亦真亦幻亦情——景物描写作文指导
初一 记叙文 1771字 149人浏览 xueruoyi18

亦真亦幻亦情

——如何写好自然景物

执教: 班级:七(4)班

教学目标:

知识与能力:1、引导学生做生活的有心人,抓住景物特征描写景物;

2、引导学生掌握描写景物的三种境界

方法与过程:学生探究材料,进行写作训练;

情感态度价值观:培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

教学重点:学习抓住景物特征进行传神描绘

教学难点:理解情感表达与景物描写的关系,学习融情于景。

课时:1课时

训练过程:

一、活动导入:

二、探究与训练

(一)、请同学们大声朗读马致远的《秋思》,微闭双眼体会一下,你的头脑中会出现一幅怎样的画面?画面中有哪些景物?作者是怎样描摹这些景物特征的?

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 方法归纳(一):

小练(1): 运用刚才总结的方法,来描绘一下“校园里的那抹秋色”吧!

视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉

深绿的樟树叶 愉快的笑声 淡淡的花香 苦涩的汗水 凉爽的秋风 的 的 的 的 的

(二)、读下面五段话,体会作者在描写紫藤萝花时采用了什么方法?有怎样的表达效果?

1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗2、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

3、“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

4、每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

5、 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

方法归纳(二):

小练(2):请同学们以“校园的那抹秋色”为题,运用刚才总结的方法,写出三到五处景物。当然,你也可以在第一次的原稿上修改添加。

(三)、请同学们欣赏观看《红楼梦》中的插曲《秋窗风雨夕》:愁花惨淡秋草黄,耿耿秋灯秋夜长,已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉!……

听完后请说一说这首词中融入了黛玉的什么感情?作者借助哪些景物来传达这种情感的?什么样的景物?

方法归纳(三):

同学们,即使面对相同的景物,因为感情不同,描写出来的景物特征就是不同的,下面就请尝试练习一下吧。

A 、皓月当空,一泻万里。星星如宝石般镶嵌在深蓝的天幕上。微风轻拂,梧桐叶如悠悠的蝴蝶翩然而舞……

B 、残月如钩,几点疏星凄廖地挂在天际。冷风吹过,枯黄的梧桐叶颓然而下,像断翅的蝴蝶踉踉跄跄向远方。

C 、梧桐树光秃秃的树枝上,挑着几片枯黄的残叶,弯曲地伸向天空。好像一位流浪老人向人哀求时,伸出的手掌干瘦的手掌孤独而无力。

D 、我一个人走在路上。月亮出来了,冷冷——我不禁打了个寒颤。(感官体验,让景物传情)

小练(3):请以忧伤的心情来写“校园里的那抹秋色”,当然,你也可以在第二次小练的原稿了添加修改。

三、课堂小结:这节课我学到了景物描写的三种方法:

1、

2、

3、

我还知道了景物描写的三种境界: