幸福原来如此简单
初一 散文 994字 1264人浏览 莫名的失落L

幸福原来如此简单

邓芳 2011/11/29

今天所上的内容是9加几的第二课时,根据64班孩子们的学习情况,我将这节课定位为提升课。简单的复习了凑十法之后,我出示了书上的例题

请两名孩子上台板演,其他孩子则自己独立在书上完成,这两名孩子我叫的是基础较差的,我想了解他们对于昨天的内容是否完全掌握,结果出乎意料,孩子们做得很好。可能是因为觉得简单,他们的积极性很高,我没有多做点评,紧接着我又出示了

提问:把3分成2和1行不行?孩子们有的说行,有的说不行。 我要求说不行的孩子把手放下,点了一个说行的孩子来画连接线, 结果没画出来,他直接把2和1换位置了,我们纠正了他,要求在不换位置的基础上怎么凑十,又有十几个孩子举手,我挑了不同层次的孩子,这样几次之后,有一个孩子把9和1连起来了,但是是斜斜的连着,我立即肯定了他的做法,但是马上又抛出问题:有没有更好的连接呢?这时候回答的多了,我喊了一个基础稍微好点的孩子,他很快就学着我上课时的画法把线画好了,我还没有点评,孩子们就给了他热烈的掌声。我意识到他们的思维已经打开了,便又提高了难度,要求他们把所有9加几的算式说出来,并且找出规律,这对于他们来说简直是小菜一碟,大概一分钟的时间,算式和规律都说完了,这节课也差不多了,于是我又出了8+5和8+7两个题目,这要求他们熟练掌握凑十法和十以内的加减法,我先叫了一个有基础的孩子,他很快把7分成了2和5,我看到座位上有些孩子不太明白,于是要求他把自己的思路说了一遍,他是这么说的:不能分成3和4,不然就是11了。这话刚说完,下面就有孩子补充了:因为8和2要凑成10。我赶紧对他们的说法进行了表扬。这时下课铃响了,但是我们都在兴头上,每个孩子脸上都是对下一个问题的渴望,于是我趁热打铁的喊了第二个孩子,这个孩子平时上课注意力不太集中,他上来之后填了2就不知道5可以分成2和几了,下面的孩子们一直喊着3,可他想自己完成,把耳朵都

捂住了,我在一边直忍着才没笑出来。考虑到是下课,不想占用他们太多的时间,我伸出手指头提醒他,结果他让我目瞪口呆,居然说可以分成2和8。兴许是知道自己也一时想不出来了,他偷偷的把头反过来,向底下的孩子们求答案,一会就把练习完成了,当他做完的时候,教室里响起了热烈的掌声。而我今天无论走到哪里,脸上的笑都抑制不住。幸福,其实是这样的简单!