jì) 发窘(ji ǒng )

抽噎( yē ) 棱角(l éng ) 恍惚(hu ǎng hū) 嘟囔(d ū nang)

(三)整体感知课文

1、有感情的朗读课文,找出自己喜欢的段落和句子,说出喜欢的原因?

提示:学生提出喜欢的段落、句子,说出理由;老师和同学一起分析,把握文本

2、分角色朗读课文,学生来集体评议朗读的学生读得怎样?李京京为什么会读得这样好,那怎样才能读好文章? 提示:分角色朗读让学生在把握人物的心理,体会京京的心声的基础上,把握故事情节

3、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望,对此你有什么启示?

提示:渴望—京京和万卡有着相似的经历和不幸的命运,这引起了京京的共鸣

情况—老师不让京京读,可是老师安排的同学又不敢读,于是京京勇敢的举起了手 启示—京京对爷爷的爱,京京的勇敢

依据: 要想读好文章,就要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运;要从小说中走出来,(联系生活),又要走到小说中去(思考小说人物内心)。

(四)学生自主学习,交流对课文的理解

a、读完课文后每个人都会有不同的感受,建议同学们从字词理解,从内容概括,人物评价,主题思考,也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受,也可以质疑,问几个为什么? 提示:建议用以下这几句式回答:我知道? 、 我发现 ? 、 我认为? 、 我对? 有疑问。学生小组交流,每人讲一个方面。

b、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔,并适当引导、启发、规纳。

1、找出文中描写京京行为和心理的地方,说一说京京是一个怎样的孩子。

提示:体会心理描写对人物塑造的作用,体会到京京的朴实真诚,、善良宽容、自信勇敢?

2、你喜欢程老师吗,为什么?

提示:喜欢—认真负责、热爱集体荣誉?

不喜欢—虚假教学、重视优生,忽视一般学生?

3、讨论一下李京京的心声是什么?

提示:渴望亲情和友情;渴望老师和同学的肯定、理解、尊重;渴望情感的倾诉与宣泄?

教学进程中注意迁引以下问题:1、在概述文章事件时要及时补充大家容易丢掉的插叙内容 ,2、在认识文章人物时要抓住文章具体内容,重点认识李京京和程老师;3、理解心声含义时需要从多个角度出发

(五)、通过李京京的

故事,你受到什么启发?联系现实生活,说一说作为一个学生应该怎么样去做? 作为一个老师又应该怎么样去做?

提示:学生—做事勇敢,敢于说出心声;要投入真情实感?

老师—深入学生内心,学会倾听学生的心声?

(六)、布置作业 学生以短文的形式表达出自己对老师、对同学、对家长埋藏在自己内心的话,不少于300字。