木头人游戏作文教学
四年级 记叙文 3686字 4165人浏览 西红柿2012118

《木头人》 体验作文教学设计

陈宁宁

一、 激趣导入:

1、大家喜欢玩游戏吗?

2、平时你们常玩什么游戏呢?

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)

三、游戏 :

1、游戏规则:不能动,不能笑,不能说 教会学生唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”

. 演“木头人”:

做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。 我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作:手、脚怎样摆? 头怎样歪?面部表情怎样? 用一分钟时间来想。(生思考、议论) 你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢? 快快想,游戏马上要开始了。

(2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次

(3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

(4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒3、游戏开始! (生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,生随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样„„)

4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好,教室里有什么声音。 1)

(5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

2. 逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

(1) 说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

(3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

a. 游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b. 逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

(4)逗笑。(三十秒)

5、(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

6、]5、第二轮游戏:老师叫同桌互相逗笑, “木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么? 木头人

的感受:我想:我的同桌是很会逗人笑的!于是,我想了一个好法子。我做了一个哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一个小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静,她又做了一个小兔子的造型,我还是没有动静,她很失望。老师倒计时了:“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,时间到! ”她还是没有把我逗笑。其实,我一直在笑,只是她没有发现,因为,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈哈!

逗笑人的感受:我的同桌站得笔直,双手捂住眼睛,只留出一道缝隙看着我。我做的动作更奇怪,我用手拉住眼角,用力往上拉,再把嘴张大,舌头伸出来,嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音,像一只哈巴狗在伸出舌头散热。我发现同桌此时已经轻轻地笑了。我心想:如果我把这个动作再做一会儿,他肯定会开怀大笑的。于是,我又多做了一会儿,果然,他开怀大笑——手乱拍桌子,脚乱踩地板„„

6、第三轮游戏:老师做鬼脸,同学是“木头人”,老师要把同学逗笑。

7、 第四轮游戏:同学做鬼脸,老师是“木头人”,同学要把老师逗笑。“木头人老师”是怎样保持原状的? 逗笑的同学是怎样做怪动作的? 他们有没有说些什么? 把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。(学生作文,写一段话。交流。)

8、

生:一开始,我怎么做鬼脸都没用。于是,我又绞尽脑汁想笑话,想了一会儿,我对老师讲了一个让人百分之一百会笑的笑话,嘿! 这招果然顶用! 老师扑哧一声笑了。

生:我把身体靠在桌子上,手撑在下巴上。我先做了一个稀奇古怪的动作,然后用双手把嘴角拉开,舌头伸出来,像个吊死鬼的样子,可是没用,老师一点反应也没有。怎么办呢? 我想来想去想出了一个很好的办法,我说:“你看你,丑死了,脸像猪,耳朵像兔子,身体像熊猫,走路一蹦一跳的„„”“哈哈哈„„”我的话还没说完,老师已经笑得鼻涕都快出来了。

二、问游戏

1、问学生:你刚才摆了一个什么姿势? 或者你看到同桌的动作是怎样的? 用语言来描述一下。 生:我刚才做了一个“睡美人”的姿势。)

生:神态 我看到同桌右手捏着鼻子,左手把两颊往上挤,眼睛眯成了一条线,像一只小狐狸。 „„

2、真有趣啊! 这个时候你听到了什么? 心里是怎么想的呢?

生:游戏刚开始时教室里静悄悄的,连一根针掉在地上也听得见,慢慢地,我听到一丝笑声,我想,一定是哪位同学在偷笑。后来,许多人都憋不住了,笑声越来越响。

生:我想让自己坚持的时间长一点,可是倒计时的十秒我却觉得比十分钟还长,我好累呀! 可我鼓励自己要坚持,坚持就是胜利!

生:我好想开怀大笑,因为我快要憋不住了。

三、写游戏

1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

1、把你刚才看到的、听到的、想到的,写在作文纸上。

2、把同桌的样子要写得十分逼真,自己的心理活动也写出来。把自己的样子写出来。 总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)

1. 注重人物动作、神态的描写:

例:抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气

2. 注重人物心理的描写:

例:紧张、开心、矛盾、担忧

3. 注重场面描写:

例:鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

1. 安静得连一根针掉下来的声音都听得见。

2. 周围安静得好像时间停滞了一样„„

3. 教室里鸦雀无声,静得仿佛能听到自己的心跳声。

4. 感觉心跳都慢下来了。实在太静了

今天,老师笑容满面地走进教室,要和我们玩木头人游戏。教室顿时沸腾起来了,大家都高兴得跳了起来。

游戏规则是:不能动,不能笑,不能说 游戏开始了!我们快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。”念完儿歌,老师让我们各做一个好笑的动作,要把别人逗笑,自己却不能笑。同学们随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样„„我做什么动作呢?心激动得怦怦直跳,紧张极了。看见大家一张张滑稽脸,嘴巴开始不听话了,忍不住哈哈大笑。然后,几个同学也开始笑了起来,当然,我们这些人只好垂头丧气地认输啦!

第二轮游戏开始了!我心想:这次可千万不能输了。老师叫每大组的右边一小组站起来,让我们来逗这些“木头人”,我得意地想:这个我最拿手啦!我兴冲冲地去逗梅英,我做了个鬼脸,三立也向梅英做个鬼脸,梅英立刻笑了起来,我可得意了,又去逗毛杰,陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰,可毛杰都浑然不动,可以大显身手了!我做了个鬼脸给毛杰看,可出乎意料,他仍然不笑。 这毛杰不知哪来的“绝世武功”,不管我怎样逗他,就是不笑,我只好回到座位上去了。

又进入第三轮游戏了!老师做鬼脸,我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽,过一会儿,我忍不住捧腹大笑,我有点不服气,但又有什么办法?我看看毛杰,他半天也不眨一下眼睛,多厉害!

最后一轮游戏开始进行了,这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上,老师被逗得忍不住笑了起来。

下课了,我回想着课上那快乐的时光,情不自禁地笑了起来

有趣的木头人游戏

“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢?原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢!让我们一起去瞧一瞧吧。

逗木头人游戏开始了,你瞧,作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱,镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着,猛地回头,严肃地说:“看着我的眼睛。”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。下面的观众个个笑得前俯后仰,还有的竖起大拇指说:“绝!”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是,小明使出了他的绝密武器————翘嘴,还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。

快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊!