《母女情深》教学设计
五年级 其它 4829字 753人浏览 yy咿咿yaya

《母女情深》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、自学本课34个词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词“步伐,责罚,赚钱,逃避,排挤,浮动,迫使,牵挂,处理,保证,争取,结实,砸”等13个,要求会读、完全理解并会使用。

2、学习本课句型,要求能结合情景使用。

3、汉字学习:坪,缝,蔗,膝,赚,避,黯,颓,砸,通过比较或分析汉字结构学习。

4、课文学习:掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。

5、学会真实交际,体会母女之间的感人真情。

过程与方法:

6、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。

7、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。

8、重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

9、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《藻类、苔藓、蕨类植物》,初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。

10、每周课外阅读字数应不少于2000字,同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观:

11、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会主人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

教学重点:

1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点:

1、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会主人公之间让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

教学方法:

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具:

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时:

3课时

教学过程:

第一课时

课时内容:

检查课文《母女情深》的词语学习。

课时目标:

知识与能力:

1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。

过程与方法:

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观:

3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点:

学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。

课时难点:

掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。

教学方法:

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程:

一、情境入手,揭示课题。

爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。板书课题。请同学们齐读三遍课题

(齐读课题)。

二、按不同的学习方式,检查词语预习情况。

1、分析词语的内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。

缝纫机:机,机器。又如:洗衣机、吹风机、收音机等

齐膝:齐,达到同样的高度。很膝盖一样高的。

责罚:责,责备;罚,惩罚,处罚。

废品:废,没有用的或失去原来作用的。

浮动:浮,漂在水面上。

迷茫:迷,分辨不清,失去判断力;茫,不知道。

怨天尤人:怨,埋怨;尤,怨恨,归罪于。

2、对比旧词学习新词。

步伐:脚步。“步伐”多指一个队列的整齐的脚步或有一定含义的脚步。如“步伐整齐,沉重的步伐”。

去世:死。“去世”是尊敬的说法,用于长辈、亲人和尊敬的人。“死”是一般的用法,可用于人或物。

黯淡:暗淡。“黯淡”用于形容人的脸色、神情。“暗淡”用于指颜色、光线。

砸:(事情)失败、不成功。“砸”是口语色彩很浓的词语,意思是事情没有按计划或按预想的完成。多在动词后面,与动词连用,如“办砸了、考砸了”等。“失败”可以单独做动词使用,可以指“战争、比赛”等。

三、检查的步骤。

1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他学生跟读。

2、做练习一至六。

3、造句练习:分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。

4、疑难词语由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。

5、看哪个组用疑难词语造句又多又好。

四、小结本节课的学习,布置学习。

1、进一步熟读所有的词语,要达到能流利读、写、运用。

2、用13个重点词语造句。

五、朗读课文,画出相关的语句。

六、小结本课的学习,布置作业。

1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍, 用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时

教学目标:

知识与能力:

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法:

3、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。

情感与价值观:

4、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题。

5、体会母女之间的感人真情。

6、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。 课时重点:

通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构,掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造句。

课时难点:

通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。

教学方法:

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程:

一、导入。

课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。(全部举手)很好!

大家自我感觉课前预习得怎么样?

相信大家!既然大家预习得不错,这样吧,这篇文章要求大家自己读懂,老师只作简单的提示。有信心吗?(有)

二、学生自己阅读课文一至四自然段(约8分钟)。

要求带着以下问题阅读:

1、我的凉鞋为什么掉到水里了?

2、东西湿了我怎么处理的?

3、我为什么没有对妈妈说实话?

4、我的想法为什么和别的孩子不同?

5、我一般怎样处理自己的事情?为什么这样做?

6、我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜?

7、我为什么担心自己变瘦?

8、我为什么不记得撒娇的滋味?

9、我为什么感到不平?

三、串讲课文。

1、第一段(1——2)

叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情。

(1)我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。

提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了?

提示学生思考文中“救”为什么有双引号?“救”的对象一般是贵重的、珍贵的或非常有价值的东西,这里用“救”说明鞋子对我很重要,也许是我唯一的一双凉鞋,或者如果丢了再没有钱去买。

(2)叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。

从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强,也传达了我对母亲的体谅和理解。

提示学生思考:自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事,会怎样处理?并通过这种处理方式的不同,体会作者生活的艰辛和各种难处。

提示学生思考:我为什么不想让母亲知道这些事?

(3)提示学生找出文中的排比句:

“母亲很少去学校,她太忙,忙着上班,忙着种菜,忙着夏天卖冰棍,忙着冬天卖甘蔗,忙着一切可以赚钱和省钱的事。”用排比句强调母亲忙碌程度。

“饭是要吃的,衣是要穿的,书也是要读的,而这一切,都是要花钱的。”体现出自己无奈的心情。

(4)在文中学习下列词语的用法:“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一模一样、痛得钻心”。

(5)学习句型

①“动词+下去”

“下去”是趋向动词,在动词后面表示动作的方向,用在没有具体方向的动词后表示动作幅度、强度的变化趋势。如:

天空慢慢暗下去了。

他兴匆匆地向我走过来。

②“„„,于是,„„”

“于是”表示顺承关系,指后面的情况是前面情况的发展结果,但因果关系没有“因为„„所以„„”强烈。如:

工作中遇到了一些困难,于是,我们决定好好商量一下。

③“„„,相反„„”

指前后两种情况完全不同,互相矛盾。如:

很多人失败以后都会灰心丧气,相反,她失败后却更有信心了。

我没有去玩,相反,在家里好好考虑了半天。

④“„„跑遍„„”

“跑”是不及物动词,不带宾语,但后面加上表示结果的补语后就可以带宾语了。这样的动词很多。如:

为了找到解决的方法,他想破了脑袋。

花开满了院子。

2、第二段(3——4)。

叙述了我在省城读师范时的生活条件和心理感受。

(1)我在省城上学时的艰苦生活。

提示学生思考:从哪些地方可以看出我生活的艰苦?我为什么担心自己瘦了? 为了减轻母亲的负担,我每天吃馍馍稀饭和白菜。

我担心自己变瘦,不是害怕不好看,而是害怕母亲担心。

(2)我和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。

提示学生思考:我进门、出门时对母亲说的话都非常简单,是不是说明我和母亲的感情不好?

因为母亲整天非常忙碌,没有时间和我交流,我也不想让母亲知道我的事,害怕母亲担心、操心。

(3)注意我每次对母亲说的话:

第二段“我很好”

第三段“我很好,学校很好,一切都好”

第四段“我很好,真的很好”

这几句话好像是重复,但不是简单的重复,所表达的意思一次比一次加强。说明随着我年龄的增加,母亲的担心也在增加。

(4)在文中学习下列词语的用法;“跟不上、结结实实、忙前忙后、怨天尤人、条件反射”。

四、小结本节课的学习,布置作业。

1、课文小结,梳理前两段的内容。

2、作业:

(1)熟读课文,用自己的话复述大概内容。

(2)用本节课所学的句型造句。

五、作业:

课后题三、四。

第三课时

教学目标:

知识与能力:

1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。

过程与方法:

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观:

3、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会母女之间的感人真情。

教学重点:

能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。 教学难点:

1、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会母女之间的感人真情。

2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。

教学方法:

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程:

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、复述前面课文内容。

二、学生自己阅读课文第五、六自然段(约5分钟)。

要求学生带着以下问题阅读:

1、我认为自己很坚强吗?

2、我为什么又改变了这种看法?

3、我为什么改变了对母亲的方式?

三、串讲课文。

1、第三段(5)

我改变了对自己的看法。

提示学生思考:我为什么会改变看法?

原因是:我一直以为我是坚强的,我自己处理生活中所有的事,没想到母亲比我更坚强,为了让我安心考研,继父去世了也没告诉我,整整一年独自一人支撑这个家庭,却没有叫过一句苦、累。而不管怎么样,我还有母亲可以依靠,可以给我提供学习、生活费,母亲却没有任何依靠。所以我知道母亲才是坚强的。

2、第四段(6)

我告诉母亲过去的经历,发现其实母亲一直都很在意我。

(1)我终于改变了和母亲的相处方式,把自己经历的事告诉了她。没想到母亲非常理解我的心思。

体会“母亲却说她都知道,只是既然我不愿意让他担心,她又何必让我知道她在担心呢?”这句话。

表现了母亲对我深藏的、感人的爱。

(2)提示学生考虑:自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过?

(3)学习句型 “既然„„”

表示有前面的情况和条件,后面的事情只好顺其自然地发生。如:

既然你不想去就不要去了。

既然今天人太多,我们就不等了吧。

四、归纳文章的结构,体会母亲对孩子的爱。

父母对孩子的爱常常是默默无语、悄悄付出的,孩子却总以为父母忽视、不在乎自己。多与自己的父母交谈、聊天,多关心父母,你会发现父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。

五、拓展阅读。阅读课文后的短文《藻类、苔藓、蕨类植物》。

读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?说明了什么原理?

六、作业:

1、熟读课文,能流利地口述。

2、写出全篇课文的复述提纲。

3、用本节课所学的句型造句。

4、做练习三、四。