《卖火柴的小女孩》集体备课
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《卖火柴的小女孩》集体备课的发言稿

为了深入推进校本教研活动,提高课堂教学效率,也为了让我们六年级教研组的教学风气更加浓厚,提升大家的整体专业素质,分享与积累课程资源,同事发扬团队的协作精神,根据我们组开学初的计划,举行了本次集体备课教研活动,希望参与活动的教师都能有所收获,也殷切的期望我们以后的集体备课教研活动,更具方向性,更有时效性。

本次集体备课活动的主题是:如何在童话教学中落实读写结合,培养学生语感,同时寻找工具和人文的最佳结合点,实现言意兼得。

备课内容:人教版第十二册第14课——安徒生的经典童话《卖火柴的小女孩》 备课形式:由六年级教师何锦莲老师作为主备即中心发言人,韦玉、罗韦敏、覃玉婴、刘艳梅为副备教师参与研讨,在过程中对主备人的分析提出补充、修正和不同看法。充分发挥集体的智慧,集思广益,博采众长,最终经过二次备课,形成最终的教学设计,并进行试教。

一、备课流程。

(一)何锦莲老师进行教材解析和教学设计简介。

1、学情分析:《卖火柴的小女孩 》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。全文以火柴为线索,先写小女孩在街上卖火柴,再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖,最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。

文章的开头,为了写小女孩的贫穷,内容比较散,老师要抓住要领,把内容串联起来,使同学有个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点,要让学生懂得这样写法的作用,这里老师也要点拨。

2、本组课文围绕“外国名著名篇”这一主题编写,它是和四年级下册第一组“我爱阅读”、五年级上册第四组“中国古典名著”一脉相承的,目的是引导学生读好书,读整本的书,进一步扩大学生的视野,使学生得到异域文化精华的滋养。《卖火柴的小女孩》是本组第一篇课文,而安徒生是孩子们并不陌生的人,课外,他们已经读过不少安徒生的作品,学习这组课文将引导学生进一步了解

不同国家多样的文化,并关注主人公卖火柴的小女孩的命运。使学生走近安徒生,激发阅读《安徒生童话》的兴趣。

3、重点难点分析:

重点是让引导学生整体把握课文内容,切实关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及效果。教学难点是理解文中最后三个自然段中的一些含义深刻的句子。课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解,对学生来说又是难点。教师应当予以指点,必要时可稍作讲解。

教学过程:

第一课时

一、 谈话导入,揭示课题。

二、 初读课文,感知课文内容。

三、 理解课文,交流感受,感受小女孩的悲惨命运。

四、 课堂小结,课外延伸。

第二课时

一、抓住关键词句,品读幻想部分,引导学生领会虚实结合的写作方法。

二、“冻死街头”部分抓住课文后面练习中的两个重点句子体会。

(二)各老师发表看法。

韦玉:刚才何老师对这篇课文分析得很透彻,我补充说明一下。这篇童话的结构:一共13个自然段,分三个部分,写了小女孩在大年夜上街卖火柴而冻死的过程,即“卖火柴-----擦火柴-----冻死街头”第一部分(1-4自然段)写大年夜小女孩在街上卖火柴,这一部分描绘了一个美丽可爱又可怜的小女孩形象,写其可怜从三方面入手:一、打扮上冷天仍光头赤脚,二是活动上看大年夜,她仍沿街叫卖,三是从家庭上看,卖不出钱,不敢回家,缺少家庭温暖。这部分内容也要花一定的时间理解,不能忽略。

罗韦敏:我同意韦老师的看法。这部分在第一课时应该是重点。描写小女孩的可怜表达了作者对小女孩的同情,也是对黑暗社会的揭露,同时是为下文的幻想作铺垫,品读这部分应该抓住环境描写、外貌描写来体会。

覃玉婴:第二部分(5-11)写小女孩擦火柴取暖所看到的种种幻想,这部分是重